發展教師提素養，成就學生潛育人

郭遇巧

洛陽市洛龍區第二實驗小學成立于1999年，目前有40個教學班，1974名學生，107名教師。建校以來，學校始終秉承“發展教師，成就學生”的辦學理念，通過規范學?？沙掷m發展戰略，營造和諧美麗育人環境，全面提升師生素養，銳意改革進取，突出辦學特色，創新育人策略，培養出一大批優秀人才，獲得社會各界的贊譽。

近年來，學校在“為黨育人、為國育才”星火黨建的頂層設計中，遵從“價值引領、示范導行”的發展思路，規范管理，提升內涵，帶團隊、倡師德、建陣地、育新人，促進學校整體工作穩健發展。

發展教師提素養，立德樹人鑄師魂

專業，立足課堂，提升素養。學校通過搭建多維平臺、實施青藍工程、開展課題研究、優化校本培訓、開展讀書交流、邀請專家引領、外出學習培訓、聯合聯盟和高校等提升教師個人專業素養。2019年以來，學校致力于構建“教研訓一體”的“一課多研”校本教研模式，通過“1+N”星教研，依托年級組開展深度研修，以一節課的深度打磨為突破口，以全體教師的真實參與為實施路徑，追求人人積極參與、個個主動思考、環環精彩展示的研修狀態。學校以細研教材、真研課堂、深研主題、專研過程、共研發展等環節腳踏實地的落實為目標，引領教師聚焦課堂、扎根課堂，相互影響，提升教師群體的教育科研能力，在構建學科成長共同體中提升校本教研質量，助力師生快速拔節成長。

師德，青藍共濟，培根鑄魂。學校把教師專業素養提升與“四有”好老師師德建設相結合，每學期黨員率先上示范課，成為學科骨干力量；支部書記率先上黨課，以身作則詮釋擔當與奉獻；行政人員上引路課，引領貫徹常規教學下的校本教研要求；骨干教師上示范課，探索常態課堂下的深度學習；老教師上展示課，親身傳授教學智慧；新教師上過關課，推動學校教研和課堂穩步提升，落實“雙減”下的提質增效。學校實施“新秀教師啟航培育工程”“青年骨干教師攀升培育工程”“名師引領輻射帶動工程”“思政課教師鑄魂培育工程”，分層分類培育引領高質量教師隊伍發展，以此提升師德育新人。

團建，搭建平臺，凝聚人心。學期初教師節金秋歌會、學期末年級組述職，團隊人人參與，風采展示個個驚艷。金秋歌會從第一年的背景PPT只有一張封面到現在魔幻的動畫背景，從開始的扭扭捏捏到現在人人在意的新學期；新團隊亮相從最初的單一的唱歌到現在的歌舞混搭。金秋歌會已成為教師節的文化傳承。團隊述職主題從開始的“心有所信、方能行遠”，到“心有所信，行穩致遠”，再到“價值引領、示范導行”“點點星火、匯聚成炬”“唱支贊歌給黨聽”，述職主題的選取，立足學校辦學理念的同時與時俱進，凸顯學校每個階段的發展定位，引領教師團隊不斷創新，邁向新的方向。

人文，傳遞溫暖，享受幸福。學校從制度層面強化意識，人文層面創設溫暖的環境。讓教師不逾規矩、依法從教意識提高的同時，感受到來自大家庭愛的溫暖。三八節給教師送禮物，從日化用品到咖啡、巧克力；每年舉辦迎新年聯歡會；元旦、春節開展全員慰問；設置教師中考高考假；成立教師跳繩隊……學校開展了各種暖心關愛行動。學校充分發揮支部和工會作用，探索黨建帶群建、群團增活力的新途徑，讓家文化充盈校園，讓學校成為愛的磁場，制度與人文共行，工作與生活并行，讓教師有尊嚴、有熱情地行走在教育之路上。

成就學生潛育人，“五育”并舉促成長

課內，德育引路，學科并舉。學校創設“紅星向黨，顆顆閃亮”德育品牌，通過抓熱點、出新意、亮現場、多聯動的方式，借助日德育10分鐘培養習慣、周主題教育升旗儀式塑品行、月星課程實踐提素養、期星少年表彰樹榜樣、年研學課程闊視野，依托日星班級考核、周星班級分享、月星少年爭章、期星家長引領、星教師推薦、星宿舍評選的星評價機制，將多元的德育活動與少先隊工作、思政課程緊密銜接，以紅色基因繪就隊員健康成長底色。同時，學校扎實推進學科課程建設，實施“一二三”教學模式，形成傾聽、思考、合作、表達的課堂文化，站穩課堂主陣地，提高學生學習力。

課外，多元延時，快樂成長。課外內容聚焦三個層面，以普惠課程為主“補短”，開展精準學習指導，人人都合格，為學生知識積淀助力；以特色課程為補充來“揚長”，引進校外資源，開設校內社團，人人一技藝，為學生特長發展助力；以主題研究課程為“拓展”，優化各學科課后作業設計，注重綜合和實踐，使拓展領域從單學科到跨學科，拓展資源從課本到生活，拓展空間從課內到室外，為學生素養發展助力。

融合，多元共育，精彩綻放。轉變學生學習方式，培養學生可持續學習能力。學校開設心理健康輔導課，生涯教育指導課、心理咨詢室個人咨詢，促進學生身心健康發展；定期組織春季運動會、體育達標運動會、繩王爭霸賽、體育游戲嘉年華等，天天有運動，月月有比賽，人人都參與；創設博物館研學課程，讓學習隨時隨地發生；開展勞動小技能比賽，開發廚藝課程，開設小菜園，中藥園種植課程，動手實踐，以勞育德。

評價，注重過程，提升素養。質量檢測，從單一分析到綜合評價，從發現問題到精準施策，有的放矢提升教學質量；素質養成，以少先隊陣地建設、星課程開展、星少年評比為抓手，培育身心健康、學識廣博的星少年；體能鍛煉，各班級繩操展演提升全員跳繩水平，繩王爭霸賽凸顯個人跳繩特長，人人會跳，個個爭冠，彰顯體育特色；藝術熏陶，成立愛樂合唱團，版畫進課表、課本劇展演，人人是主角，時時創造美；勞動育人，將生活勞動、生產勞動、服務勞動三大板塊貫穿日常，構建“學校—家庭—社會”一體化勞動教育場景。

教學相長樂融融，彼此成就綻光芒

發展教師，成就自我。洛陽市洛龍區第二實驗小學以專業關懷養教師專業技能之底氣。學校形成了黨員樹榜樣、行政會人員做引領、班主任善育人、其他崗位做服務的人人有崗的完整體系。學校每一個不同崗位的人都是創造價值，為學校增值、賦能的重要一員：學科教師立足課堂、潛心育人；后勤人員全力保障生活服務；行政會成員不打折扣，精益求精嚴格落實；校委會成員更是以身作則，出謀劃策，扎實創新。近兩年來，一批青年骨干教師脫穎而出，劉寧寧老師榮獲河南省教育系統技能競賽一等獎第一名，入選河南省鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃，獲得河南省五一勞動獎章；王世琦老師榮獲2023年省數學優質課大賽一等獎……

發展教師，成就學生。洛陽市洛龍區第二實驗小學以寬闊胸懷鋪就學生健康成長的底色。孩子歷經小學6年時光積累，奠定“讀好書，寫好字，跳好繩，做好人”的人生根基。2022年8月8日，央視新聞客戶端《全民健身日》對我校跳繩特色進行了2分鐘的報道；2023年4月，在河南省教育廳舉辦的“悅動青春、快樂成長”比賽中，學校跳繩隊獲得個人一等獎20個，團體總分獲一等獎……

發展教師，成就學校。學校紅色思政課程被《中國教育報》《教育時報》《洛陽晚報·教育周刊》多家媒體進行多次專題報道，并榮獲河南省師德師風先進校、河南省依法治校先進校、河南省語言文字規范化示范校、洛陽市文明校園、洛陽市示范性特色學校、洛陽市義務教育標準化管理示范校等榮譽。

教師與學生彼此成就，教育與發展相得益彰，從星光點點到群星閃爍，教師、學生、學校的發展有機融合在一起。展望未來，重任在肩，學校全體教職工在育人中獲得歸屬感、幸福感，在團隊建設中成為更好的自己，從而成就更好的孩子，教學相長，其樂融融。

（本欄責編 桑 濤）