共生形態下的高校圖書館空間建設研究

摘 要：高校部門共生關系是共生哲學理論下和諧關系的重要內容，高校建筑綜合體多部門共生形態的形成與演進是高校部門和諧共生關系形成的基礎。 文章介紹了國內高校圖書館共生形態的現狀，分析了其在空間功能及合作機制等方面存在的問題，提出通過吸引新用戶、加強機構合作、開展閱讀推廣活動以及搭建智慧場景等措施，推動共生形態下高校圖書館空間的建設。

關鍵詞：共生形態;高校圖書館;空間建設;空間服務;機構合作

中圖分類號：G258. 6

文獻標識碼：A

文章編號：1003-1588（2024）10-0080-03

近年來，基于共生理論的高校部門協作成為認識和研究高校圖書館的一個新視角，也成為圖書館與機構協同合作、共同發展的優化路徑。 我國部分高校圖書館尤其是高職院校圖書館、校區分館、學科分館和院（系、所）分館（資料室），受辦學規模限制，與其他眾多內設機構設置在同一棟建筑綜合體內，由此，圖書館與高校部門在空間上形成緊密的關系，根據共生理論可知，這種關系是通過合作與資源共享實現雙贏的共生關系 [1] 。 因此，研究共生環境下高校各部門協作，有助于圖書館的高質量發展。

1 共生形態理論概述

共生（Mutualism）是指兩種不同生物之間形成的緊密互利關系 [2] 。 德國生物學家德貝里（AntodeBary）于 1879 年首次提出“共生”概念，最初，該概念僅用于生物學，之后應用到教育、建筑、工業、文化等多個領域。 其中，工業共生系統的首個典型案例是丹麥的卡倫堡生態工業共生體，卡倫堡公司認為工業共生的本質就是企業間的合作，即以交換副產品的形式，提高資源利用效率，同時達到保護環境的目的 [3] 。 在圖書館領域，一些學者也嘗試利用共生理論解釋多元主體互動實踐，如：基于主體關系視角分析圖書館知識聯盟構建的可行性及其背后跨行業、跨區域知識主體的共生機制 [4] ，高校圖書館與社團的共生發展機制和趨向等 [5] 。 隨著文旅融合的推進和技術升級，圖書館領域的多元共生現象不斷增多并逐漸得到學界關注 [6] 。 共生理論的核心在于探討“關系”，即不同屬性、規模、層次的機構“單元”如何在外部環境和內部條件的影響下，形成穩定、持久且親密的組合關系 [7] ，并通過資源共享與利益協調實現協同演化。 將高校建筑綜合體視作共生環境，其中的圖書館和內設機構則作為共生單元。 這些單元通過合作與資源交換，實現共贏發展。高校建筑綜合體通過壓縮部門間的物理距離，提升了辦公效率，擴大了校園綠地，促進了人與自然的和諧共生。 此外，跨部門的協同服務機制為圖書館空間創造了更深層次的自主學習和協作學習機會，豐富了圖書館服務的內涵。 綜上，共生形態指建筑綜合體內的圖書館空間形態，圖書館與建筑綜合體內的各部門在空間上構成了共生關系。

2 共生形態下的高校圖書館建設現狀

在我國，共生形態下的高校圖書館相關研究始于 21 世紀初，筆者從以下四個維度展開論述。

2. 1 選址

一般情況下，小面積共生形態圖書館建于分校區，它們作為主館的延伸而存在，如暨南大學珠海校區圖書館和廣州醫科大學越秀校區圖書館，這些分館不僅為分校區的學生和教職工提供了便捷的文獻服務，而且也優化了圖書館服務網絡。 另外，有些大學主校區也設立了多個學科的分館，以滿足特定學科領域的研究和教學需求。 例如，南開大學經濟學分館、中國人民大學經濟與管理學分館以及山東大學蔣震圖書館分館均位于主校區，專注于為特定學科發展提供文獻支持。 總之，共生形態圖書館的建置策略靈活多變，既可以服務于大學主校區的學科發展，也可以作為分校區的獨立圖書館存在。

2. 2 空間資源

空間是圖書館建設的基礎，空間資源的擴展和空間功能的多樣化將重塑高校圖書館的未來 [8] 。共生形態圖書館的設計和布局需考慮地理位置、建筑特性以及與周邊環境的和諧共生。 共生形態圖書館建筑平面往往呈現不規則的幾何形狀，同時它的空間擴展能力還與建筑平面的開放性、共生單元的兼容性、周邊硬地設施有關。 例如，東南大學李文正圖書館的平面呈現“T”型結構，這種設計不僅具有良好的開放性，而且周邊有綠地和廣場環繞，為圖書館擴建提供了有利條件。 此外，該圖書館四周無相鄰建筑群，為圖書館擴建提供了額外的可能性。 為了進一步節省空間資源，東南大學李文正圖書館還與外國語學院共建資料室，展現了其空間擴展能力的優越性。 相比之下，廣州醫科大學圖書館的平面呈現“回”型結構，其建筑空間的開放性相對較差，由于主體建筑以廣州醫科大學的生活小區為主，而且周邊存在高密度建筑群，限制了圖書館空間擴展。總之，合理的空間結構、充足的館舍面積和舒適的共生環境對于圖書館空間資源的可持續發展至關重要。 高校圖書館應通過優化空間布局和功能設計適應不斷變化的教育和研究需求，從而實現圖書館空間資源的最大化利用。

2. 3 共生機構

共生理論指出，共生行為模式反映共生單元之間或共生關系內部的相互作用，“寄生”是一種典型的共生行為模式 [9] 。 例如，圖書館與外單位協議在館內建立合作機構，那么合作雙方形成內共生關系。這種合作模式促進了產學研基地的建設，如中國人民大學圖書館與世界銀行合作建立了世行知識中心 [10] 。 校內共生機構是相對建筑綜合體內設部門而言的，常見的校內共生機構有二級學院、研究中心、網絡信息中心和商鋪等。 通過這些共生關系的建立，圖書館不僅提升了自身的服務效能，也為校園內的學術研究和文化交流提供了有力支持。

2. 4 特色空間

有學者認為，空間服務是現代社會信息技術背景下圖書館服務轉型的重要組成部分 [11] 。 圖書館應利用自身空間優勢建設各類特色空間，以滿足讀者多元化、個性化的需求，常見的特色空間包括講堂、報告廳、展廳和研討室等。 此外，共生形態圖書館還應考慮購物、休閑、娛樂等“第三空間”功能，如山西大學圖書館設立的休閑區、視聽室、多媒體室等。 這些空間不僅提供閱讀和學習場所，還定期舉辦讀書沙龍和百年大講堂等活動。

3 共生形態下高校圖書館空間建設存在的問題

目前，國內共生形態高校圖書館在空間功能設置及合作機制方面主要面臨四個問題：一是圖書館空間擴展能力受限。 為節省場地，學校不得不將眾多內設機構設置在同一棟辦公樓，受空間形態影響，導致圖書館實用面積遠低于圖書館建筑面積。 二是共生機構尚未形成合作機制。 目前，圖書館與機構的共生模式主要是點共生和間歇共生，即共生單元之間偶然發生聯系或周期性聯系 [12] ，缺乏持久穩定的合作，雙方投入各自的核心資源為彼此創造價值的經驗不足。 三是圖書館投入差距明顯。 事實上，如果共生形態高校圖書館位于分校區或分館，學校對其投入的人力、財力、物力將遠低于總校總館，而且基礎設施和多媒體設備相對陳舊。 四是圖書館信息服務能力有待提升。 圖書館和現代教育技術中心雖屬同級教輔部門，但因辦公地點距離較遠而導致業務交流有限。 即使部分圖書館設有信息技術部門，其人員、技術、設施配置也難以與學校的現代教育技術中心相媲美。

4 共生形態下高校圖書館空間建設策略

4. 1 吸引新用戶，開發新功能

圖書館可以從以下三個方面入手：一是構建“圖書超市”新模式，即通過整合建筑綜合體空間資源，為師生提供有趣便捷的零售購書體驗，同時開放文創空間、會議空間、信息共享空間供師生免費使用。 二是提升用戶體驗。 圖書館應提供導航功能完善的網站、清晰的標識和個性化服務，鼓勵志愿者參與，確保圖書、服務、信息和空間供有需求的人使用，盡可能消除用戶使用圖書館過程中可能出現的障礙。 三是構建用戶社交體系。 用戶可利用社交媒體和社交平臺開展跨界交流，自由選擇聊天對象和場景。 同時，圖書館應收集用戶意見及建議，為圖書館空間建設提供參考。

4. 2 加強機構合作，豐富空間資源

圖書館是高校的文獻情報中心。 共生形態高校圖書館應充分利用自身平臺優勢，與共生機構加強合作，主動承擔教學和社會服務工作，既為師生服務，也為公眾服務，立足總館，輻射分館，突出高校辦學特色，把圖書館建設成高校的知識中心、學習中心和信息中心。 首先，在多校區辦學環境中，各分館應獨立運營，同時為本校區提供服務，利用空間資源，建立長效合作機制。 其次，圖書館總分館之間應建立緊密的共生關系，通過統一的管理系統進行圖書采購、編目、入庫和剔舊，以節約資源和能耗，分館無須存放舊圖書，以節省空間。 再次，作為教輔機構，圖書館應服務高校教育、科研及人才培養，支持數字化、融媒體發展，與企業共建產學研基地。 我國古籍數字化還處于初級階段，面臨技術難度高、資金缺口大、人才緊張等難題，高校圖書館應加強人才培養和學科建設，調動從業者積極性，加強對從業者的管理，動員社會力量參與古籍保護，為圖書館古籍修復、存放爭取更多資源。

4. 3 開展閱讀推廣活動，提升空間服務價值

空間服務是現代社會信息技術背景下圖書館服務的重要組成部分 [13] 。 圖書館特色空間為用戶創造了不同的活動場景，并利用多媒體設備滿足了用戶的個性化和多樣化需求：一是利用講堂舉辦小型講座，創建小而美的“講堂+共享書坊”特色館，體現圖書館的創新性，使閱讀推廣形式更加多元化。 二是利用展廳舉辦圖書采購、書畫展覽等活動，布置展示區域和游客通道，結合圖書館特有的文化符號，提升展品的文化品位。 三是利用研討室開展信息素養競賽、文獻調研輔導、論文寫作指導等活動。 四是利用“第三空間”開展文旅活動，打造閱讀推廣品牌，如：上海交通大學圖書館的紀念品中心為參與活動的讀者贈送精美禮品。

4. 4 搭建智慧場景，改善共生環境

共生環境為共生關系及其單元的產生和發展提供基礎條件。 共生單元在相互作用下產生新的能量以維持其穩定發展。 圖書館應與學校現代教育技術中心合作，依靠數字技術、網絡技術、智能技術構建智慧場景，提高服務效能。 智慧閱讀已成為高校圖書館智慧化建設的一大亮點，如：東南大學圖書館提供 3D 人臉識別、咨詢機器人、電子書瀑布流、朗讀亭和無人駕駛還書車等，打破了傳統圖書館靜態閱讀的僵化模式，讓師生沉浸在可感、可觸、可視、可及的交互式閱讀體驗中。 智慧化建設為圖書館帶來了新的發展機遇。 筆者建議圖書館使用智能中控系統集中管理館舍的智能設備，利用數字孿生技術構建基于微服務架構的數據中心，實現圖書館對人、空間、設備、環境等要素的全面感知與移動端管理。 通過可視化和大數據分析，圖書館能為共生機構提供參考咨詢、繼續教育、學術交流、知識產權保護等服務，以改善共生環境，促進高校圖書館與合作機構的可持續發展。

參考文獻：

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[11][13] 袁紅軍. “雙一流”高校圖書館空間服務調查分析[J]. 圖書館學研究，2021（4）：75-82.

（編校：周雪芹）