卷首語

關(guān)于文言文教學(xué)問題，首先應(yīng)當(dāng)明確目的是什么，才可以定指標(biāo)和辦法。目的不外三個(gè)：一是培養(yǎng)閱讀文言的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻(xiàn)，做學(xué)習(xí)和研究的工具；二是接受文學(xué)遺產(chǎn)；三是了解現(xiàn)代文中的文言成分。我覺得現(xiàn)在的目的不明確。如果只是為了了解現(xiàn)代文中的文言成分，沒有必要讀許多文章，只要調(diào)查統(tǒng)計(jì)一番，出些成語詞典一類的書就可以。如果要培養(yǎng)閱讀文言的能力，那就不是輕而易舉的事情。在充分掌握了現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文言，達(dá)到能閱讀一般文言的程度，我估計(jì)至少得學(xué)習(xí)五六百課時(shí)，差不多要占去高中階段的全部語文課的教學(xué)時(shí)間，課外作業(yè)時(shí)間還不算。還要有具有較好的文言修養(yǎng)的教師和合適的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文言應(yīng)有一定的系統(tǒng)，最近王力教授等編的古代漢語課本就是有系統(tǒng)的。關(guān)于接受文學(xué)遺產(chǎn)，有全面接受和有選擇地接受兩種，要全面接受，則不但一般詩文，連《詩經(jīng)》《楚辭》也應(yīng)該能讀，當(dāng)然需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。要是只選讀一部分作品，讀多少算多少，現(xiàn)在的辦法還勉強(qiáng)可行。

文言與白話的異同問題。有人認(rèn)為文言和白話差別不大，我以為不是的，差別很大。語音差別很大。用現(xiàn)代語音讀《論語》，孔夫子就聽不懂。我們可以撇開語音，但不能完全撇開。韻文，甚至一些散文，都有音律問題。語法上也有差別，虛詞用法差別就不小。文言白話最大的差別還在語匯方面。語匯差別可以分為幾類：一、完全相同；二、部分相同（如古漢語單用，現(xiàn)代不單用，如“棄甲曳兵”的“棄”）；三、現(xiàn)代還用，但是意思不同（如“棄甲曳兵而走”的“走”）；四、現(xiàn)代完全不用（如“曳”）。文言文教學(xué)要特別注意第三類，即似同而不同，如果不注意講清，最容易出錯(cuò)。例如有一個(gè)學(xué)生講“數(shù)年而卒”是“當(dāng)了幾年兵”。文言文斷句也是不容易的，我看了一些新印的唐宋人筆記，就有不少斷句錯(cuò)誤，這還是懂文言的人點(diǎn)的。現(xiàn)在青年同志念古文，常常說沒有標(biāo)點(diǎn)說不下來。但是如果要等別人給標(biāo)點(diǎn)好了再讀，有許多資料就不能利用。工具書的使用也是個(gè)問題，也不容易。

——呂叔湘

（摘自呂叔湘《談?wù)Z言的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究》，《語文建設(shè)》1962 年第12 期）

特約主持：潘慶玉