基于職業能力分析的專業群課程體系構建研究
——以博羅中等專業學校電子商務專業群為例

文/博羅中等專業學校 邱美嬌

一直以來,專業建設研究始終是中職院校的工作重點,專業的競爭力決定了學校發展前途。近年來,專業群建設概念的提出,給中職院校的專業建設帶來了新的思路。結合現有的教學資源,在充分調研市場產業鏈、崗位群對員工職業能力素養要求的基礎上,整合優化相關專業,形成一個實訓設備共用、師資力量共享、專業知識互通的專業群,將極大增強學校的辦學實力,同時也會在很大程度上使各個專業的發展走向新的臺階。同時,專業群的建設離不開科學、行之有效的課程體系為之保駕護航。

一、專業群構群原則

根據現有的財經商貿類專業的理論研究分析,結合博羅中等專業學校的辦學現狀,有針對性地提出電子商務專業群建設,并于2021年成功立項,確立了電子商務專業群的專業組群原則。

1.以行業發展為導向,學科交融為基礎

社會的行業發展趨勢是中職學校的專業人才培養方向的風向標,專業群的組建也應該以行業發展為導向。近年來,在鄉村振興戰略實施的背景下,有關支持農村電商發展的政策文件相繼發布,“互聯網+農業”助力“鄉村振興”勢在必行。電子商務專業、物流服務與管理專業、會計事務專業同屬財經商貿類學科體系,無論是人才培養目標還是學科基礎都有很好的交融性。基于以上原因,博羅中等專業學校電子商務專業群以電子商務專業為核心,協同物流服務與管理、會計事務兩個專業。服務現代商貿服務產業,為產業鏈中的營銷推廣、商務運營、交付服務三個環節培養對口人才。

2.以服務職業崗位群為宗旨,做到精準培養

中職學校的專業設置要充分考慮社會特別是學校所在周邊地區的職業崗位群的分布情況,研究職業能力標準,力求做到精準培養。博羅中專電子商務專業群在建群之前進行了專業群多維調研,根據調研數據進行了電子商務專業群內各專業與崗位關聯分析,專業群內組群專業的選擇考慮關聯崗位廣度,做到全覆蓋。

3.以滿足產業鏈人才需求為主線,優化專業組合

電子商務行業特別是農村電商近年來蓬勃發展,產業鏈覆蓋面廣,就業帶動力強。電子商務專業群內各專業對接電子商務產業鏈,根據產業鏈上游營銷推廣、中游商務運營、下游支付服務的一線崗位,以電子商務專業為核心,優化整合物流服務與管理專業和會計事務,相應對接產業鏈的上、中、下游產業發展。電子商務專業主要培養營銷推廣、電商運營、網頁美工和電商客服人才,物流服務與管理專業對接產業鏈的下游,為電商運輸、倉儲業配送培養倉儲、運輸、快遞、服務等人才。會計事務專業為農產品電商產業鏈涉及各環節提供資金結算、財務核算以及財務分析與預測服務。綜合分析產業鏈、技術鏈和崗位群的關聯性,形成如圖1所示的專業群全景關系圖。

圖1 電子商務專業群產業鏈-技術鏈-崗位群關聯全景關系圖

二、基于職業能力分析的電子商務專業群課程體系建設思路

課程與能力對接是一個“逆向定制”的過程,通過職業能力分析,了解企業對相應崗位的技能需求,然后以職業能力分析表為依據確定課程,再將這些課程和能力的關系對應起來,從而明確各門課程能夠培養哪些能力,這些能力需要哪些課程進行培養(徐承亮,2022)。課程與能力相互對應的關系理清之后,教師在相應課程的教學中能夠更好地把握注重怎樣的職業能力培養,以便開展有針對性的教學,安排對應的實訓內容,學生畢業后走上工作崗位也能夠真正地學以致用。

具體的實施辦法是,首先通過對電子商務專業群相關行業、校企合作企業、職業院校等對象開展調研,了解全國及地方電子商務、物流運輸、會計行業發展的現狀與趨勢、人才需求情況以及同類職業院校專業(群)建設情況,以此明確人才的培養目標和培養規格,從而制定符合當前及未來電子商務專業群發展需要、行業人才培養規格需求、學生發展需要的人才培養方案及課程資源,推進本專業群課程體系的優化,構建科學的課程體系。具體技術路線如圖2所示。

圖2 電子商務專業群課程體系構建路徑圖

三、課程體系構建過程中研究的主要內容

1.電子商務行業人才需求數據分析

專業課程體系的設計是以服務于人才培養為宗旨的,人才的培養指導思想應該是“以需定產”,所以專業群的課程體系的構建首先需要了解行業人才需求情況。通過互聯網大數據采集技術,持續跟蹤采集線上招聘渠道,收集相關行業產業人才需求數據。通過多源異構數據處理技術、人工智能崗位識別技術等大數據AI分析方法,將所有產業人才需求數據進行清洗和標準化處理,形成電子商務專業群關聯崗位群的人才需求表,并進一步從崗位群人才經驗要求、崗位群人才學歷要求、崗位群人才薪資水平、崗位群所在行業類型、崗位群所在企業性質和企業規模、崗位群需求維度進行分析,進一步確定各專業的核心工作崗位。

2.電子商務專業群內各專業共性崗位和個性崗位研究

在對就業市場對人才的需求情況有了充分的了解后,根據電子商務產業鏈中各崗位的關聯度、人才經驗要求以及人才學歷要求等調研數據特征,總結得出電子商務專業群內各專業與崗位關聯性列表,綜合對比電子商務專業、物流服務與管理專業、會計事務專業關聯崗位的人才需求和特征數據,形成電子商務專業群各專業關聯崗位的人才需求特征匯總表,形成各專業的個性崗位描述,為確定各專業的人才培養目標崗位分析提供更加直觀的數據支持。綜合研究各專業之間的核心崗位及特征、本校專業群畢業生的任職情況和企業反饋的崗位需求情況,根據數據實際對比得到各專業建議“綜合可培養崗位”,形成電子商務專業群各專業的“綜合可培養崗位”匯總表,明確群內各專業的共性崗位。

3.專業群核心崗位職業能力分析

研究分析電子商務專業群關聯共性崗位和專業群內各專業個性崗位的職業生涯晉升路徑,并就各崗位職業生涯路徑和所需職業能力對照,形成群內各專業核心崗位的職業生涯晉升路徑表和詳盡的《電子商務專業群職業能力分析表》《電子商務專業群崗位標準》文件。明確電子商務、物流服務與管理、會計事務專業目標崗位的職業素養和職業能力要求以及專業群內各專業共同的職業能力要求,某工作崗位或項目的職業素養能力分析舉例如表1所示。

表1 電子商務專業群職業能力分析表舉例

4.人才培養方案的制定及方案實施的保障性措施研究

基于以上研究成果,開展專業定位及培養規格研究,形成專業群內各種專業人才培養方案,并整合形成系統、完善的專業群人才培養方案。為保障人才培養方案精準落地,還需要制定相應的保障性措施。

四、專業群課程體系構建成果

職業能力是行業企業對人才的要求,而構建課程體系是實現人才培養目標的載體。根據專業群培養需求,以產業、崗位的實際需求與未來發展需求為依據,依托“以工作任務為導向,以職業能力為核心”的思路,形成電子商務專業群“底層共享+中層分立+高層互選”的三層遞進的模塊化、開放型課程體系。體系由電子商務專業群平臺課程、公共基礎課、專業核心課程和專業群拓展課程構建,如圖3所示。

圖3 專業群課程體系示意

五、結束語

一個科學規范的課程體系,可以在專業群建設發展的過程中,發揮課程資源共享和專業間優劣勢互補的作用。通過課程體系的構建和實施,可以牽出人才培養方案優化、課程標準、課程教學資源開發、創新教學團隊創建等一系列建設項目,有著“牽一發而動全身”的效果。有助于職業院校優化專業布局,辦出特色高水平專業群,增強學校的辦學實力。