浙江中醫藥博物館在高校第二課堂實踐育人活動中的作用

朱藝敏 謝斐妤 余嘉怡 官婧怡 濮夢詩 張艷艷 黃馮欽

［摘? ? ? ? ? ?要］? 目的：深入利用浙江中醫藥博物館的中醫藥文化，探索其與高校第二課堂實踐教育有機結合的新途徑，加大中醫藥實踐育人的影響力度。方法：從以下方面開展調研：浙江中醫藥博物館及其第二課堂實踐教育意蘊；浙江中醫藥博物館在高校第二課堂實踐教育中的功能現狀；浙江中醫藥博物館對高校第二課堂實踐教育功能的有效發揮，從而說明浙江中醫藥博物館在高校第二課堂發揮重要的實踐育人作用。結果：浙江中醫藥博物館通過對浙江中醫藥大學校史的科普，中醫藥文化數千年輝煌發展史的分享，各個時期中醫藥發展的成就與貢獻的認識，各類常用中藥、珍貴藥材和地道藥材的展示以及名老中醫處方的傳承，培養和激發高校成員對中醫藥文化的認識和興趣，從而拓展了大學生參與高校第二課堂的廣度、深度，提高了積極性，充分體現出了中醫藥文化孕育良好精神的作用，有利于中醫藥文化內核的弘揚，成為高校第二課堂實踐育人的助推器。結論：浙江中醫藥博物館融入高校第二課堂實踐教育，既可以突出中醫藥文化的特色，又是一流中醫藥大學建設的必然趨勢，更是傳承中醫藥文化的有效途徑。

［關? ? 鍵? ?詞］? 浙江中醫藥博物館；中醫藥文化；高校第二課堂；實踐育人

［中圖分類號］? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）03-0133-04

習近平總書記多次指出“以文化人、以文育人”，實踐文化育人是高校的重要任務之一，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的有效途徑，也是為高校學生提供書本與課堂之外知識的源泉之一，為其步入社會提前進行實踐鍛煉。對于高校來說，在教育工作中，如何借助文化資源提高育人工作的針對性和實效性，已經成為一個亟待解決的問題。中醫藥是中華文明的瑰寶。如今，各中醫藥院校所建的中醫藥博物館也成為展示中醫藥文化的重要窗口。

“中醫藥學是一個偉大的寶庫，應當努力發掘，并加以提高。”《教育部辦公廳關于加強高校博物館管理工作的意見》中明確指出，高校博物館作為提升高等教育質量、加強高校文化建設的重要載體，應該站在文化自信和民族自強的高度，從而加速實現中華民族偉大復興的中國夢，為中國的繁榮昌盛增添一抹濃厚的色彩。

浙江中醫藥博物館作為中醫藥文化宣傳、公眾教育、科普推廣的重要載體，是非常專業化的平臺，在高校培育時代新人、構建專業化認知體系、傳承中醫藥文化中承擔了非常重要的角色。

一、浙江中醫藥博物館的特點及實踐育人的重要性

（一） 浙江中醫藥博物館的發展歷程和特點

浙江中醫藥博物館是一個特殊的專業型博物館，與民眾日常印象中的科技館、美術館、自然館等不同，它主要收集、陳列、典藏和研究與中醫藥文化相關的各種文物、器具、書籍、藥材等[1]。自博物館面向公眾開放以來，參觀者從各種陳列的藏品中深受啟發[2]。博物館是有效展示中醫藥文化博大精深的教育實踐平臺，也是收藏、展示、研究的重要依托，更具有實踐育人和產生社會影響的重要功能[3]。隨著中國經濟的快速發展、中醫藥文化國際影響力的不斷擴大和浙江省政府辦公廳關于建設一流中醫藥大學目標的支持，浙江中醫藥博物館在浙江中醫藥大學的建設和發展中也得到了更加廣泛的關注和重視。

2019年，浙江中醫藥大學60周年校慶之際，浙江中醫藥博物館（新館）在浙江中醫藥大學西南面百草園落成，省、市領導一同前往它的開幕式并參觀。自開館以來，接待過國家、省、市區等各級領導百余人次，并在2020年入選第四批“國家二級博物館名單”，成為浙江省唯一一家定級的高校博物館，在2022年入選 2021—2025 年全國第一批科普教育基地、第八批浙江省科普教育基地名單等。現作為杭州市科普教育基地聯合會會長單位、浙江中醫藥大學教輔機構、高校師生思政活動主陣地，承接了諸如基礎醫學院“橘井泉香”講師團活動、國際教育學院“外文講解員”招募活動、“博物館之友”校級學生組織建設、“聞香識藥”藥學實踐課程等一系列中醫藥實踐教育活動。

浙江中醫藥博物館在浙江省難以被復制的特點在于其獨特的文化價值和知識體系。高校博物館擁有成為高校實踐第二課堂的滲透性與潛在性資源的特點，這往往是以一種潤物細無聲和極具持久力的方式而存在，并成為高校傳統課堂教育的延伸和輔助力量[4]。中醫藥文化是中國傳統文化遺產的重要組成部分，也是不可被隨意替代的部分，而中醫藥博物館則是集中體現這些瑰寶的場所之一。通過收集、陳列和研究各種文物和資料，它向公眾展示了中醫藥文化的豐富內涵和深厚底蘊。同時，為高校中醫藥學研究和教育提供了重要的資源和支持。

（二）第二課堂育人的內涵和意義實踐

第二課堂是相較于傳統課堂教學而言的，如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間和教學地點進行的課堂教學活動稱之為第一課堂，那么第二課堂就是指在第一課堂的時間和傳統教學課堂外進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源自教材又不局限于教材。它無需考試，但又是素質教育不可缺少的重要部分；從形式上看，它靈活有趣、豐富多彩，它的學習范疇十分廣大。實踐育人是指通過各種形式的實踐活動，如科研實踐、創新創業等，來提高學生的實際能力，培養學生的實際操作技能、創造力、綜合素質和實踐能力，使學生不斷地在實踐中學習、在學習中實踐。實踐育人是教育的一個重要方面，不僅拓寬了學生的知識面，還提高了他們的實際能力和綜合素質。它是高校教育中不可或缺的一部分，也是教學改革和創新發展的必然要求。根據人的“全面發展理論”的分析，第二課堂的實踐經驗是大學生學習和鍛煉的寶貴機會，是不可多得的可以增加經驗的機會。他們在大學博物館的文化氛圍中學習，不僅能深刻理解展覽中各展品的內涵，拓展自己的知識面，還能培養工作習慣、研究精神、語言表達能力等，有利于進一步提高個人的道德修養，促進個人的全面發展。高校博物館教育應以社會實踐教育為重要平臺，并在組織學生到博物館開展志愿服務的過程中發揮重要作用，從而達到實踐育人的目的。

浙江中醫藥博物館在高校實踐育人方面具有重要的意義。張波提出，第二課堂實踐育人功能的實現就是主要通過教育活動，諸如榜樣學習、以身作則、自我領悟等。傳統概念認為，育人功能的實現是一種隱性功能，是潛在的、難以量化的，但是筆者拓展后的育人功能，是將第二課堂教育活動和育人進行結合。首先，浙江中醫藥博物館一樓校史館可以向學生展示浙江中醫藥大學的發展歷程，了解該校悠久的歷史以及發展中遇到的風風雨雨，鼓勵中醫藥學子秉持“求本遠志”的校訓不斷向前；二樓醫史館和三樓中藥館都是中華文化的瑰寶和精髓，擴大了第二課堂的內容和形式，加深了學生對傳統文化的認識。其次，浙江中醫藥博物館的三樓中藥板塊提供了多元的第二課堂實踐空間，可以讓學生了解中藥的基本概念，對基本的中藥種類有一定了解。通過西南側的VR虛擬現實系統，使學生獲得直觀感受并產生興趣。最后，通過一樓臨展廳，近期為亞運傳統功法保健板塊，帶動高校學生參與學習，在第二課堂中引導學生樹立正確的健康觀念，培養良好的生活習慣和健康素養，開展正確的健康活動，從而拓寬其身心健康教育的視野。

（三）浙江中醫藥博物館在實踐育人中的角色和作用

博物館教育是一種致力于博物館服務對象成長的特殊教育。博物館的教育作用是通過對博物館展品和藏品的研究和展示，積極傳達當代社會人與人之間交往的問題和現象，讓大學生認識到人類社會的復雜性和世界文化的多樣性，進而幫助他們了解人們情感、態度和價值觀的差異[5]。同時，方便大學生以更全面的視角探索世界和看待問題，從而使他們更能適應社會與各種復雜關系。館校合作可以說是實現博物館教育的最佳途徑，因為學校是教育的主要場所，是學生接受教育的主要陣地，是學生步入社會之前的必經之地。[6]館校結合可以為學生提供書本和課堂之外的知識，充分發揮博物館的實踐育人作用。從某種意義上說，館校結合也是衡量一個地區素質教育水平的標志，是反映一個地區素質教育的縮影。

同時，筆者查閱大量資料，發現浙江中醫藥博物館實踐育人中的角色和作用是多方面的。首先，浙江中醫藥博物館為學生提供直觀、真實、有效的中醫藥文化知識，指導學生實踐工作的開展，為實踐活動奠定基礎。其次，浙江中醫藥博物館通過讓高校學生參觀和體驗其一系列實踐活動，讓學生進一步加深對中醫藥文化知識的理解，產生對中醫藥文化的興趣，從而在高校范圍內達到弘揚中醫藥文化的目的。最后，浙江中醫藥博物館還可以作為一種實踐教育載體，通過舉辦各種文化活動和藏品展覽，激發學生對中醫藥文化的研究興趣，培養學生對中醫藥文化的不懈學習精神，促進他們對中醫藥文化的深入探索與實踐。

（四）浙江中醫藥博物館在弘揚傳統文化方面發揮的作用

黨的二十大報告提出，馬克思主義基本原理要同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，實踐育人要與傳統文化相結合，這兩個結合是高校教育教學的基本原則。李贛等（2020）認為高校博物館是學校思政教育的重要組成部分，在傳播優秀傳統文化、構建中醫藥博物館一體化育人體系的過程中具有一定的優勢，對發揮育人作用具有重要現實意義。[7]從優秀傳統文化中發掘，把尋找到的有新鮮感、有吸引力的教學素材融入教育教學環境中。其中，博物館教育便可以提供第二課堂實踐育人的教學環境。

蔡亞瓊指出，中華優秀傳統文化是經過歷史淘洗而遺留下的寶貴精神食糧，是高校實踐育人的根基。[8]作為中國文物保護和博物館事業的重要組成部分，近年來，浙江中醫藥博物館蓬勃發展，不僅成為大學生獲取和積累中醫藥文化知識的重要平臺，還成為弘揚中華優秀文化的有效載體，可以深入踐行社會主義核心價值觀，增強大學生的文化自信和弘揚愛國主義精神。首先，有助于愛國主義精神的培養。一方面，“愿得此身長報國，何須生入玉門關”的愛國主義精神、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的社會責任感是中華民族的優良傳統。另一方面，學生通過學習和了解中醫傳統文化知識，增強了民族自信心與自豪感。這在多項活動中可見一斑：以新疆烏什縣聯合舉辦的“文化潤邊疆，藥香傳千里”主題直播活動為例，其參與觀看的人數過萬，各類活動多次被各級媒體報道。其次，有助于促進學生打破對中醫藥文化的刻板印象，樹立正確的認知觀和辯證思想。最后，有助于培養勤勞勇敢、吃苦耐勞、拼搏向上的新時代青年學子。

二、浙江中醫藥博物館在第二課堂實踐育人策略建構

（一）浙江中醫藥博物館在第二課堂實踐育人方面的方針、理念

博物館教育改革的新思路、社會教育的新實踐、新的教育理念和教育方式不斷以多樣化的方式出現在大眾面前。在博物館的第二課堂上，讓年輕人在接受展覽教育的同時加深對中醫藥文化的理解，開闊眼界。因此，開放第二課堂，要制訂科學的規劃和實施方案，合理地選擇內容和形式，注重“第二課堂拓寬視野”的實施效果，讓年輕人能夠獲得實質性的好處。

高校博物館育人是指高校博物館通過匯集、建構、展示，向受教育者陳述事實和傳播觀點，以科學和實證的方式達到一種認知、判斷和評價綜合性影響的教育方式。高校博物館，尤其是高校中醫藥博物館應立足于專項特色，將傳播優秀文化與實踐教育有機結合。民族文化自信能潛移默化地影響一個人的人生選擇。 王琳媛等（2013）總結說明高校博物館作為大學文化建設的助推器，承擔著育人的重要責任與功能。[9]

而浙江中醫藥博物館作為浙江省首家綜合性中醫藥博物館，在傳播中醫藥文化、普及中醫藥科學知識等方面發揮了積極作用。該館突出服務功能，注重保健服務與文化展示并重，通過提供學習性、體驗性的內容，向大眾展示認知度高、易于接受的中醫藥知識。館內還陳列了中醫藥文化，據浙江中醫藥大學朱文佩老師介紹，浙江中醫藥博物館通過圖文、多媒體、實物等組合方式，把博大精深的中醫藥傳統文化展示出來，從而闡釋了傳統醫藥與現代體育共有的健康理念。正因為浙江中醫藥博物館秉持著這樣的實踐育人理念，從而增進了參觀者對中醫藥文化的了解，進而提高了大眾的民族文化自信。

（二）浙江中醫藥博物館在第二課堂實踐育人方面的策略

浙江中醫藥博物館在第二課堂的實踐育人策略建構包括以下幾個方面：一是在進行第二課堂教學的過程中深入挖掘中醫藥文化尤其是“浙派中醫”的內涵和價值，通過多種形式和手段宣傳和普及中醫藥文化知識。二是要加強與國內外相關領域的溝通和交流，積極聯合國合處、國際教育學院等部門推動中醫藥文化的交流和融合，從而加強對其他不同流派和新興中醫藥文化的吸收和對外展現。三是要開展多樣化、富有特色的教育活動，例如聯合多個學院開展如中醫藥文化節、中醫藥文化交流會等活動。四是要與學工部門對接，強化實踐育人工作的組織管理，完善考核評價機制，不斷提高工作效益和水平。

三、高校博物館在第二課堂實踐育人方面的短板與展望

高校博物館實踐第二課堂的開發、利用是一個需要持續研究的課題。一方面，高校應充分發揮高校博物館的綜合功能，使其既成為文化科研的沃土，又成為教育道德理法的載體，將高校博物館的資源優勢轉化為大學文化傳承創新的優勢，轉化為培養高素質人才的優勢[10]。同時，高校應充分利用高校博物館提供的平臺，引導大學生突破課堂理論教學的桎梏，在輕松、愉快的高校博物館環境中接受思想道德教育，激發大學生對高校博物館所傳播知識的學習意識，打開大學生學習的新局面。另一方面，高校博物館應順應時代潮流的發展，打破原有拘泥于形式的模式，借鑒國外高校博物館功能發展的經驗，積極開展實踐教學活動，將小實踐課與高校博物館的第二課堂緊密結合起來，拓展大學博物館為大學提供服務的范圍。吳鴻洲（1998）指出，高校中醫藥博物館不僅要進行專業知識傳播和思想教育，還要進行愛國主義教育和社會主義精神文明建設教育。[11]高校要全面促進大學生多方位發展，更好地發揮高校博物館在實踐育人和文化育人中的積極作用，努力把高校博物館建設成為社會主義精神文明的搖籃，使其更好地為第二課堂服務。

為了針對性地研究高校博物館在高校第二課堂中為實現實踐育人所發揮的作用，筆者在杭州市的高校中隨機選取了500名在校大學生展開了問卷調查。問卷調查的結果形成了圖1，其中不太了解的人數有一半。顯而易見，高校大學生對于本校博物館功能的了解程度普遍是較低的。

為了充分發揮博物館對學生的實踐教育功能，針對上述調查結果，筆者為改變這一現象提出以下建議。首先，做好博物館宣傳工作，利用大數據時代的先進網絡，通過視頻、圖片等形式在各大平臺上對博物館藏品及其所蘊含的文化進行介紹，充分調動廣大學子對博物館內在意蘊的興趣與探索的欲望。其次，創新博物館展覽形式，改變傳統的展覽方式，采取給展品拍攝擬人視頻、將闡述展品文字改為立體動畫等形式激發廣大學子對博物館的濃厚興趣，以達到提高博物館實踐育人功能的目的。最后，利用博物館藏品所蘊含的文化對文物藏品進行二次創作，將藏品文化產品化，作為各高校文化的代表以兌換、出售等形式向學生推廣，在弘揚博物館文化的同時，也激發了高校學生對博物館的興趣，促使他們去了解博物館的文化和歷史，發揮博物館實踐育人的功能。

四、結束語

中醫藥文化是中華民族的瑰寶，也是世界文化寶庫中的重要組成部分。浙江中醫藥博物館作為傳承和弘揚中醫藥文化的重要載體，在高校第二課堂實踐育人中扮演著獨特的角色并發揮著無可替代的作用。未來，期待中醫藥博物館能夠不斷拓展工作領域和提高工作水平，為弘揚中醫藥文化、推進第二課堂實踐育人事業做出更加突出的貢獻。

參考文獻：

［1］浙江中醫藥博物館［EB/OL］.（2022-03-28）［２０２３－１２－２３］.https：//baike.so.com/doc/8407254-8726960.html.

［2］張安勝.高校博物館育人的內涵、定位與路徑論析［J］.上海交通大學學報（哲學社會科學版），2022，30（5）：97-106.

［3］張波.高校博物館育人功能研究［D］.西安：陜西師范大學，2015.

［4］寧文曉，程舒偉.高校博物館思政第二課堂實施路徑探析［J］.東北師大學報（哲學社會科學版），2020（4）：183-188.

［5］聞彩貞.探索博物館“第二課堂”的教育功能［J］.管理觀察，2013（27）：176-178.

［6］王旦.課堂的拓展：中英博物館教育比較研究［D］.無錫：江南大學，2017.

［７］李贛，郭峰，嚴景花，等.高校中醫藥博物館開展大中小學一體化育人的策略與思考［J］．中醫藥管理雜志，2020，28（19）：4-8.

［８］蔡亞瓊.從中華優秀傳統文化中探索高職院校思政育人的實踐路徑［J］.秦智，2023（8）：112-114.

［９］王琳媛，陸亞男.論高校博物館育人體系的構建［J］.思想理論教育，2013（19）：92-95.

［１０］李春林.創設良好輿論環境形成高校博物館育人合力［N］.光明日報，2012-06-04（16）.

［１１］吳鴻洲.試論上海中醫藥大學醫史博物館的功能［J］.中華醫史雜志，1998（4）：59-61.

◎編輯 馬燕萍