虛擬儀器設計課程教學中的思政融入方法研究

李長江 杜昭平 李建禎 葉樹霞

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著教育改革的深度推進，高校要發揮人才培養的陣地作用，融合于課程教學工作，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神，引領學生積極實踐，適應社會對人才需求的新變化，推進立德樹人工作深度落實。現以虛擬儀器設計課程為例，淺談虛擬儀器設計課程融入思政教育工作的重要性及虛擬儀器設計課程與思政育人之間的緊密聯系，接著論述虛擬儀器設計課程中思政教育融入的基本原則與有效方法，以期增強學生虛擬儀器設計課程學習動力的同時，提升學生的道德修養。

［關? ? 鍵? ?詞］? 立德樹人；虛擬儀器設計課程；思政教育

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）03-0０37-04

虛擬儀器技術是一種基于計算機的測試和測量技術，廣泛應用于工程領域。虛擬儀器設計課程是一門重要的工程技術專業課程，對于提高學生的實踐能力和創新精神具有積極意義。該課程在教學中非常注重培養學生的儀器設計能力、創新意識和團隊合作精神，但是課程本身涉及的知識內容深奧，對學生自主學習意識與思想道德素養也都有非常高的要求，所以教師在虛擬儀器設計課程教學中要重視引入思政教育，以提高學生的綜合素質。

一、虛擬儀器設計課程中思政教育融入的重要性

虛擬儀器設計課程是以應用為導向的實踐性課程，該課程需要學生良好的動手能力，更要指向工科應用方向，引導學生把握虛擬儀器設計的特點，掌握虛擬儀器的基礎編程以及虛擬儀器通用數據采集與虛擬儀器行業設計的要領、方法。在虛擬儀器設計課程教學中，既要讓學生快速掌握虛擬儀器軟件的開發，又要讓學生對一些特定行業高級虛擬儀器的應用有效接觸，為學生今后走向工作崗位奠定堅實基礎。因此，在虛擬儀器設計課程教學中，必須重視思政教育的有效融入，以更好地促進學生全面發展。

（一）有效提高學生的思想道德素養

虛擬儀器設計技術知識含量高，今后應用的范圍也比較廣，在虛擬儀器設計課程推進中，除了讓學生理解課程所涉及的多元理論，掌握一些編程技能，提高學生的實驗方法意識外，更要在課程教學工作開展中積極融入思政教育，讓學生在課程學習中可以堅定目標方向，應用自身所學技術從事對國家、社會和人民有益的工作。通過思政教育的融入，可顯著提高學生的職業操守，培養學生良好的道德法治觀念。同時在課程中加強思政教育的融入，可以磨煉學生的意志品質，引導學生遇到困難時以積極的心態妥善應對。通過思政教育的融入，既可以提高學生的思想素質，又能為學生今后長遠性發展有效賦能，助力學生更好地成長為虛擬儀器設計行業的優秀人才。

（二）可以凸顯課程的全面育人價值

在虛擬儀器設計課程教學中，不僅要提高學生的思想道德素質，還要以促進學生全面發展為目標，加強思政教育的融入，立足教學過程，推動學生綜合能力全面提升。首先，通過虛擬儀器設計課程要有效培養學生的科學精神。結合需要學習的內容，讓學生真正在學習中通過反復的實驗，嘗試問題的解決對策，讓學生具備科學探究的精神和積極專注的態度。其次，在虛擬儀器設計課程中涉及的很多項目內容豐富，對學生綜合能力的考察比較全面。既需要學生積極做出努力，又需要在團隊中與他人有效合作、積極對話，通過溝通協調配合促進任務的高效完成。所以，思政教育的融入還能提高學生的團隊意識，引領學生合作對話。此外，虛擬儀器設計課程中思政教育的融入，還要有效培養學生的創新精神。圍繞需要達成的目標讓學生去探索多個思路，完善問題解決的有效方式，并引導學生對項目的可行性進行論證分析，通過最后取得的成果開展有效的反思。讓學生既能具備創新的意識，又有良好的決策執行能力，帶動學生綜合素養全面提升。

（三）可有效提升學生的人文底蘊

核心素養理念的融入要求學生具備良好的社會意識、家國意識，提高學生的人文底蘊，讓學生在社會責任、家國認同、國際理解等多方面全面進步，這樣才能更好地為學生未來長遠發展注入強勁動力。在虛擬儀器設計課程學習中，需要學生具備良好的學習意識，不斷學習新知識，掌握儀器設計的新方法，適應未來工作的要求，所以，虛擬儀器設計課程中加強思政教育理念的融入，能提高學生的人文底蘊。讓學生樹立長期發展目標，進而有效提高課程育人的綜合質量。思政教育融入虛擬儀器設計課程中，還能有效提高學生的思想素質，引導學生更好地適應學習，具備終身學習意識，這樣才能更好地在行業領域內實現深耕，不斷發展。

二、虛擬儀器設計課程與思政教育的協同聯系

很長一段時間以來，人們都將虛擬儀器設計課程歸類于科學課程，而將思政課程歸類于人文課程，將虛擬儀器設計教學與思政教育相割裂。這不僅阻礙了學生綜合素養的全面提升，還忽視了二者之間的協同關系。以立德樹人理念為依托，虛擬儀器設計課程與思政教育可以同向同行，互為補充，推動學生綜合能力穩步提升。

（一）二者都強調尊重學生的主體地位

虛擬儀器設計課程知識內容豐富，為確保學生能夠對理論知識全面接受，需結合學習的內容進行模塊化實踐，在教學中教師要充分尊重學生的主體地位，將一些有關聯的內容有效壓縮，促進學生高效掌握。例如，一些基礎概念和編程模塊可以有效融合，讓學生在課前進行有效的預習，課堂上主要從程序的創建調試入手，讓學生學用結合，促進程序結構有效實現。在理解基礎概念的同時，引導學生嘗試進行編程，既能提升學生的學習執行力，又能讓學生在獨立學習中學會問題解決的有效方式。同時可以結合需要完成的目標，讓學生從多個角度來分析，在課程中可以更好地凸顯學生的主體地位，促進學生綜合能力提升。思政教育工作的落實，也要重視學生主體地位的彰顯，避免單純的理論說教，更要融合于實踐過程，凸顯學生的主體地位。例如，思政教育融入虛擬儀器設計課程，可以讓學生從環境保護、醫療健康等領域探索，推進虛擬儀器設計的有效應用，提高學生的責任意識，引領學生關注自身職業道德的提升。同時，在虛擬儀器設計課程中，教師可以引入項目式教學，讓學生在主動思考的同時，以團隊為契機，引導學生合作對話，相互理解，提升學生學習包容性的同時，凸顯學生的主體地位，引導學生相互幫扶，為學生未來職業生涯發展奠定良好基礎。

（二）二者都具有實踐性強的特點

虛擬儀器設計課程本身就具有實踐性特點，需要通過各類設備的有效應用，提高學生的動手能力。在教學中還涉及了大量綜合性項目，需要學生對硬件搭建、軟件設計、軟硬件聯調等多項知識關聯學習。在上機操作程序的設計調試改進中，促進學生對核心知識有效掌握，并通過實踐過程引導學生舉一反三，有效創新。新的時代背景下思政育人工作的開展，也要融合于具體的實踐過程，讓學生真正在實踐中提高道德修養，增強學生的創新意識，培養學生的團隊協作能力和創新精神。在虛擬儀器設計課程中融入思政教育，可以直接將項目任務交由學生來完成，通過各種復雜任務的針對性突破，可發揮團隊的合作精神，同時可以激發他們的創新精神，在實踐中讓學生實現思想道德修養與知識、技能同步提升，并培養學生良好的責任意識。以學生的團體智慧提高學生的成就體驗，為后續綜合性項目的針對性突破科學奠基。

（三）二者都能引導學生價值觀的樹立

在虛擬儀器設計課程中融入思政教育是當前高等教育教學改革的重要方向，也是提高學生思想素質與職業修養的重要一步。當前，科學技術的發展日新月異，虛擬儀器技術已經成為現代測試技術的重要發展方向。傳統的只著眼于技術傳授，忽視思想道德引領的教學理念，已經不能適應當前立德樹人工作的綜合性需求。著眼于學生正確價值觀的樹立與職業觀培養，推動虛擬儀器設計課程與思政教育深度融合，可以在教學內容方面實現理論向實踐的有效拓展。讓學生在儀器設計的同時，從應用方向增強社會責任，引領學生道德素養提升。同時，在教學方法層面，項目式教學的融入、案例教學法的應用都是培養學生團隊精神，引領學生積極創新，促進項目目標有效達成的良好方式。思政教育與虛擬儀器課程有機整合，推進協同育人，可以讓學生更好地找到發展方向，樹立良好的責任意識，并引導學生在日常學習中不斷完善品德。

三、虛擬儀器設計課程中融入思政教育的基本原則

將思政教育融入虛擬儀器設計課程，需要遵循有效的原則，結合學生學習成長的綜合需求有效創新思政教育的方法。強化事件引導，促進學生對虛擬儀器設計課程扎實掌握。真正融合教學過程，體現以生為本，激發學生的學習主動性，提高學生的綜合素質。

（一）全面性原則

在虛擬儀器設計課程中，思政教育要體現育人的全面性。兼顧知識應用、職業道德、能力素養、社會責任與學生自身品格完善等多個方面，推進思政教育的全面融入。全面性還體現在融合于虛擬儀器設計課程，要從理論到實踐地整個教學過程推進思政教育的有效滲透。讓學生在課程學習的不同階段、不同模式下都能夠受到有益的思想熏陶，提升學生的進取意識。全面性還體現在思政教育的滲透，要面向學生群體落實，兼顧不同學生的個性特征，推進思政教育的綜合性滲透。通過小組合作、項目式學習等鍛煉方式，覆蓋課程教學的全過程，促進思政教育的立體、多元滲透。

（二）系統性原則

在虛擬儀器設計課程中融入思想政治教育，要體現育人本身的系統性。首先，在虛擬儀器設計課程中融入思政教育，要優化教學模式，避免傳統的理論說教，通過案例的應用、與具體事件項目有效關聯、角色扮演等多元方式引發學生主動思考，促進問題的針對性解決，讓學生深入體驗職業道德和責任意識養成的重要性，提高學生的職業素養。其次，在教學方法應用方面，也要重視系統性安排。從課前的引導性學習，到課堂的互動討論，以及課后的延伸拓展，都要體現對思政教育的系統性滲透，促進虛擬儀器設計課程與思政教育同向而行。最后，要體現考核評價標準的系統性。通過項目成果展示、課題報告、項目成果、小組討論等多元化考核方式，反映學生的綜合能力水平，監測學生的學習成果，針對性調整后續思政課程融入的方式方法，推動學生在虛擬儀器設計課程中對思政的相關知識實現系統性學習。

（三）漸進性原則

虛擬儀器設計課程中推進思政教育的滲透，需要循序漸進，不能單純通過一次課程來達到有效的滲透目標，也不能機械地為學生提出過高的發展要求，阻礙學生學習潛能的發展。教師要結合學生對課程的理解情況，推進思想政治教育的有效滲透，融合于課程學習的不同階段，循序地對學生進行思想道德教育、職業技能教育和社會責任教育，真正讓學生將技術應用和社會發展有機關聯，理解思政教育的內容，具備更高層次的技術應用意識，并讓學生真正在實踐環節理解思想道德修養提升的重要性。通過不斷的教育引導，讓學生對虛擬儀器設計課程的內容有效理解。明確虛擬儀器設計課程學習的目標，推進教學與實踐同步落實，實現思政教育與課程育人深度協同。

四、虛擬儀器設計課程中融入思政教育的積極對策

虛擬儀器設計課程既要激發學生的學習興趣，提高學生自身獨立操作的應用意識，又要通過課程教學，增強學生的責任意識，引導學生完成一些有難度的項目挑戰。同時，信息技術高速發展背景下，課程學習對學生自身創新能力有非常高的要求，更需要通過虛擬儀器設計課程與思政教育協同育人，進一步提高學生的綜合素質，促進學生潛能釋放。

（一）目標引導確定思政教育融入的總體方向

在高校虛擬儀器設計課程中融入思政教育，首先需要教師層面優化目標引導意識，確定思政教育融入的整體方向。從引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀入手，應用多元化教學方法，讓學生在課程學習中既能掌握有效的方法，又能具備良好的學習使命感，促進學生道德修養穩步提升。其次，要引導學生在課程學習中樹立良好的進取觀。通過虛擬儀器設計課程的融入，讓學生具備良好的實踐意識，避免單純地應付考試，取得畢業證書，而是要真正在課程學習中結合一些實際案例，提高問題解決意識，對電路的設計、算法信號的處理有自己的獨特見解，提高學習的使命感、責任感，培養良好的問題解決能力。最后，在課程學習中，要讓學生具備一定的法律意識，通過虛擬儀器設計課程的學習，要讓學生對自己的知識成果有保護意識，避免被他人隨意竊取或盜用。同時，基于虛擬儀器設計課程，還要讓學生具備一定的風險管理能力，要能預見自己所設計的產品投入社會后，可能會產生哪些影響，對風險管理與內部控制失效等采取一定的防范措施。同時，在虛擬儀器設計課程中還要讓學生具備自我創新能力，避免對他人的一些創意機械模仿。要能尊重他人的勞動成果，培養學生自身良好的創新意識和實踐能力。此外，在課程教學中，要向學生滲透基本的家國意識與社會責任感，貼合時代發展的新趨勢，讓學生明白自身在課程學習中所承擔的重要使命，引導學生以優秀知識武裝自己的頭腦，提高學生的專業能力，讓學生可以結合社會所需要的專項型人才不斷提升自我，引導學生在自己熱愛的領域深耕、創新，取得有益成果，增強學生的家國榮譽意識與民族自豪感。

（二）融合于各個教學環節推進思政教育資源靈活滲透

虛擬儀器設計課程中所涉及的學習資源多種多樣，為了讓學生高效學習內容，了解學科前沿發展動態，并能緊扣時代發展脈搏，推動學生對課程內所蘊含的多元思政資源深度理解，教師可以融合于教學的多個環節創新教學方法，優化思政內容，引導學生鮮活、動態學習。

首先，立足課前教師可以應用線上教學的方式，為學生引入與虛擬儀器設計課程相關的多元思政資源積極學習。在課程學習之前，就要讓學生對虛擬儀器設計課程學習所必具備的科學精神、創新思維與職業道德有效認知。讓學生既能對學科內容有效理解，又可以將思政元素烙印心底。例如，在虛擬儀器設計課程基本原理講解時，可以引入工程倫理的內容，讓學生對一些國際、國內新聞有效關注，明白項目失敗或者信息失真所需要承擔的各類責任。

其次，在課堂上教師可以結合一些關鍵知識點推進思政元素的深度剖析。結合當前虛擬儀器設計的新進展讓學生明白每一項關鍵技術的掌握和應用，都需要從理論到實踐一個漫長的過程，還需要不斷進行程序的設計、方案的調試以及方法的改進。融合教學過程啟發學生深度思考責任意識、科學精神與耐力品質對課程學習的重要性，讓學生可以在學習中更好地遵守職業操守。

在課后環節教師也可以讓學生觀看一些延展性視頻，讓學生進一步對課堂所學知識進行歸納整理，培養學生良好的學習習慣，也可以為學生設計一些項目任務，讓學生通過獨立思考或團隊協作的方式有效解決，鼓勵學生扎實運用、融會貫通。在這個過程中都可以有效穿插思政元素，培養學生善始善終的良好學習心態，提升學生的團隊協作意識，引領學生積極創新。通過和諧、愉悅的氛圍，讓學生接受思政教育的內容，促進學生持續學習，不斷進步。

（三）重視多元評價增強學生的成長與進步意識

在虛擬儀器設計課程中，加強思政教育的融入要結合學生的學習情況，完善教學評價體系。通過過程性評價和結果性測評相結合的方式，關注學生學習成長的方方面面，實現價值引領，培養學生良好的學習習慣。首先，教學評價工作的開展可以結合課堂教學過程，綜合評價學生的知識接受情況、小組合作討論的綜合表現、網絡平臺學習任務完成情況以及在項目實踐中的一些創新性思維，全面納入考核評價體系，發現學生進步，針對性表揚學生身上的一些道德品質閃光點。結合考試、課程論文等綜合性項目，也可以融入一些社會道德、政治文化、法律意識等方面的問題，讓學生全盤考慮、科學作答。同時，在教學工作落實中，教師要鼓勵學生積極參加學科競賽，引導學生運用自身所學知識參與一些精英挑戰賽、創新創業大賽及各種職業能力大賽，通過實訓過程讓學生運用所學知識勝任具體任務，提高學生的綜合職業素養，激發學生對虛擬儀器設計課程的學習熱情，并結合在競賽中學生取得的一些優異成果，培養學生創新探索的精神，增強學生的學習自信。

此外，虛擬儀器設計課程非常重視實踐育人，在實踐的過程中也要結合具體工作環境，提升學生的綜合素養，引導學生更好地成長為社會所緊缺的技能型、應用型、復合型人才。讓學生通過社會實踐、校企合作、崗位實習等多種方式，實現對知識的靈活應用，并結合崗位項目測評、帶隊教師評價等多元評價方式，指導學生在實踐能力、專業素養等多方面日益完善。同時，學校在教學工作落實中可以聘請行業專家進校指導，讓學生進一步明白虛擬儀器設計的主要工作流程，提升崗位責任意識，引導學生廉潔自律、誠信做事、銳意進取。此外，還可以開展社會實踐活動，如走進企業、社區等，讓學生親身感受實際工程項目的運行和管理模式。在實踐過程中融入思政教育，可以培養學生的社會責任感和團隊協作精神。

總之，將思政教育融入虛擬儀器設計課程中是當前教育工作的重要任務之一。教師要明確虛擬儀器設計課程中融入思政教育的重要性，通過科學的教學設計實現思政教育融入與虛擬儀器設計課程教學協同共進，循序提高學生的綜合素質和社會責任感，還可以促進學生的全面發展，以為社會培養更多具備高尚品德和優秀技術的應用型人才。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍