基于朋輩教育視角的高校思想政治教育實踐探索

林靖葳

摘 要 朋輩教育作為高校思想政治教育的新方法和新手段，對提升高校思想政治教育的實效性起著極為重要的作用。文章基于朋輩教育視角，深入探討了朋輩教育融入高校思想政治教育的榜樣示范功能、行為規范功能、情感共鳴功能和信息共享功能，充分闡釋了朋輩教育融入高校思想政治教育的意義。在此基礎上，文章系統梳理了在高校思想政治教育中運用朋輩教育應遵循的基本原則，提出了針對朋輩教育融入思想政治教育中的具體實踐路徑，切實保障在思政教育中可以充分發揮朋輩教育的功能，從而更好地為高校思想政治教育服務。

關鍵詞 朋輩教育；高校；思想政治教育；實踐

中圖分類號：G41?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.7.026

Exploring the Practice of Ideological and Political Education in

Universities from the Perspective of Peer Education

LIN Jingwei

（Department of Stomatology， Xiamen Medical College， Xiamen， Fujian 361000）

Abstract Peer education， as a new method and means of ideological and political education in universities， plays an extremely important role in enhancing the effectiveness of ideological and political education in universities. Based on the perspective of peer education， this article delves into the exemplary demonstration function， behavioral norms function， emotional resonance function， and information sharing function of integrating peer education into ideological and political education in universities， fully explaining the significance of integrating peer education into ideological and political education in universities. On this basis， the basic principles that should be followed in the application of peer education in ideological and political education in universities have been systematically sorted out， and specific practical paths for integrating peer education into ideological and political education have been proposed， effectively ensuring that the function of peer education can be fully utilized in ideological and political education， thereby better serving ideological and political education in universities.

Keywords peer education; universities; ideological and political education; practice

朋輩教育是指具有相同背景經歷且年齡相仿的、具有共同話語的群體在一起相互分享知識、思想觀念和行為技能，從而實現相互教育的一種特定的教育形式。朋輩教育作為一種自我教育手段，已經開始逐步應用于高校思想政治教育。朋輩教育視閾下，教師不僅要承擔起思想政治教育教學的任務，還要主動培訓、組織優秀學生成為朋輩互助員，借助朋輩群體間的相互幫助、相互影響，引導學生從“互識”走向思想“共識”上，從而有效提升教育效果和教育質量[1]。文章基于朋輩教育視角，探討高校思想政治教育工作的實踐路徑，旨在借助朋輩教育的力量，為高校思想政治教育工作助力。

1? 朋輩教育在高校大學生思想政治教育中的功能表現

1.1? 有助于發揮榜樣示范功能，將說理教育轉為榜樣教育

朋輩教育服務于思想政治教育，是學校教育的一種重要的補充形式和補充手段[2]。其主要表現在高校利用朋輩教育的榜樣示范功能，能夠推動傳統的說理教育轉向榜樣教育，以提升高校思想政治教育的有效性[3]。朋輩教育首先要在同輩之間選擇優秀榜樣，擔任朋輩互助員。學生可通過觀察和學習身邊的優秀榜樣，進行積極地模仿和學習，將他們的行為實踐、思想觀念等作為自己的努力方向和目標，激發自己的內在動力。因此，朋輩教育的榜樣示范功能可提升高校思想政治教育的感染力。

1.2? 有助于發揮行為規范功能，將受教教育轉為自我教育

朋輩教育作為一種自我教育的手段和方法，可通過借助同伴之間的相互影響、相互作用，對學生的思想觀念和行為習慣起到自我管理、自我規范、自我調適作用，可以提升學生的自我約束意識和主體自覺。自我教育主張教師的主要任務是引導學生建立足夠的自我效能感，將受教教育與自我教育相結合，促進個體的思想政治素養由外化轉為內化[4-5]。這有助于學生及時反思和調整自己的思想和行為，主動了解和接受優秀同輩的思想政治觀念和行為準則。在這一過程中，朋輩教育顯著增強了個體的自我約束能力和自我約束意識。

1.3? 有助于發揮信息共享功能，將個體教育轉為團體教育

朋輩教育的興起，使朋輩群體之間可以進行高效的信息流通和資源共享。為了自身的知識儲備量和能力，學生自覺主動地進行信息交換，從同輩之間獲得不同角度和不同經驗類型的思想政治教育信息，拓寬了自己的知識視野，擁有了同伴之間的共同語言，這大大提升了高校思想政治教育的效率和資源配置，增強了思想政治教育的感染力[6]。高校思想政治教育借助朋輩教育，可以使教育資源的效果最大化，有助于緩解教育壓力，優化思政教育資源配給。

2? 朋輩教育在高校大學生思想政治教育中的應用原則

2.1? 理論與實踐并重的原則，增強教育的實效性

在高校思想政治教育中應用朋輩教育，要注意遵循理論與實踐并重的原則，增強教育的實效性。首先，朋輩教育與思想政治教育相融合，是對事物本質和事物真相不斷揭露和展示的過程，因此這兩者的融合需要在實踐中進行驗證和調整，以建立起更為合理有效的朋輩教育理論[7]。其次，朋輩教育在高校思想政治教育中應用時，不僅要增進學生對理論知識的掌握和學習，還要注重引導學生樹立知行合一的觀念，更要創新教育方法，堅持理論與實踐相統一，在實踐中檢驗教育的有效性和合理性。

2.2? 個體與全體兼顧的原則，增強教育的全面性

朋輩教育作為一種新的教育形式，作為思想政治教育的一種重要手段和方法，要堅持兼顧個體與全體的原則，堅持平等尊重的原則，注重教育資源的公平性，保障每個受教育者的受教育權利和義務[8-9]。因此朋輩教育既要關注學生的個體成長和發展，也要關注全體學生的成長成才。同時，朋輩教育要通過受教育者之間的相互教育、相互溝通，提升受教育者的主體自覺，從而激發學生內在的學習動力和需求，調動學生的主觀能動性，使其主動獲取教育資源，增長知識，從而增強教育的全面性。此外，朋輩教育可以通過朋輩之間的相互交流、相互學習、相互溝通，為解決學生的心理矛盾和需求搭建溝通橋梁，有助于增強教育的全面性，更好地兼顧個體與全體。

2.3? 過程與結果并重的原則，堅持教育的整體性

將朋輩教育運用在高校思想政治教育中，要注重教育的過程性與結果性的統一，堅持教育的整體性，堅持目標與過程相統一的原則[10]。朋輩教育應用于高校思想政治教育要關注學生的學習過程和成長過程，關注他們的學習方法和學習態度，關注他們思想道德品質的提升和思想道德行為是否規范，注重培養他們的價值觀念、行為習慣、思維方式、素質提升、文明養成，注重教育的整體性，關注大學生朋輩教育應用在思想政治教育中的實際效果和成果，關注學生的全面發展和綜合素質的提升[11]。

3? 朋輩教育在高校大學生思想政治教育中的實踐路徑

3.1? 選拔優秀朋輩，打造榜樣示范典型

朋輩教育應用在高校思想政治教育中，要最大限度地實現朋輩教育對思想政治教育的功能，就要盡可能地確保每一個環節的正確。首先，朋輩教育要建立嚴格的選拔標準，堅持嚴選嚴進的標準[12]。高校要結合筆試、面試、評優等多種方式選拔綜合能力和思想政治素質表現較好的學生作為朋輩互助員，要拓寬選拔渠道，善于從青馬學員、學生社團、班委成員、校助班助等成員中選拔優秀學生[13]。其次，高校要依據朋輩教育的不同類別，選拔不同類型的朋輩互助員。例如針對價值引導的相關教育，高校要注重選擇政治覺悟高、具備價值引導力的榜樣進行朋輩教育；針對與學生個人生活適應性問題相關的，要盡可能選擇一些獨立性較強的、自理能力較好的學生負責教育工作[14]。再次，高校教育者要將挑選出的優秀朋輩進行示范化、典型化、規范化和綜合化管理，組織專門的教育管理者對他們的學習成果、志愿服務、政治表現等進行詳細記錄，定期公示，嚴格規范和監督他們的榜樣帶頭作用。最后，高校要樹立榜樣典型，就要組織相關活動，加強朋輩教育和朋輩互助員的宣傳推廣，定期舉行榜樣行為分享交流會和成長沙龍，組織優秀朋輩分享他們的學習方法、學習目標、學習思路等，帶動其他學生更積極主動投入思想政治教育理論的學習和實踐中。此外，在教育者打造榜樣示范典型過程中，必須要做到遵循一定的客觀規律和原則，既要確保榜樣和朋輩互助員的先進性、可靠性，還要確保榜樣案例宣傳的真實性和客觀性，不能隨意捏造[15]。

3.2? 開展朋輩互動，搭建朋輩互助平臺

高校要推進朋輩教育更好地服務學生、服務高校思想政治教育，就要積極搭建朋輩互助平臺，讓朋輩教育真正走進高校思想政治教育，走進學生的生活學習中。首先，學校可以充分利用互聯網技術，加強線上線下的宣傳和推廣，結合企業、高校、專業技術人才，搭建專業的朋輩互助平臺，供師生之間進行互助交流。為此，學校可以組織學習分享會、交流會、學科輔導討論會等活動，讓不同高校的學生都可以借助這一平臺共享思想政治教育學習心得和體會，分享自己的學習困惑，促進學生學習相關問題的解決。高校為增強朋輩互助，還可以開通校內互助熱線，安排優秀朋輩互助員24小時輪流值守，隨時為有需要的學生提供學習、生活等方面的指導和咨詢。此外，高校還可以借助學生社團搭建朋輩教育互助平臺，創建一個特色鮮明、成效明顯的朋輩互助教育示范基地，打造優秀朋輩互助教育品牌特色，為朋輩教育的長效運行奠定基礎[16]。

3.3? 完善朋輩評價，建立互助評價機制

高校思想政治教育工作中要推動朋輩教育長效有序的運行，還需要完善監督和評價機制，建立多元化、層次化的互助評價機制，明確責任分工、教育目標、教育任務，扎實穩步推進朋輩教育的開展。首先，高校要制定明確的評價標準，明確朋輩教育的目標和要求。評價標準要涵蓋所有要考核的內容，包括學生的綜合素質水平、思想政治素養、問題解決能力、責任意識、心理疏導能力、言語表達和理解能力等內容。其次，高校要確保評價的客觀性和科學性，要制定專門的評價互助機制，建立教師評價、學生評價、互助員之間互評和自我評價等多項評價機制，形成多維立體化的評價體系和評價機制。再次，高校還要充分依托網絡技術，對搭建起的線上與線下朋輩互助平臺進行數據追蹤，依托強大的數據分析技術，對后臺用戶數據進行分析、總結和歸納，對具體的朋輩教育案例和用戶滿意程度進行定期評估和反饋，使教育者能夠及時根據反饋結果，組織朋輩互助員更換教育方法和手段等[17]。最后，為促進“朋輩思政”的順利推進，高校要建立相應的表彰機制，對優秀朋輩互助員進行獎學金、學術支持和授予榮譽稱號等表彰，激勵更多的學生參與到朋輩教育中來，順勢借助朋輩教育的力量，引導和推動大學生思想政治教育工作的全面發展。

4? 總結

綜上所述，朋輩教育在高校思想政治教育中的應用需要在實踐中不斷探索、鞏固和提升，不斷向制度化和科學化推進。這需要高校教育工作者持續改進和調適，促進朋輩教育更好地服務于高校思政教育工作。

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