新課改背景下高中生的政治認同核心素養培育

鞠華

【摘? 要】高中是學生養成健康思想及價值涵養的關鍵時期。在這個階段所開展的政治課程主要任務就是提升學生的思想政治水平，強化學生的政治認同，進一步實現立德樹人的教育目標。隨著我國教育體制的逐漸創新，對高中階段的思想政治教育也提出了更高的要求，不僅要求教師需要為學生傳授最基本的理論知識，更要注重學生思想層次的提升，在教學過程中，注重滲透核心素養，促進學生的全面發展。政治認同是培養學生政治學科素養的關鍵，高中教師應注重引導學生構建正確的政治認同，幫助學生塑造正確的價值觀。

【關鍵詞】高中;政治;政治認同;核心素養

在高中階段開展思想政治教育的過程中，高中政治教師不僅需要幫助學生在課堂上正確地理解最基本的政治知識點，還需要學生以這些知識內容為出發點，提升學生的思想政治核心素養，達到全面發展學生的最終教學目的。這樣的教學要求使教師需要在實際教學過程中著重培養學生的思想政治學科核心素養，加強學生對一些重點知識內容的理解與應用，還需要學生在學習的過程中更關心國家大事，對國家所采取的政策方針有著高度的政治認同及政治理解。只有讓學生真正了解到我國政策方針的深刻內涵及所帶來的發展積極意義，才能讓學生對我國的發展產生強烈的認同感及強烈的自豪。所以說在教學過程中一定要將社會熱點及國家發展政策與課本上的內容聯系起來，從而根據實際強化學生的政治素養。

一、政治認同核心素養

簡單來說，思想政治學科的學科核心素養就是學生在對這門學科進行學習的過程中逐漸形成的正確的人生觀，以及價值觀對學生所形成的良好品格和關鍵的政治能力，而政治認同核心素養就是學科核心素養的關鍵。對高中階段的思想政治教育課程來說，最主要的教學目標就是對人才的培養，就是要做到對學生的全面發展的培養。政治學科與其他學科不同的就是政治學科本身就有著一定的人文特性。對學生的教學重點也是深化思想、政治教育，既是幫助學生掌握處理問題的基本方法，又是幫助學生實現個人價值及社會價值。簡單來說，高中思想政治學科的核心素養主要可以分為以下幾個組成部分。第一個組成部分就是學生所產生的政治認同。第二個組成部分就是在完成政治認同之后所形成的科學精神。第三個組成部分就是學生由內而發的法制意識。第四個組成部分就是學生對社會發展所產生的公共參與。核心素養與學生的個人品格的塑造是有著非常直接的關系的，學生的核心素養的水平越高，自身的政治思維也就越強。

二、高中生政治認同素養的培養價值

（一）滿足學生成長需求

高中生大都處于15～18歲，在這個階段的學生的成長特點就是身體機能日益增強，心智發展日趨成熟，學生習慣用自己的經驗及視角對社會現象進行分析，特別是對政治問題較為敏感。但是由于學生的經驗不足，因此，對問題進行分析的角度會較為偏激，容易陷入思想誤區。在這個階段的學生正處于價值觀形成的關鍵時期，如果能夠對學生進行正確的引導，培養學生的政治認同素養，就可以進一步滿足學生的身心發展規律需求。培養學生的政治認同素養，也能夠減小社會對學生所產生的負面影響，以及敵對意識形態對學生所產生的負面影響。

（二）迎合時代發展要求

對高中思想政治課程的時代要求就是把學生的政治認同確認為當前思想政治教育的核心素養，對于世界上的每個國家及每一個人來說，社會的信息化發展都是一個不可逆的過程，只有在這個過程中保持自身才能不被快速發展的社會所沖擊。進一步強化學生的政治認同素養，能夠使學生在面對錯綜復雜的社會現象及相互激蕩的社會思潮的過程中保持自身內心的純凈。當前時代發展對社會公民的要求就是有著足夠強烈的公民意識及公民責任感，培養學生對社會發展及國家發展的責任感，積極主動地參與社會公共事務及社會問題，并且為社會的發展做出相應的貢獻。

（三）促進學習意識養成

高中階段是進行思想政治學習的關鍵時期，所以在這個時期所開展的教育活動對學生所產生的影響是非常重要的，通過培養學生政治認同作用的方式，能夠快速有效地幫助學生形成良好的學習意識。人的一生都是在不斷學習和進步的，所以學生一定要保持持續的學習意識，在面對任何事物時都能端正學習態度，無論是自己了解或是不了解的知識都要適當進行學習。對學生政治認同素養的培養就是在學生的思維層次，強化學生的學習意識和強化學生對我國社會的認同感。在高中進行政治認同的教育，這樣的培養是非常關鍵的，能夠為學生學習意識的養成奠定一個堅實的基礎，能夠讓學生在未來始終保持著足夠的學習意識。

三、新課改下高中生政治認同核心素養的培養策略

（一）強化教師素養，體現榜樣作用

如果想要在高中思想政治教育課堂上對學生的政治認同核心素養進行培養，那么首先要做的就是提升教師的教學素養，要求教師自身具有較高的政治認同核心素養。所以說教師需要在日常備課及教學過程中逐漸增加自身的政治認同意識，這樣才能為學生起到一個良好的榜樣作用，才能使得自身的教學手段有著較強的說服力。在這個過程中可以選擇定期地對高中政治教師的核心素養及教學手段進行培訓，讓教師在教學過程中能不斷地優化自身的教學素養，能將最適合的教學方法應用到高中政治課堂教學活動中，或者是在備課過程中主動對課外教學知識進行拓展，從而了解更多的教學方法。例如，在對“開放改革”這一章的思想政治教學內容過程中，為了進一步明確教學過程中的就學細節及選擇最適合的解決辦法，教師在備課過程中就需要充分了解我國在進行改革開放時的教學背景，以及在當時的治國政策和措施。這樣就能夠快速將實際生活與教學活動相結合。選擇這樣的教學方式對學生進行教學，不僅能夠有效地拓展學生的思想政治學習視野，還能夠幫助學生掌握更多的歷史信息，讓學生真正認識到改革開放政策對我國的發展所帶來的積極影響，以及為我國社會發展所做的重要貢獻。

（二）優化教學手段，增強政治認同

同樣的政治知識點采用不同的教學方式所獲得的教學效果是不同的，高中政治教師一定要摒棄傳統的教學方式，積極采取適合學生發展、能被學生所接受的教學手段，進一步展現出科學的教學思維。為了進一步實現培養學生政治認同核心素養的教學目標，教師要著重引導學生對政治知識進行學習，根據學生的需求對教學方法進行創新。以課本知識為出發點通過問題引導方式讓學生對政治知識產生主動探究意識，并且在解決問題的過程中對知識進行深入的學習，以此達到增加學生政治認同、提升學生對民族以及國家的忠誠感的最終目的。例如，在對“實現中華民族偉大復興的中國夢”這一章的政治知識學習的過程中，為了讓學生更加快速地投入政治課堂的學習活動，教師可以首先提出問題“同學們知道中國夢是什么嗎？”學生就可以深刻地體會到中國夢實際上就是中華兒女的共同夢想，就是實現我國偉大復興的的偉大夢想。中國夢的實現需要每一位中華兒女在自己的崗位上不斷奮斗，在自己的專業領域內發光發熱，為國家的發展做出自己的貢獻，這樣在共同努力下才能夠不斷地促進我國繁榮富強，才能快速地實現我國人民的美好生活向往。

（三）組織拓展活動，提升教學效果

如果長時間采用講解的教學方式或是討論的教學方式，那么很容易讓學生對枯燥乏味的政治課堂教學失去學習興趣，必須適當穿插一些拓展活動，讓學生在參與拓展活動的過程中時刻保持對政治學習的興趣。而且對一部分的思想政治知識來說，如果單純憑借課堂上的講解是不能達到實際教學效果的，必須適當結合拓展活動，才能讓學生有突然開朗的感覺。這樣的方式不僅能夠讓學生在活動過程中感到樂趣，還能夠進一步強化學生的政治認同素養。例如，在開展實踐活動的過程中所選擇的方式是多種多樣的，可以選擇采用討論會的方式對一些課題進行辯論，也可以采用課外實踐活動的方式來對社會進行調研。對活動的實際展開形式需要高中政治教師根據實際的理論知識，做出適當的選擇，對于不同的學生及學生不同的需求所開展的活動形式也是不同的。

四、結束語

綜上所述，高中政治教師如果要培養學生強烈的政治認同意識，要做的就是加強學生對政治學科的認知能力及對知識的學習能力，注重培養學生的政治學科核心素養，在教學過程中對學生進行有意識的引導。強化學生的政治能力有助于對學生的政治學習，還可以幫助學生建立正確的政治觀念，不斷地提升學生的政治覺悟及學生的思想高度，滿足全面發展學生的基本要求。

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