科學素養下的高中生物學實踐教學

高麗穎

【摘? 要】生物學科是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以直觀地觀察和驗證生物現象和理論。在教學過程中，教師應該充分認識和重視生物學實驗的重要性，并加強學生對實驗的認識和理解。在新課程標準下，對生物學教學提出了新的要求，要通過生物學實驗教學提高學生科學素養，因此在高中生物學教學中，教師要加強對生物學實驗教學的重視程度，結合學生實際情況優化生物學實踐教學內容，充分發揮生物學實驗的作用。生物學實踐教學內容豐富，有利于加深學生對生物學知識的理解和認識，在高中生物學教學中開展實踐教學活動能夠提高學生科學素養。在新課程改革背景下，教師要不斷探索科學素養培養策略，結合學生實際情況優化高中生物學實踐教學內容和方式，提高學生的科學素養。

【關鍵詞】高中生物學;實踐教學;科學素養;教學影響

在新課程標準的推行下，高中生物學教學面臨著新的要求，因此，教師需要對教學方法、教學策略進行調整，既要確保教學的有效性，也要使學生在學習的同時強化自己的核心素養、科學素養，從而使學生的學習更加全面。對生物學科學素養的培養來講，可以從多個方面入手，如教學目標的明確、教學實驗的開展、教學情境的創設等，因此，教師可以結合這些要素，盡可能提升課堂教學的科學素養。

一、明確生物學實踐教學的目標

新課程標準下，對高中生物學教學提出了新的要求，要重視學生科學素養的培養，因此，在高中生物學教學中要重視實踐教學，明確實踐教學目標。教師在制訂生物學實踐教學目標時，要從實際出發，結合學生的實際情況，制訂科學合理的生物學實驗教學目標。教師要加強對學生生物學素養的培養，結合學生實際情況制訂實踐教學目標，制訂科學合理的目標有利于促進生物學實踐教學質量提高。另外，教師還要明確實踐教學目的，如讓學生對生物學知識有更深入的認識。

生物學實驗是科學探究活動中最常用、最基本的方式之一。高中生物學實踐教學是為了培養學生科學素養而進行的一種實踐活動，教師要明確生物學實驗教學目標。生物學實驗在高中生物學教育中占有重要地位，通過生物學實驗可以培養學生科學探究能力和創新能力。在高中生物學實踐教學中開展生物學實驗活動能夠加深學生對生物學知識的理解和認識，讓學生通過實踐活動掌握科學探究方法和技能。在進行生物學實驗活動前教師要對學生進行指導，讓學生對生物學知識有更深入的理解，同時要讓學生掌握科學探究方法和技能。教師要注重培養學生的科學探究能力和創新能力，引導學生在生物學實踐中總結經驗教訓、學會質疑、敢于創新，提高學生科學素養。

二、開展生物實驗活動，提高學生科學素養

生物學實驗教學能夠幫助學生更好地理解生物學知識，也是培養學生科學素養的重要途徑，在高中生物學教學中教師要重視生物學實驗教學。教師要結合學生實際情況，選擇合適的生物學實驗內容，結合學生實際需求開展生物學實驗教學活動。例如，在“光合作用”一節中，教師要引導學生進行探究活動，可以讓學生利用樹葉制作植物模型，在制作植物模型的過程中體會光合作用的重要性。在學生制作植物模型的過程中，會將樹葉剪碎之后再進行制作，這樣有利于加深學生對光合作用的認識。實驗教學可以加深學生對生物學知識的理解和認識，讓學生深刻認識到生物學科與日常生活密切相關，有利于培養學生的科學素養。

（一）做好實驗準備工作

教師在開展生物學實驗活動之前，要做好實驗準備工作，要根據實驗內容準備合適的實驗器材，并確保器材的質量和性能符合標準。教師在開展生物學實驗活動之前還要對學生進行充分的動員工作，讓學生積極參與生物學實驗教學活動，對生物學知識有更加深入的了解。例如，在教授“細胞的結構”時，教師可以讓學生觀察植物細胞、動物細胞等，教師應該引導學生培養良好的觀察習慣，并監測學生在觀察過程中是否遇到問題。教師在進行生物學實驗教學時要充分認識到實驗準備工作對生物學教學質量的影響，并提升對生物學實驗準備工作的重視程度，結合學生實際情況開展生物學實驗相關活動。

（二）認真觀察實驗現象

在高中生物學實驗教學中，教師扮演著引導學生觀察實驗現象的重要角色。通過觀察實驗現象，學生能夠更好地理解和掌握生物學知識。因此，教師可以在課堂上鼓勵學生參與觀察實驗現象的活動。教師需要引導學生發揮主觀能動性，激發學生積極性，讓他們主動地參與生物學實驗教學，讓學生認真觀察實驗現象;要引導學生制訂合理的實驗方案，讓學生從方案中發現問題并解決問題;要注重培養學生的觀察能力，提高學生的綜合能力;要為學生創設良好的教學情境，讓學生將注意力集中到課堂教學。教師也可以將一些生活中常見的事物引入生物學教學中，讓教師和學生會在實踐活動中感受到生物學知識的重要性。

（三）進行實驗總結

在高中生物學實驗教學中，教師應重視學生的實驗總結。學生需要在實驗結束后進行總結，以提高他們的科學素養。教師可以將實驗內容分成幾個部分，然后引導學生進行總結，讓學生能夠對實驗內容進行系統的分析和思考，提高學生對生物學知識的理解和掌握程度。在總結中教師可以引導學生進行比較和分析，通過實驗發現問題，然后通過思考解決問題。在學生解決問題的過程中，教師要注重對學生科學素養的培養，提高學生的科學素養。例如，在“細胞分化”一節中，教師要引導學生進行觀察細胞分化的相關知識學習和實驗總結。教師可以讓學生進行觀察，通過觀察發現問題。在觀察細胞分裂過程中，教師要讓學生了解到細胞分化時染色體變化的過程，引導學生理解染色體的變化對生物學研究的重要性。

三、利用生物實驗創設問題情境，激發學生探索興趣

在生物學實踐教學過程中，教師應善于創造問題情境，用以激發學生的學習興趣。在生物學實驗教學中，教師可以通過設定問題情境的方式激發學生對生物學知識的學習興趣，調動學生主動探索的積極性，進而提升學生的核心生物學素養水平。例如，在“細胞增殖”教學過程中，教師可以創設這樣的情境：當細胞增殖過程中出現問題時，植物會怎樣呢？為了讓學生理解這個問題，教師可以設置實驗。教師可以將新鮮的蘋果和洋蔥放入試管中，然后用滴管向試管內加適量清水，然后向試管內加適量鹽酸溶液將試管放入盛有新鮮蘋果和洋蔥的培養皿中。過一段時間后，向培養皿內加清水。在這個過程中，教師要觀察蘋果和洋蔥的變化情況，發現蘋果和洋蔥中都出現了綠色細胞。這時教師可以引導學生思考：“在這個實驗過程中發生了什么？”學生思考后會發現在細胞增殖過程中需要滿足哪些條件才能讓其正常進行？在這個實驗過程中教師可以通過問題情境的方式讓學生認識到細胞增殖是一個動態過程。

在學生理解了細胞增殖的相關概念后，教師可以讓學生進行實驗探究：“如果植物的蘋果和洋蔥在生長過程中出現了異常現象，那會出現哪些情況呢？”通過引導學生觀察、思考，學生可以發現：蘋果和洋蔥在生長過程中，細胞沒有分裂成兩個細胞;蘋果和洋蔥的根尖周圍會出現很多根毛。當學生思考完后，教師可以引導學生回答：“這些條件包括適宜的溫度、適營養成分光照等。”例如，當溫度為25℃時，蘋果和洋蔥都生長得非常旺盛;當水分充足時，蘋果和洋蔥就能夠正常生長;當營養成分充足時，蘋果和洋蔥就能夠正常生長。教師引導學生思考后會發現：在細胞增殖過程中需要滿足的條件是：適宜的溫度、適宜的營養成分。這樣通過引導學生進行實驗探究，學生可以從理論與實踐上了解細胞增殖是一個動態的過程。

四、引導學生開展生物學實驗活動，培養學生合作精神

高中階段是學生學習的重要時期，這個階段的學生好奇心強，求知欲旺盛，能夠積極探索未知的領域。在高中生物學教學中，教師要引導學生開展生物學實驗活動，幫助學生培養合作精神。在高中生物學實驗教學中，教師要充分發揮出生物學實驗活動的作用，幫助學生掌握科學研究方法和思維方式。例如：在學習“生態系統的結構”時，教師可以組織學生開展生態系統相關的生物學實驗活動，通過生物學實踐活動可以幫助學生掌握生態系統的基本結構，培養學生合作精神。在生態系統相關的生物學實驗中，教師要指導學生掌握生態學的知識和原理，讓學生在參與生物學實踐活動過程中掌握生態學知識。在實踐活動中，教師要鼓勵學生相互合作、共同完成實踐活動任務。教師要加強對生物學實踐活動的指導，讓學生通過實踐活動提高學習能力和科學素養。

（一）激發學生的實驗興趣，引導學生全面發展

學習興趣是學生參與生物學實踐活動的驅動力，也是學習動力。教師應充分激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。教師可以利用多媒體技術和實驗器材，組織學生開展生動活潑、豐富多彩的生物學實踐活動。例如，在學習“影響光合作用和細胞呼吸的環境因素”時，教師就可以讓學生采用對比的方式來探究影響因素。學生通過自己的實踐與對比，就可以發現不同環境條件下的光合作用與細胞呼吸存在很大不同，這樣也就可以使學生對這部分理論知識具有更為具體的掌握。利用實踐教學活動有效激發學生實驗興趣，促使學生積極參與生物實踐。

（二）提高學生的科學素養，促進學生綜合發展

隨著社會的不斷發展，人類在不斷進步，人們對環境保護的意識越來越強。在生物學教學過程中，教師應重視實踐活動，幫助學生掌握相關知識和技能。例如：在“生物進化理論”這節課的教學過程中，教師可以通過實踐活動讓學生了解生物的進化過程，提高學生對生物學知識的理解能力。在實驗過程中，教師應有效指導學生掌握實驗器材和實驗步驟，并指導學生進行運用對比實驗、控制變量法等進行實驗設計。在設計實驗方案時，教師也要指導學生分析實驗結果和影響因素，并對實驗結果進行分析和總結。通過生物學實踐活動可以讓學生了解到生物學研究方法和思維方式，提高學生的科學素養。

五、結束語

在新課改背景下，教師要重視學生科學素養的培養，生物學實踐教學內容豐富，能夠加深學生對知識的理解和認識。生物學實踐教學能夠引導學生在實際生活中學習，有利于提高學生的觀察能力，也能為學生提供更多的社會實踐機會，還能提高學生的解決實際問題能力。在高中生物學實踐教學中，教師要不斷優化生物學實踐教學方法和方式，讓學生積極參與生物學實踐教學，提高學生對知識的理解和認識，同時也能夠提高學生科學素養。生物學實驗教學是培養學生科學素養的重要途徑，教師要充分發揮實驗教學的作用，讓學生在實驗中感受到知識的魅力。

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