新媒體時代下高校思想政治教育的路徑探析

[摘要]近年來，隨著網絡發展，新媒體時代已經到來。新媒體憑借著共享性、開放性、交互性等特點，給予網民接收更多信息的途徑。與此同時，也出現了信息泛濫的情況，西方的價值思潮也對網民造成一定影響，大學生還未踏足社會，處于思想不成熟時期，易受價值觀念侵襲。因此，在新媒體時代如何對大學生進行思想政治教育是重中之重。新媒體的獨特優勢為高校思想政治教育帶來了重大變革，教育工作者如何更好地開展思想政治教育，這是教育工作者所面臨的時代課題。

[關鍵詞]新媒體；思想政治教育；高校

[中圖分類號]G641 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.037

引言

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2022年12月，我國網民規模達10.67億，手機網民規模達10.65億，我國網民使用手機上網的比例達99.8%。可以得知，互聯網已經成為人們日常生活中所不能缺少的一部分。大學生是使用互聯網的重點人群，但因其涉世未深，還處在懵懂時期，易造成思維混亂的局面。因此，教育工作者可以利用新媒體為陣地，在潛移默化中針對大學生的觀念進行思想政治教育引導，幫助其在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向，這就需要教育工作者善于發現、利用新媒體的本質屬性進行思想政治教育工作。

一、新媒體與思想政治教育的屬性

（一）內涵

新媒體是一種利用先進的科學技術，如互聯網、社會化服務、智能化應用等，提供快速、便捷、可持續、多樣化的傳播服務的綜合形式。新媒體突破了時空限制，呈現出多元化的內容形式，極大地加快了信息傳播的速度。

思想政治教育，就是教育者與受教育者根據社會和自身發展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導，讓學生們能夠更好地融入當今的環境，掌握基本的知識、培養良好的品行，從而使他們更好地服務于社會、實現個人的全面成長。

（二）特點

1.共享性與豐富性。受第三次信息革命的影響，極大地提升了信息傳播的廣度與深度，并且出現了“文、聲、圖”等形式進行傳播，豐富了內容的多元性，提升了網民的體驗感。新媒體的出現，加深了全世界的交往程度。

2.交互化與去中心化。在新媒體時代，人人都可以發聲，讓社會感知到自己的存在，以平等的關系來了解社會百態。新媒體促使信息更加高效傳播，從前靠紙質媒體進行單方面傳遞信息，如今各大媒體入駐新媒體平臺，傳播具備“零時差”的時效性，提升了傳遞信息的即時性。

3.依附性與務實性。經濟基礎決定上層建筑，隨著經濟的快速發展，物質生活也逐漸豐富，社會上出現的“物質利益至上”的價值觀念沖擊著大學生的價值觀念，對引導學生形成正確思想和行為產生了深遠影響。隨著我國社會經濟的不斷發展，在新媒體時代，人們日益廣泛追求民主、公平的氛圍越來越濃厚。

二、機遇與挑戰

在新媒體時代，給予了思想政治教育工作前所未有的機遇和挑戰，教育工作者應當不斷創新、與時俱進，緊跟時代的步伐。

（一）機遇

1.拓展了思想政治教育的內容

在新媒體背景下，存在著豐富多彩的信息，能夠給大學生帶來實時更新的信息。結合新媒體特點，激發大學生學習的主動創造性，積極表達自己的想法，更有利于培養大學生信息收集與檢索能力。與此同時，大學生也可以高效利用課余時間，靈活借助新媒體平臺，結合自身需求學習相關知識。

2.改變了傳統的思想政治教育模式

從高校思想政治教育方面來看，傳統的思想政治教育模式有：一是通過課堂教學的形式進行思想政治教育；二是通過團日活動、社會實踐等進行思想政治教育。新媒體與傳統媒介相比，存在巨大區別，它打破了時空界限，給予傳統的思想政治教育模式較大沖擊，但同時也為高校開展思政課提供了一個全新途徑。

3.創造了全新的思想政治教育的平臺

新媒體給予了高校思想政治教育新的平臺，不僅為高校思想政治教育工作提供全新途徑，而且也為教師與大學生之間的交流溝通搭建了便捷高效的橋梁。高校借助多種形式作為輔助手段，改變了傳統教育手段單一化的問題。教師可以運用新媒體平臺隨時掌握大學生的真實學習情況，找到教學中存在的問題。最常見的高校思想政治教育平臺為各大高校公眾號，微博等，大學生可以根據留言板、公眾號小窗在虛擬世界中更加隨心所欲的反饋意見，更利于大學生對自己的想法和情感的表達。

（二）挑戰

1.思想觀念受到沖擊

在這個充滿活力的信息時代，“90后”“00后”已經成為了高等教育的重要組成部分，他們與互聯網的迅速發展同步。隨著自我意識的提升、言論表達的自由化，也會出現一系列問題：如平臺信息良莠不齊、魚龍混雜；一些大學生無視道德修養，只注重自己的利益得失，更有甚者，一些西方國家利用新媒體的開放性對我國大肆宣揚自由、民主等觀念，實質上是輸出西方意識形態，逐漸對大學生進行思想觀念滲透，使其對政治信仰產生動搖。雖然大學生具有一定的知識儲備，但媒介素養還有待提高、價值觀尚未定型，對“糖衣炮彈”下的不良信息自我鑒別能力較弱、易受腐蝕。

2.信息碎片化導致缺乏系統性

思想政治教育是一個循序漸進且連貫性的系統工程，然而新媒體呈現出的卻是“碎片化”的狀態。大學生在課余時間常常以短視頻的形式使用新媒體，學習只停留在表面和粗淺分析上；在新媒體下對高校思想政治教育工作仍缺乏系統性，從某種程度中說思政課僅局限于某一方面，沒有系統的把握思想連貫性、發展整體性。

3.教育者的權威性遭受挑戰

在傳統的思想政治教育模式下，教育工作者是教學活動的主體，掌握了教學信息、教學過程的主導權，而大學生居于客體地位。隨著新媒體時代到來，學生可以根據自己所惑在新媒體中尋找問題答案，從某種意義上削弱了學生對教師的依附性，使得教師的權威性遭受了挑戰。目前，我們提倡的“以學生為中心，以教師為主導”的教學模式，是一種以雙向互動為基礎而進行思想政治教育工作，這需要教學雙方彼此尊重、配合其思政課工作的完成。

三、實現路徑

（一）以教師角度

1.在新媒體時代，教師不僅要堅守原則問題，也需要加強對新媒體的認識。此外，高校應當積極開展相關培訓工作，重視教師的理論能力，并強化對新媒體的應用，有利于提升教師教學的綜合水平。

2.實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐的發展離不開理論的深化。新媒體具有共享性、即時性等特點，在實施思政課的時候可以增加彼此的互動，使用多種形式的教學以便促進思政課教學效果的增加。如教師可利用QQ、微信等形式構建思想政治教育平臺，發布適當的與大學生需求所適應的思想政治教育內容，從潛移默化中對大學生進行思想政治教育；此外還應與具體情況相結合，傾聽學生的想法，以多種形式進行了解學生動態。

3.新媒體的出現使得思想政治教育工作中出現重大變革，教師在進行課程設計中要與時俱進、不斷創新。思想政治教育應與時政類熱點緊密聯系，在以先進性的課程創新中也要具有趣味性，做到以學生為中心的發展思想，發揮大學生的主動創造性，幫助大學生切切實實的解決實際問題。在新媒體時代，運用雙向互動的模式進行思想政治教育，教師應做到具體問題具體分析，根據大學生的具體情況，進行分門別類的教學來解決不同的問題，加強對高校思想政治教育工作方法、實施環節的課程研究。

（二）以學生角度

習近平總書記曾提到：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”毫無疑問，大學生肩負著推動國家進步和民族復興的使命，他們的精神狀態、行為準則以及價值觀念都將直接關系到未來的成敗。所以，高校必須加強對大學生的思想政治教育工作，以促進他們的全面成長。

高校應當加強大學生的網絡安全與媒介素養意識，提高其鑒別能力。為了提升學生的綜合素質，可以設置有關媒體素質的課程，讓他們深入了解當下的社會熱點和時事，并在課堂上積極參與討論；教師也要幫助他們做出客觀、公正的分析，以此來提升他們的邏輯推理和獨立思維的能力。

（三）以網絡空間角度

為了避免學生在新媒體中收到錯誤思想的影響，高校黨建宣傳部、團委、學生工作部應當積極嘗試開展凈化網絡空間的行動，給予大學生一個以正確思想為導向，堅定理想信念的干凈健康的網絡環境。加強宣傳力度，對學生社團活動采取多樣化的形式進行積極宣傳網絡安全知識，使得大學生能夠自覺的認識到網絡信息的復雜性與錯誤思想的隱蔽性。

在信息傳播中會出現一定的負面信息，易造成大學生思維混亂的局面。因此，高校思想政治教育要以新媒體為陣地，以思政類公眾號為捕手，及時引導、善于利用，在新媒體中要弘揚紅色主旋律，堅定正確的政治方向；重視網絡中思想政治教育的構建，順應時代潮流，使新時代思政工作煥發出新的生機，探索出在高校中實現思想政治教育工作的有效路徑。

四、結語

習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”這一觀點為我們探索和推動高等院校的思想政治教育提供了重要的指導，為我們的未來指明了方向，為我們的國家和人民做好貢獻。高校應通過充分利用新媒體的優勢，將其作為一種行之有效的工具，將其納入到大學生的思想政治課程中，以推動其跟上當今社會發展的步伐。

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李夢晨（2002.10-），女，漢族，貴州六盤水人，本科， 研究方向 ：思想政治教育。