一名黨員就是一面旗幟
——記河北省名師，唐山市豐南實驗學校黨支部書記、校長高海英

○ 本刊記者 左秀芳 通訊員 鄭麗穎

黨員是什么？黨員不僅僅是一個稱呼，更是一種責任的象征。一名黨員就是一面旗幟，是嚴于律己的旗幟，是以身作則的旗幟，是愛崗敬業的旗幟，是創先爭優的旗幟……

唐山市豐南實驗學校黨支部書記、校長高海英，就是這樣一面高高飄揚的旗幟。

“身為一名共產黨員、一名校長，怎樣給教育交一份滿意的答卷？要呈給家鄉父老一所什么樣的學校？要培養一批什么樣的人才建設祖國？”高海英常常這樣自省。學校門前鐫刻的“不忘教育初心，牢記學習使命”，時刻提醒著她肩上的責任、身上的重擔。

“打鐵必須自身硬，奮斗才能底氣足”

1992 年，高海英畢業于河北灤師，成為豐南區胥各莊小學一名數學教師。對于這樣在別人看來很普通的一份工作，她卻投入了滿腔熱忱。

在高海英心中，“求精品”的意識無比堅定。為了每一道題的設計思路，為了每一節課的研究方案，她不知付出了多少心血。她每天早晨六點多到校，幾乎每天都是最晚離校，有時甚至加班到夜里一兩點。連續多年，她都沒有休過雙休日，沒有休過寒暑假。

功夫不負有心人。漸漸地，高海英在小學數學教學中闖出了名堂。2004 年12 月，經過層層選拔，她作為河北省代表之一，參加了全國首屆小學數學新課程課例大賽，在高手如林的競爭中，她成為河北省唯一獲得小學數學學科全國一等獎的教師。

2006 年，高海英光榮地加入了中國共產黨。從此，她以更高的標準要求自己，更加忘我地投入工作中。2013 年，胥各莊小學新建校完工，高海英被任命為校長，帶領近百人的團隊開啟了卓越教育的探索之路。

當教師的時候，她心里裝的是“磨課”，以提升自身的教學能力；當了一校之長，她心里裝的則是整個學校的發展、教師的發展、學生的成長。高海英除了在課堂教學中形成自己的教學特色外，還帶領全校教師積極探索課改，在各級各類教學比賽中摘金奪銀。

多年來，高海英指導了十幾名青年教師在國家級教學比賽中獲獎。她帶領學校教師進行課題研究，先后有8 個課題被評為國家級一等獎或省級一等獎，21 人次參加全國比賽獲得一等獎，49 人獲得國家級、省級科研獎。她本人也于2013年被評為河北省骨干教師，2017 年成功入選河北省名師。

從普通教師到一校之長，高海英長期擔任數學、科學等學科教師，始終沒有脫離教學一線。她發揮河北省名師、唐山市名師的引領作用，積極送教下鄉，在唐山市內9 個縣區講授示范課及專題講座，得到同行的高度認可。

2018 年，高海英調任豐南實驗學校黨支部書記、校長。在這里，高海英的教學仍是一面旗幟。她利用業余時間把初中數學課全部備了一遍，語文、歷史、道法、化學、物理等學科，都做到熟悉教材教法，心中有數。一次，她聽了一堂新入職教師的語文課，覺得不太理想，于是換到另一個班級，給全體語文教師講了一堂語文課。老師們聽了這節課，個個心服口服：“真沒想到，高校長講語文課也講得這么精彩！”

高海英高超的教育教學藝術，源于她幾十年如一日的勤奮好學。平時不管多忙，哪怕只能抽出幾分鐘的時間，她都拿起教育專著讀一讀。一談到名師課堂，她就樂此不疲。她的讀書筆記，每年都寫滿厚厚幾個筆記本。“打鐵必須自身硬，奮斗才能底氣足。”這是高海英的真心話，更是她幾十年如一日潛心鉆研的真實寫照。

“只要向正確的方向領跑，整個隊伍都會跟上”

從小學校長到初中校長，高海英感覺肩上的擔子更重了。豐南實驗學校擁有學生和教職員工共計4500 多人。校長作為學校的領頭羊，不僅是學校的管理者、決策者，更是全校師生關注的榜樣與標桿。

在豐南實驗學校“和行”理念的引領下，高海英從四個方面入手，打造中學教育品牌：踐行“四有三愛”鑄魂育心工程，打造“和行”教師隊伍；實施“雙有效、六環節”高效教學模式，構建“和行”課堂；做實“三階段德育主題教育”，培育“和行”學生；鍛造“六園四廳一廣場”的校園文化、綠化格局，營造“和行”環境。

基于對學生健康成長的思考以及學校的發展，高海英帶領領導班子制訂了學校發展的三大戰略：一是補齊短板，為學生的全面發展鋪“路”；二是凝心聚力，為教師的專業成長尋“道”；三是立足長遠，為學校的發展留“痕”。正源、培根、育本，靜待桃李芬芳。

她帶領全體教師開展“教書育人、建功立業”的主題教育活動，充分發揮“一名黨員，一面旗幟”的先鋒模范作用，把黨員隊伍建設和青年教師隊伍建設結合起來：一方面，鼓勵黨員教師在“青藍工程”中樹文明形象，作文明表率；另一方面，引導青年教師在“先鋒工程”中積極向黨組織靠攏，努力實現崗位成才。

她積極推動學校實施“五五育心鑄魂”戰略，打造“和行”教師隊伍。五大“育心”工程，即育愛生之心、育愛校之心、育擔當之心、育盡責之心、育拼搏之心；五大“鑄魂”工程，即鑄好學睿智之魂、鑄人格修養之魂、鑄言行正直之魂、鑄大氣寬容之魂、鑄敬業奉獻之魂。通過育心鑄魂，塑師風、強師能、正師德，形成風清氣正、昂揚向上的教育教學氛圍。

人們常說，新入職教師至少需要三四年的歷練才能成長為教學骨干，但高海英卻不認同。她說，教師成長得慢，就會影響學生，學生的成長可耽誤不得。她在學校開展“一帶一”青年教師培養活動，一名老教師帶一名青年教師，老教師手把手地教，青年教師一節課一節課地學。近幾年，學校逐漸形成結構合理、梯次發展的教師隊伍。在全區教學質量評估中，豐南實驗學校的青年教師教學成績均處于上游水平。

高海英自己愛讀書，更積極推動教師閱讀。她組織全體教師利用業余時間閱讀專業書籍，提高理論素養。學校定期開展“開卷有益”讀書展示交流活動，“五月讀書節”“每月讀書周”“讀書筆記展”“讀書與教學”研究會等活動廣泛普及。學校形成了愛讀書、會讀書的良好風氣。

她很少說教，“以身作則才是最好的引領。我覺得校長就是一個領跑者，只要向正確的方向領跑，整個隊伍都會跟上。”高海英說。

“校長就是我們的‘精神偶像’”

面對學生，高海英更多的是平等交流。學生犯錯時，她總是委婉地笑著指出他們需要改進之處。而學生常會不好意思地撓撓頭說：“校長請放心，下次不會了。”

一天放學后，董利杰老師遠遠看到高海英在一名學生面前蹲下身子，走近后才發現，這名學生右臂骨折，高校長是在為他系好散開的鞋帶。高海英就是這樣，她真誠地把每一名學生都當作自己的孩子。

學校有4000 多名學生，其中騎自行車上下學的有1700 多名。高海英發現，放學后，學生交叉行走存在較大的安全隱患。為此，她第一時間就著手規范學生上學和放學秩序。學校根據不同年級、不同樓層以及教學樓內不同的進出口等，為學生規劃科學、便利的路隊路線，并將自行車和行人分開。經過合理設計，學生上下學時安靜有序，規范、文明成為校園里一道亮麗的風景。

去年中考前，一群九年級學生在校園里遇到高海英，馬上跑過去給她來了個大大的擁抱。即將畢業的他們對學校、對高校長戀戀不舍，他們說：“校長就是我們的‘精神偶像’…… ”

九（2）班學生劉沛璇對此深有感觸：“每次校會上，高校長的諄諄教導和動員發言都使我深受啟發。在我們成長的每一個關鍵時刻，高校長總能幫助我們厘清思路、找到方向，激勵我們不斷戰勝困難、勇敢前行。我逐漸明白，學習不僅僅是為了拿高分、考好大學，我們的肩上還擔負著時代的使命。”

在高海英心中，學以致用、知行合一是教育的終極目的。為此，學校積極開展紅色知識宣傳，凝聚師生精神共識；開展紅色主題教育活動，培育學生家國情懷。學校實施“六紅傳承”，即閱讀紅色經典、傳唱紅色歌曲、觀看紅色影片、背誦紅色詩集、紀念紅色節日、講述紅色故事。紅色教育的開展已經沉淀為學校發展的基石，激勵師生不斷增強家國意識、擔當強國使命。

33 年從教路，33 載“化雨”情，高海英對教育教學的高度癡迷與不懈追求，詮釋著一名共產黨員的使命擔當，譜寫出一曲平凡而卓越的奮斗樂章。她如同一面高高飄揚的旗幟，引領著師生向上的腳步，前進，再前進。