雙高建設背景下中醫藥文化育人價值挖掘和實踐探索

摘 要：中醫藥文化是中華文明的核心和精華，以中醫藥文化涵育人、培養人，有利于提高中醫藥文化地位。深入挖掘中醫藥文化的育人價值，探索“一體兩翼三全育人”中醫藥文化育人新機制，以期提升高職藥學專業人才培養質量。

關鍵詞：中醫藥文化；三全育人；雙品育人；創新創業

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2024.01.020

中圖分類號：R-4;G641"" 文獻標識碼：A"" 文章編號：1008-3715（2024）01-0123-06

一、中醫藥文化育人現狀

中醫藥文化是中華優秀傳統文化的精華，體現中醫藥本質與特色的精神文明和物質文明的總和。中醫藥文化育人以中醫藥文化倫理內涵為基本育人準則，注重中醫藥文化核心價值觀“仁、和、精、誠”的傳承與弘揚。以中醫藥文化育人、培養人，有利于提高中醫藥文化地位，也是在新發展、新形勢、新挑戰下，發揮中醫藥文化健康教育價值的重要舉措［1］。

通過互聯網開展“高職院校中醫藥相關專業大學生對中醫藥文化的認知與認同度”調查，收回有效問卷683份?！皩χ嗅t藥文化非常感興趣”學生占比30%，“對中醫藥文化比較感興趣”學生占比45%，“對中醫藥文化的興趣一般”學生占比25%，“對中醫藥文化不感興趣”學生占比 0.8%。通過互聯網開展的“高職院校專業教師對中醫藥文化的了解狀況”調研，收回有效問卷200份。參與調研教師回答“您對中醫藥文化的了解程度”問卷時，有 4.5％的教師選擇“非常了解”；有10.1％的教師選擇“比較了解”；有17.0%的教師選擇“一般了解”；有43.1%的教師選擇“了解不多”；有25.3%的教師選擇“一點兒也不了解”。由兩次問卷調研結果可見，中醫藥文化育人實踐中存在師資隊伍缺乏，知識結構不合理，缺少實踐內容，內容欠缺合理化，教學形式傳統，教學方式滯后的問題。

通過互聯網開展的醫藥名著知悉度調查問卷統計中，約占30%的大學生表示“沒有閱讀過《黃帝內經》《傷寒雜病論》《神農本草經》《難經》等中醫藥名著”。具體調研數據，見表1。

在大學生認知和了解中醫藥文化的渠道方面，調查顯示，相關渠道的重要程度依次是書籍、課堂學習、網絡、講座、社會實踐和校園文化活動、看病時聽醫院醫生或家鄉民族民間醫生介紹。

目前，藥學專業教育中，中醫藥文化育人過程中還存在不配合和抵觸情緒，不利于中醫藥文化建設及其育人作用的有效發揮。中醫藥文化育人需要滿足大學生精神文化需求，但在實踐中存在如何利用本土中醫藥文化資源講好中醫藥文化傳承發展的故事的問題。需要創新中醫藥文化，將中醫藥的整體觀、辯證思維等融入課程思政教育，以滿足新時代學生的需求。

在校大學生對中醫藥文化的認同度調查（見表2）中，81.6%的大學生表示“生病時會選擇看中醫”，18.4%的大學生表示“生病時不會選擇看中醫”。0.4%的大學生還認為“前景渺茫，將會被取代”。

對中醫藥文化育人現狀調查中，認為“當前學校教育對自己學習中醫藥文化的貢獻度非常大”比例約32.6%，認為“貢獻度比較大”占比38.0%的大學生；認為“貢獻度一般”占比25.3%；認為“貢獻度很小”占比2.7%；其余的認為“幾乎沒有幫助”。

關于中醫藥文化相關社會實踐活動頻次調研中，17.11%的大學生表示“每年參加3次及以上”，其中有三分之一的學生表示“從未參加過”。

由上述調研發現：高職院校學生對學習中醫藥文化具有積極的主觀意愿，但大部分學生還未真正樹立自主學習的意識；存在重視不夠、缺乏系統謀劃、育人邏輯架構模糊、對學生中醫藥文化需求掌握不足、相關課程開設較少等現實問題。

二、中醫藥文化育人過程中的主要問題及原因分析

中醫藥文化育人過程中存在無序化、邊緣化、單一化等問題，進而導致大學生對中醫藥文化的認知程度大相徑庭，中醫藥文化無法充分發揮育人優勢，無法充分實現其獨特價值。目前高職院校普遍存在中醫藥文化意識重視不足、中醫藥文化育人機制不順暢、中醫藥文化建設缺乏有效互動、中醫藥文化認同度低等現實狀況。同時，由于缺乏高質量的評判標準和強有力的評價成果，加之中醫藥文化的宣傳力度不足，對中醫藥文化育人成效的評價機制尚不健全［2］。目前，急需更新中醫藥文化育人觀念，豐富中醫藥文化育人思路，并廣泛吸收教育科學原理，以提升中醫藥文化育人實踐的豐富性；急需發掘中醫藥文化育人價值，打造中醫藥文化育人品牌。

中醫藥文化育人面臨中醫藥知識傳承不足、中醫藥文化認同度不高、中醫藥教育體系不完善等問題，具體原因如下：

（一）中醫藥文化傳承不足

由于中醫藥知識繁雜無序，導致中醫藥文化傳承不充分。一方面，現代醫學的快速發展降低了人們對中醫藥的重視程度，從而阻滯了傳統知識的傳承；另一方面，中醫藥知識的傳承需要長期的積累和實踐，由于現代社會的快節奏和功利導向促使年輕一代對中醫藥的學習興趣不高。

（二）中醫藥文化認同度不高

現代醫學中西醫處于優勢地位，中醫被邊緣化，也促使了中醫藥文化的認同度降低。一些人對中醫藥持懷疑態度，認為其缺乏科學性和實證支持，從而影響了中醫藥文化的傳承和發展。

（三）中醫藥文化育人體系不完善

中醫藥院校的教學質量和教學資源有限，無法滿足學生的需求。加之，中醫藥教育的內容陳舊、方法單一，導致了中醫藥文化育人體系不健全。

綜上所述，中醫藥文化育人面臨的問題主要包括知識傳承不足、文化認同度不高和教育體系不完善等挑戰，主要是由于中醫藥文化育人價值實現的過程存在無序化、邊緣化、單一化等原因所致。

三、中醫藥文化育人的價值挖掘和實踐意義

古人提出的整體觀、辨證論治、君臣佐使、望聞問切和陰陽平衡等思想蘊含著科學思維理念，值得弘揚光大。中醫藥醫德精神倡導醫者仁心、大醫精神、生命至上、濟世活人、淡泊名利等精神品質，對培育高素質衛生隊伍具有重要借鑒意義［3］。

中醫藥文化“仁、和、精、誠”的核心價值觀，有利于提升學生的職業素養和道德修養［4］。改進和提升中醫藥院校中醫藥文化育人效果，最為關鍵的是堅持整體規劃、分層設計、有機銜接、協同推進的思路，按照有標準、可量化、易實施、能考評的原則，深入挖掘中醫藥文化價值（表3）。

（一）以“和”為核心，突出價值引領，挖掘思想理念價值

中醫藥文化價值以“和”為核心，人我相和的處世觀；陰陽平和的健康觀；調和致中的治療觀等幾個層面。將中醫藥文化素養作為學生的核心素養，著力建設好中華優秀傳統文化、國學文化、中醫藥文化學等課程思政項目，構建系統的中醫藥文化課程育人體系，提升學生的人文底蘊。中醫藥文化育人要形成特色鮮明的校風，努力塑造學生“和”的價值取向，增強學生對中醫藥文化的自覺、自信和自強。

（二）以“仁”為核心，突出道德修養，挖掘管理體制價值

隨著時代的發展，“仁”字的內涵不斷豐富，如仁者愛國、仁者愛人、以人為本、人命至重、仁心仁術等，是個人的道德標準和道德追求。在學校管理中，制度是依據一定的價值理念而設計形成的要求全體成員共同遵守的規章或準則，是價值理念與行為規范之間的橋梁?？茖W的制度體系不僅能引領、規范學校各部門及師生員工的工作方式和工作行為，更能調動部門和個人工作學習的積極性，激發創新創造和成才的潛能，是師生道德規范的重要手段。因此，中醫藥文化育人應以“仁”為核心，對各項制度進行全面梳理，將“仁”的道德標準有機融入教育教學、師生日常管理、選人用人、師德師風建設、后勤服務保障、評優評先等制度體系，充分挖掘和發揮“仁”的育人內涵，教育引導師生厚植愛國、愛校、愛家、愛人、愛己之情。

（三）以“精”為核心，突出行為引導，挖掘行為導向價值

“精”是對醫術的要求，也是對醫道的要求。學醫不僅僅要練就精湛的醫術，要“求真學問，練真本領”，還要有精勤進取、勤學苦練的意志?！熬钡慕田L建設要從強化教書育人理想信念教育、完善科學的教師評價機制等方面著手；“精”的學風建設要從嚴格日常教育管理、激發學生的職業興趣和就業危機感、強化勤奮意識培育、優化各類課程考核評價、完善評優評先激勵機制、創新班主任和輔導員工作等方面進行改善。著力引導學生樹立惟精惟一、精益求精的精神，博極醫源、博采眾長的情懷，業精于勤、勤奮好學的意識和習慣。

（四）以“誠”為核心，突出知行合一，挖掘實踐育人價值

“誠”是“仁”的外在體現，“誠”最終要體現在“知”與“行”的關系問題上，首先，中醫藥育人實踐可通過專業實習、文化活動、志愿服務、社會實踐等多元載體，廣泛開展太極拳、易筋經、八段錦、五禽戲、六字訣等功法鍛煉，中醫藥科普志愿服務活動，健康保健及藥膳美食活動，中醫藥文化藝術節，中醫藥企業參觀實習及調研活動；打造中醫藥文化特色學生社團，開展中醫藥技能競賽等系列活動，增強學生對中醫藥文化的體驗、理解和認同。

通過中醫藥文化價值挖掘，努力在中醫藥文化育人過程中積極凝練中醫藥文化的教學案例如張仲景勵志從醫的故事課程思政案例。張仲景出生時，“白骨露于野，千里無雞鳴”的時代背景下，張仲景立志從醫，幫助百姓擺脫疾病與傷痛的困擾?？梢哉f，是時代成就了張仲景的人生理想，使他將自身所學與社會現實需求聯系起來。在堅定崇高信念方面，張仲景更是典范，他在遭遇仇家報復，歷經喪妻、喪子之痛，遭受他人非議時，仍在堅持治療一例例疑難雜癥，為后世留下醫學巨著《傷寒雜病論》。

綜上，中醫藥文化與中華傳統文化同根同源，一脈相承，中醫藥學融匯了多門學科的內容，既包含人體學、生物學，又涉及天文、氣象、哲學等內容，還涵蓋了心理學、易學、語言文字學方面的知識。從美德方面來看，中醫藥文化講究仁愛思想，在價值取向上突出家國意識，注重致中尚和，在人格上追求大醫精誠，在行為心理上講究智圓行方、膽大心細；從中醫藥思維來看，傳統中醫的“四診法”——望、聞、問、切，充分體現出醫患之間的互動性、患者病情的系統性。

總之，中醫藥文化育人價值挖掘具有重要的現實意義，主要體現在：

第一，有利于傳承中華優秀傳統文化。通過中醫藥文化育人價值挖掘，有助于高職藥學生了解和傳承中醫藥文化，增強對中醫藥文化的認同感與自豪感。

第二，有利于培養健康生活方式。中醫藥注重以人為本、防病于未然的理念，強調平衡、和諧和自然的生活方式。通過中醫藥文化的育人實踐，引導人們注重身心健康，提高生活品質。

第三，有利于培養道德倫理和職業素養。通過中醫藥文化育人，可以培養學生的道德倫理觀念，提高職業素養，使其成為具有社會責任感和人文關懷的醫學人才。

第四，有利于中醫藥文化繼承與發揚。中醫藥文化育人價值挖掘，可以激發學生對中醫藥的興趣和熱愛，提升醫藥人才的創新精神和實踐能力，為中醫藥文化傳承和發揚做出貢獻。

四、“一體兩翼三全育人”中醫藥文化育人機制研究

一棵小草“拯救”世界、一根銀針“鏈接”中西、一抹藥香“穿越”古今。中醫藥文化博大精深，培養高職藥學專業學生中醫藥文化自信任重道遠。我們提出構建“一體兩翼三全育人”新機制，探索中醫藥文化育人模式。

“一體兩翼三全育人”中醫藥文化育人機制是指形成1個中醫藥文化研究共同體；構建2個育人工程（雙品育人、雙創技能為中醫藥文化育人主體框架的左右兩翼）；開展中醫藥文化全員、全程、全面三全育人新模式。

（一）形成1個“中醫藥文化研究共同體”，加強中醫藥文化育人的頂層設計

構建使命共同體，增強中醫藥文化育人的引領力（思政課教師和專業課教師應當協同發力。專任教師應當在教授專業知識和技能的同時教育引導學生樹立獻身中醫藥學的理想， 鼓勵他們立大志、守精誠、成仁醫，使學生自覺把推進中醫藥傳承的時代使命承擔起來、 合理地規劃人生）；構建師生共同體，增強中醫藥文化育人的聚合力（醫學專業課教師要改變以往“重教學、輕育人”的做法，立足課程特點， 培養學生科學精神的同時培養他們的人文精神、愛國情懷）；構建課堂共同體，增強中醫藥文化育人的承載力（多渠道講好中醫藥故事，培養學生敬佑生命、救死扶傷的高尚醫德）［5］。

（二）形成2個育人工程即雙品育人、雙創技能為中醫藥文化育人主體框架的左右兩翼

在藥品生產技術專業人才培養的過程中，如何融合課程思政理念，開展“立誠信人品、做放心藥品”的雙品育人工程。

1.雙品育人工程

高職藥品生產技術專業“雙品育人”工程旨在解決當代大學生思想政治工作不平衡的癥結，實現德育育人一體化，使“雙品育人”策略更好地滿足學生成長成才的訴求，填補國家和社會對高質量人才的需求缺口。高職藥品生產技術專業“雙品育人”工程以“藥德”育人為核心，將“藥德”文化與雙品育人第一課堂和第二課堂相結合，將思政育人與專業培養相結合，將專業知識與工作崗位相結合，發揮第一課堂主渠道作用，重視第二課堂和社會實踐的機會。強調將公共基礎課程與專業技術課程相結合，設置國學經典、醫藥傳統等公共基礎課程，與藥品生產技術專業課程相呼應，與知名藥企綠葉制藥有限公司開展深度合作，構建學校與企業雙元培養的產業學院人才培養新模式。

推進藥品專業課程思政建設首先要樹立“立德樹人”育人目標，培養能夠勝任高技能崗位的有責任有擔當的一線技術技能人才，是實現醫藥行業健康可持續發展和實現產業提質增效的人力保障。目前思政教育與專業教育兩張皮現象非常嚴重［2］，藥品生產技術專業課程理論知識枯燥乏味，開放性、思政性內容設計不足，開展該專業課程思政研究非常必要和緊迫。

針對高職藥品專業，凝練中醫藥文化課程思政素材，融入中華醫藥優秀案例，強調理想信念、職業素養和思想道德教育，以“溶鹽于湯”的方式推進中醫藥文化育人課程思政建設。通過創建藥品專業雙品課堂，發掘藥物研發史的中國智慧和中醫文化典型案例，創新教學組織形式和方法手段，引發學生學習的內生驅動力。以雙品課堂思政建設為抓手，打造雙品育人品牌工程，發揮課堂共同體的育人潛力。

2.雙創技能工程

中醫藥知識枯燥乏味，理論知識的講解比例過高，創新性、開放性的工程實踐應用占比較少，教學效果不理想。為此，提出以培養學生創新創業能力和崗位勝任力雙創技能工程，依托高職創新大賽和技能大賽兩大賽項平臺，按照職業崗位和工作過程模塊化設計理念，構建藥學專業雙創技能培養工程。

重構藥品專業實踐課程培養目標體系，明確以培養學生的崗位勝任力（工程實踐能力）和創新創業能力等為核心兩力（學生具備核心兩力），開發實踐教學模塊和教學資源，加強實踐教師隊伍建設，深化現代職業教育教法研究。

具體實施路徑：工程實踐能力培養可通過開設與中醫藥相關的實踐課程，如中藥制劑、中醫臨床技能等，培養學生的實踐技能。組織學生參與中醫藥科研項目或實踐項目，讓他們在實際項目中應用所學知識，鍛煉解決問題的能力和團隊合作能力。建立實驗室和實訓基地，提供實踐場地和設備，讓學生進行實驗和實踐操作，培養他們的實踐技能和創新思維。組織創新創業競賽和活動，鼓勵學生提出創新創業項目，并提供相關支持和指導，幫助他們實現創新創業的夢想。建立創新創業孵化器或實踐基地，為有創新創業意向的學生提供資源和支持，幫助他們實現創新業項目的落地和發展。

（三）構建中醫藥文化三全育人模式，打造全員、全程、全面三全育人目標體系

中醫藥文化全員、全程、全面三全育人新模式是一種綜合性的育人模式，旨在培養學生的崗位勝任力（工程實踐能力）和創新創業能力。這一模式強調中醫藥文化在教育過程中的全員參與、全程貫穿和全面涵蓋。全員參與意味著不僅教師和學生，還包括學校管理者、行業專家、社會資源等各方面的參與［6］，全員共同努力，為學生提供全程指導與支持，以期學生的全面發展。全程貫穿意味著中醫藥文化教育應貫穿于整個中醫藥文化育人過程中的各個環節，從課堂教學到實踐實訓，從學科知識到文化傳承，中醫藥文化都應該貫穿其中，使學生在學習過程中不斷感受和體驗中醫藥文化的魅力。全面涵蓋意味著中醫藥文化育人要全面培養學生的能力和素養。

為了實施這一育人模式，可以采取以下策略：設計多樣化的中醫藥文化教育課程，包括理論教學、實踐操作和實地考察等，以滿足學生的不同需求和興趣。建立中醫藥文化教育的評價體系，通過綜合評價學生的知識掌握、實踐能力和創新創業能力。加強學校與行業、社會資源的合作，提供實踐實習機會和創新創業平臺，讓學生能夠在實際工作中鍛煉和應用所學的中醫藥文化知識和技能。培養師資隊伍的專業素養和教育教學能力，提高教師對中醫藥文化育人的認識和理解，使其能夠有效地引導和指導學生的學習和發展。

總之，中醫藥文化“一體兩翼三全育人”是借助“雙品育人工程”將中醫藥文化價值內化于心，通過雙創技能工程將中醫藥文化技能創新外化于行，二者同頻共振、協同發力，有利于提升學生的核心競爭力。通過全員、全程、全面的中醫藥文化育人實踐，有利于傳承和發揚中醫藥文化的精髓和妙用。

五、“一體兩翼三全育人”模式下中醫藥文化育人策略

2022年，國務院辦公廳在《“十四五”中醫藥發展規劃》文件中明確提出，加強中醫藥文化研究和傳播。“一體兩翼三全育人”模式下中醫藥文化育人策略研究，是中醫藥文化研究中關于育人實踐路徑的研究。具體實施策略可選取以下幾種：

（一）組建中醫藥文化研究聯合體

通過網絡形式，組建中醫藥文化研究聯合體（中醫藥文化資源庫），讓中醫藥文化觸手可及，深入挖掘中醫藥文化數字資源和育人價值。

（二）實踐教學

實踐教學需融入中醫藥文化育人理念，突出專業實踐，加強分類培養。比如可以組織學生參觀中醫藥機構、實習醫院，讓學生親身體驗中醫藥的實踐應用，了解中醫藥的療效和特點，可開展中醫藥文化體驗活動，讓學生親自體驗中醫藥的養生方法和技巧。

（三）創新創業教育

通過開設中醫藥創新創業課程、組織創新創業比賽等方式，培養學生的創新思維和創業精神，激發中醫藥文化育人潛力。

（四）課程設置

將中醫藥文化納入課程設置（微觀層面），開設中醫藥文化課程。通過系統的教學，讓學生了解中醫藥的基本理論、核心價值觀和實踐經驗，培養對中醫藥文化的認同感和興趣。

（五）師資培養

加強中醫藥文化專業教師的培養力度和廣度（中觀層面），提高他們的教學水平和專業素養，為中醫藥文化育人提供有力的人才支持。

（六）社會參與

可以與中醫藥機構、社區組織、文化機構等建立合作關系，共同開展中醫藥文化育人活動。通過社會參與，可以豐富中醫藥文化育人的內容和形式（宏觀層面），提高中醫藥文化育人的社會影響力和可持續發展能力。

總之，通過形成1個醫藥文化研究聯合體（一體），2個實踐教學和創新創業教育（兩翼），課程設置、師資培養和社會參與（三層面）等多種策略的綜合運用，鼓勵全員參與到中醫藥文化育人的實踐中，鼓勵家長、學校和社會三方參與中醫藥文化育人的全過程，培養德智體美勞全面發展的中醫藥文化傳承人，為中醫藥文化事業的傳承和發展保駕護航。

六、“一體兩翼三全育人”中醫藥文化育人實踐成效評價

中醫藥文化是中華優秀傳統文化的核心。從廣義上說，中醫藥文化是指中國人民幾千年來創造的中醫藥物質財富和精神財富的總稱；從狹義上說，是指中醫藥行業獨有的思想觀念、行為規范?！疤烊撕弦弧⒑投煌睘槠浜诵幕A，“崇尚和諧、追求平衡”為其思維方式，“以人為本、大醫精誠”為其道德準則，這些均深刻體現了中華民族的價值取向，因此中醫藥文化育人價值突出。

我院通過積極開展“一體兩翼三全育人”中醫藥文化育人模式改革和實踐，育人成效顯著提升。

（一）“雙師型”師資隊伍不斷擴大

通過中醫藥文化育人“雙師”團隊的培養，已經組建了一支師德高尚、專兼結合的“雙師型”中醫藥文化育人教師隊伍，提升了師資隊伍的課程思政和專業實踐能力。近 5 年，教學團隊成員立項省部級課題近10項，發表論文30 余篇。同時，教師帶領學生參加各級各類創新創業大賽和技能大賽，獲省部級獎項10項。

（二）人才培養質量大幅度提升

通過中醫藥課程研究共同體的構建，形成完善的中醫藥文化育人教學資源體系?！耙惑w兩翼三全育人”人才培養模式的實施大幅提升了人才培養質量。近3年，煙臺職業學院藥學專業學生獲省級以上創新創業訓練計劃項目10余項，成功授權專利5項；學生社會服務能力強，多次作為志愿者參與三下鄉活動，學生就業率達99%以上。

七、結論

通過深入挖掘中醫藥文化的育人價值，探索“一體兩翼三全育人”中醫藥文化育人新機制，即借助“雙品育人工程”將中醫藥文化價值內化于心；通過雙創技能工程將中醫藥文化技能創新外化于行。二者同頻共振、協同發力，旨在提升學生的核心競爭力；通過全員、全程、全面的中醫藥文化育人實踐，旨在傳承和發揚中醫藥文化的精神實質。構建“一體兩翼三全育人”人才培養體系，即通過形成1個醫藥文化研究聯合體（一體），2個實踐教學和創新創業教育（兩翼），課程設置、師資培養和社會參與（三層面）等多種策略的綜合運用，鼓勵全員參與到中醫藥文化育人的實踐中，鼓勵家長、學校和社會三方參與中醫藥文化育人的全過程，培養德智體美勞全面發展的中醫藥文化傳承人，為中醫藥文化事業的傳承和發展保駕護航。

參考文獻：

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（責任編輯 許峻

）

Exploration and Practice of the Value of Traditional Chinese Medicine Culture in Education under the Background of Double High Construction

LUO Huali

（Department of Food and Biochemical Engineering， Yantai Vocational College， Yantai， Shandong 264670， China

）

Abstract：Traditional Chinese medicine culture is the core and essence of Chinese civilization. It is conducive to improving the status of traditional Chinese medicine culture to educate and train people. It is imperative to deeply explore the educational value of traditional Chinese medicine culture， explore the new mechanism of “one body two wings， and three comprehensive” traditional Chinese medicine culture education， in order to improve the quality of talent cultivation in higher vocational pharmacy.

Key words：traditional Chinese medicine culture; three complete education; dual quality education; innovation and entrepreneurship