新課改背景下小學(xué)校長管理能力提升策略

周克宇

摘 要：“百年大計，教育為本”。教育作為國民素質(zhì)提升的重要途徑，在當今社會中起著越來越重要的作用。而小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，在我國基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著重要地位。因此，小學(xué)校長的管理能力也在一定程度上影響著小學(xué)教育的質(zhì)量。本文以新課改為背景，結(jié)合小學(xué)校長管理能力的影響因素，分析了當前我國小學(xué)校長在管理中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的對策。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)校長的管理能力對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要影響。因此，小學(xué)校長應(yīng)該提升自身的管理能力，以更好地促進學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)校長；管理能力；提升；策略

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0173-03

新課改背景下，教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，對小學(xué)校長也提出了更高的要求。隨著社會的發(fā)展，社會各界對教育事業(yè)也越來越重視，對于小學(xué)教育事業(yè)而言也有了更多的要求。因此在新課改背景下，如何有效地提高小學(xué)校長管理能力成為一個重要問題。在新課改背景下，小學(xué)校長需要與時俱進，不斷提高自身的管理能力，以適應(yīng)新形勢下對小學(xué)教育事業(yè)的要求。本文通過對小學(xué)校長管理能力提升過程中存在問題的分析，提出了有效提升小學(xué)校長管理能力的措施，希望能夠促進小學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

一、提升小學(xué)校長管理能力的必要性

隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展和進步，小學(xué)校長管理能力的提升對學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，也是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)教育對學(xué)生的成長有著重要的影響，因此小學(xué)教育事業(yè)對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要的影響。為了促進小學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展，就必須要提升小學(xué)校長管理能力，以保證小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展[1]。

（一）有利于保證小學(xué)教育質(zhì)量

小學(xué)教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響，因此小學(xué)教育事業(yè)在新課改的推動下也發(fā)生了較大的變化。隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育得到了更為廣泛的重視，素質(zhì)教育要求在學(xué)校教育中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對小學(xué)校長提出了更高的要求，小學(xué)校長必須要適應(yīng)新形勢下對小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的要求，不斷提升自身管理能力，以適應(yīng)新形勢下對小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的要求[2]。此外，小學(xué)校長還需要結(jié)合當前小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題和不足，不斷探索更好的管理模式和方法，從而有效提高小學(xué)教育質(zhì)量。

（二）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)校長的管理能力對于小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要影響，小學(xué)校長必須要加強自身管理能力的提升，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生接受教育的場所，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、接受道德規(guī)范和價值觀念的主要場所。學(xué)校作為對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)的主要場所，就必須要加強對學(xué)校的管理，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，我國逐漸實現(xiàn)了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這就對小學(xué)校長提出了更高的要求，小學(xué)校長必須要加強自身管理能力的提升，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

二、新課改背景下小學(xué)校長管理能力提升現(xiàn)存不足

（一）教學(xué)管理者缺乏超前的教學(xué)管理思想意識

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，也是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。在新課改背景下，小學(xué)教學(xué)管理者需要樹立正確的管理思想，提高自身的管理能力，以更好地推動小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在當前教育管理過程中，雖然教育部門一直強調(diào)要樹立以人為本的科學(xué)理念，但是在實際工作中，一些小學(xué)教學(xué)管理者還是缺乏先進的教育理念和超前的教育管理意識。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，大部分小學(xué)教學(xué)管理者缺乏長遠的管理思想。小學(xué)教學(xué)管理者作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的重要成員，需要從長遠出發(fā)，制定長遠發(fā)展規(guī)劃。但是一些小學(xué)教學(xué)管理者往往會受到傳統(tǒng)教育理念的影響，只考慮眼前利益，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高并沒有太多重視。

第二，教學(xué)管理者缺乏先進的管理理念。在新課改背景下，一些小學(xué)教學(xué)管理者缺乏先進的管理理念和超前的教育思想意識。例如有的小學(xué)教學(xué)管理者認為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能就可以了，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力方面并沒有太多重視。此外在很多情況下，一些小學(xué)教學(xué)管理者往往只注重學(xué)生成績的提高而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)[3]。

第三，對于教學(xué)管理工作重視程度不夠。一些小學(xué)教學(xué)管理者在對學(xué)生進行教育管理工作時只重視學(xué)生成績而忽視了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。例如在教育管理過程中只注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績的評價而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等方面的評價。

第四，缺乏對教學(xué)工作深入研究。在新課改背景下，一些小學(xué)教育管理者對于如何開展新課改背景下的教育工作缺乏深入研究和思考，這對于提高小學(xué)教學(xué)管理者自身的管理能力十分不利。

（二）新課改背景下部分教師的素質(zhì)待提高

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師的素質(zhì)也在不斷提高。然而在新課改背景下，部分小學(xué)校長在管理中忽略了對教師素質(zhì)的提高，使得學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量難以提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.部分教師的專業(yè)知識不足。當前我國小學(xué)教師隊伍中，部分教師是非專業(yè)出身，對于新課程改革也了解甚少。所以在教學(xué)過程中，他們只是按照自己的理解進行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。同時部分小學(xué)校長不重視教師培訓(xùn)工作，認為只要能夠完成學(xué)校安排的各項任務(wù)就可以了，沒有考慮到教師對于教育事業(yè)的重要性[4]。

2.部分教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。在新課改背景下，教師需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，但是目前不少中小學(xué)教師在這方面仍然有所欠缺，這就導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中很難做到有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.部分小學(xué)校長不夠重視教育事業(yè)。部分小學(xué)校長對教育事業(yè)沒有正確的認識和了解，認為只要提高學(xué)校的經(jīng)濟收入就可以了。他們并沒有認識到教育事業(yè)對于一個國家發(fā)展和社會進步的重要性，沒有將教育事業(yè)放在首位，這就導(dǎo)致了其所管理的學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展緩慢。

（三）缺乏先進的教學(xué)管理方法

小學(xué)校長是學(xué)校的管理者，學(xué)校的管理工作和教學(xué)工作都是由校長進行決策，在實際的教學(xué)管理過程中，有些小學(xué)校長沒有明確自己的工作職責(zé)，沒有制定科學(xué)合理的管理制度和機制，同時也沒有采用先進的教學(xué)管理方法。在實際的教學(xué)管理過程中，很多小學(xué)校長由于缺乏先進的教學(xué)管理方法，使得自己的管理能力不能得到有效的提升。此外，有些小學(xué)校長采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段來進行教學(xué)管理工作，不利于學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。因此小學(xué)校長需要根據(jù)新課改對學(xué)校教學(xué)管理工作提出的要求來制定科學(xué)合理的管理方法和制度，從而提高自身的管理能力。

三、新課改背景下小學(xué)校長管理能力提升策略

隨著新課改的不斷推進，我國逐漸實現(xiàn)了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育強調(diào)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，這就對小學(xué)校長提出了更高的要求。因此在新課改背景下，小學(xué)校長必須要加強自身管理能力的提升，以適應(yīng)新形勢下對小學(xué)教育事業(yè)的要求，這樣才能更好地促進小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

（一）增強管理意識

小學(xué)校長首先應(yīng)該增強自身的管理意識，從思想上提高對管理工作的重視程度。管理意識是一種理性的思考，在一定程度上能夠促進學(xué)校管理工作的順利開展。因此，小學(xué)校長應(yīng)該通過各種方式加強對自身管理意識的培養(yǎng)，將小學(xué)校長的管理工作與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，充分認識到小學(xué)校長在學(xué)校發(fā)展中的作用。另外，小學(xué)校長也應(yīng)該提高自己的管理能力，將學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展相結(jié)合。首先，小學(xué)校長可以通過定期組織培訓(xùn)活動，積極參與相關(guān)教育培訓(xùn)活動，提升自己的教育理論水平；其次，小學(xué)校長也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識和技能，通過自身能力的提升來促進學(xué)校管理水平的提高；最后，小學(xué)校長也應(yīng)該以學(xué)校發(fā)展為核心，不斷優(yōu)化學(xué)校管理。

（二）強化專業(yè)知識

由于校長的工作比較繁雜，因此，在管理過程中就需要一定的專業(yè)知識作為支撐。為了更好地促進小學(xué)校長管理能力的提高，首先，小學(xué)校長需要加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。從知識層面上看，小學(xué)校長需要掌握相關(guān)的教育理論知識、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)知識，從而更好地促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。此外，在實際工作中，小學(xué)校長還需要加強對教育管理理論、教育政策法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)理論知識，可以更好地指導(dǎo)學(xué)校的管理工作。其次，小學(xué)校長還應(yīng)該加強與其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的交流與合作，從而促進學(xué)校管理水平的提高。另外，小學(xué)校長還應(yīng)該加強對相關(guān)教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，從而更好地促進學(xué)校教育制度和管理制度的改革[4]。

（三）創(chuàng)新管理方法

在教育體系中，小學(xué)的管理方法一直以來都是以班級為單位的，這種管理方式很大程度上限制了校長的管理能力。雖然在新課改下，我國教育體系逐漸走向現(xiàn)代化，但是以班級為單位進行管理的方式仍然很常見。因此，小學(xué)校長需要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方法，以更好地促進學(xué)校的發(fā)展。

一方面，小學(xué)校長要明確自己所管理的班級的具體情況。在新課改背景下，我國教育體系逐漸走向科學(xué)化和現(xiàn)代化，小學(xué)也要逐步向現(xiàn)代化發(fā)展。因此，小學(xué)校長應(yīng)該對每個班級的具體情況有一個充分、全面的了解，從而制定出更為科學(xué)合理的管理方案。另一方面，小學(xué)校長要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分了解。在新課改背景下，學(xué)校應(yīng)該有一套完整、科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系。

（四）加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校長提升自身管理能力的有效途徑。小學(xué)校長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的管理水平。首先，小學(xué)校長應(yīng)該注重閱讀與教育相關(guān)的書籍，了解國內(nèi)外的教育改革動態(tài)和新課程標準，從而不斷提高自己的教育理論水平和教學(xué)管理水平。其次，小學(xué)校長應(yīng)該注重與教師交流溝通，了解教師的教學(xué)需求和心理需求。最后，小學(xué)校長應(yīng)該重視學(xué)習(xí)先進的管理理念和管理方法，根據(jù)學(xué)校實際情況不斷進行改進。通過這樣的方式來不斷完善自身管理能力，提高學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（五）積極主動參與學(xué)校管理活動

“工欲善其事，必先利其器”，作為學(xué)校的管理者，小學(xué)校長要積極參與到學(xué)校管理中來，通過參與學(xué)校的各項管理活動，了解學(xué)校的各項工作內(nèi)容，并將自己在日常工作中積累的經(jīng)驗傳授給其他的學(xué)校管理者[5]。另外，在新課改背景下，校長應(yīng)該不斷更新自身的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展對小學(xué)校長提出的要求。在日常管理中，小學(xué)校長也應(yīng)該不斷加強對學(xué)校課程資源建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的重視程度。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

總之，小學(xué)校長在管理過程中需要具備一定的管理能力和管理水平。這種管理能力不僅包括對學(xué)校各項工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督能力，也包括對學(xué)校各種資源的管理能力。另外，小學(xué)校長還應(yīng)該不斷加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升。只有這樣才能更好地促進教育事業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的社會主義接班人。

（六）強化以人為本理念

在小學(xué)教育中，校長要強化以人為本的理念，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，校長要重視學(xué)生的主體地位，在日常管理中積極關(guān)心、幫助學(xué)生。其次，校長要轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，以平等、民主的姿態(tài)對待學(xué)校中的每一個人，讓所有教師都能夠在一個和諧、愉快的氛圍中工作。最后，校長要營造良好的校園文化氛圍，以促進師生之間的交流和互動。這不僅能促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高，還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

新課改背景下，小學(xué)校長作為學(xué)校的管理者，對學(xué)校的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展都具有重要影響。小學(xué)校長首先應(yīng)該把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生自身特點進行教學(xué)和管理工作，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。其次，小學(xué)校長應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，以更好地促進學(xué)校管理工作的開展。小學(xué)校長需要不斷完善自身人格，形成良好的道德品質(zhì)和科學(xué)理論素養(yǎng)，并提升自己各方面的綜合能力。最后，小學(xué)校長應(yīng)該提高自身專業(yè)能力。因此，小學(xué)校長應(yīng)該加強自身專業(yè)能力培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己在教學(xué)、管理和組織方面的專業(yè)知識。同時，小學(xué)校長還要不斷加強自身創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力鍛煉。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

參考文獻

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