英語教學中利用紅色影視資源培養家國情懷的思考

于彩霞

教師不僅肩負著傳播知識的義務，還承載著傳播思想、塑造靈魂的重任。英語教師不僅要提升學生的學習能力，還要幫助學生樹立文化自信，讓他們用英語講好中國故事。教師借助影視資源引發學生的共鳴，讓他們學會感恩，學會珍惜今天的生活，形成創造美好生活的信心。

? 一、主題體驗，培養擔當意識

譯林版高中英語教學更加注重對學生思想的引領，教師要借助國慶節、紅軍長征勝利日、九一八紀念日等時間節點，結合教材的相關內容，引導學生觀看紅色影視作品，讓他們獲得深刻的學習體驗。如在學習譯林版必修二“Unit 3 Festivals and Customs”的Reading內容時，教師組織圍繞“中國共產黨建黨日”觀看《建黨偉業》視頻片段，讓學生對比中外文化的異同，培養學生多元思維能力，促進學生對主題內容的理解，促進學生跨文化交際能力的形成，同時能讓學生形成勇于擔當的意識，促進學生家國情懷的培養。

? 二、情境體驗，獲得深刻感悟

在高中英語教學中，教師要選擇與教學內容相關聯的影視作品片段，引導學生參與角色扮演或為影視片段配音，讓學生獲得情境式的體驗。教師可以讓學生為《覺醒時代》中的角色配音，能提升學生英語表達的能力，同時能感受人物的性格特征。作品中的角色為性格各異的人物形象，從而感受作品中的陳氏兄弟為民族事業而勇于抗爭的品質，能鼓勵學生在今后的學習中能磨練自己的意志，面對困難能迎難而上。

? 三、補充資源，強化滲透效果

在高中英語教學中，教師要向學生適當補充課外資源，實現課內外資源的融合，以提升課堂教學的效果。教師可以根據教材需要，選擇學生感興趣的紅色資源，引發學生探究的興趣，這樣既可以減輕學生較大的學習壓力，也可以調動學生結合課內外內容學習語篇內容的興趣，能促進學生家國情懷素養的提升。如在學習譯林版必修二“Unit 2 Sports culture”的Reading內容時，教師引入冬奧會的信息，針對中國女排取得金牌的情況，引導學生圍繞問題“Do you think they are admirable people？ Why？”學生通過討論交流，能感受到她們身上的勤學苦練、無所畏懼、同甘共苦、頑強拼搏的女排精神。

綜上所述，我們站在百年之后回看歷史，能感受先輩的偉大。教師引領學生觀看紅色影視作品，能感受先輩的偉大與悲壯，能感受到先輩犧牲后換來的今天。教師借助英語教學播放影視作品講述紅色故事，以提升學生的家國情懷素養，培養紅色基因傳承的時代新人。

注：本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“高中英語教學中利用本土紅色文化培養家國情懷的行動研究”（課題編號：D/2021/02/373）的階段性成果。

（作者單位：江蘇省濱海中學）