高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施路徑研究

謝娟

高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施，這是值得推廣的教育方式與理念。這種融合育人實(shí)施方式可以有兩個(gè)方面的收獲，一是可以讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，拓展應(yīng)用技能，將所學(xué)知識(shí)真正落地。二是可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生需要綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理知識(shí)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，通過協(xié)同解決實(shí)際問題，使學(xué)生的綜合能力在實(shí)踐中得到深化。本文圍繞著高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施路徑分析，以求推動(dòng)高職育人的可持續(xù)發(fā)展。

高職教育一直著力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)領(lǐng)域正逐漸成為各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在高職教育中，如何提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，已成為高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。為此，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)開始實(shí)施“崗課賽證”融合育人，以此來促進(jìn)教育教學(xué)過程中崗位、賽事、證書、實(shí)踐等各方面巧妙融合。首先，通過崗課模式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中親自參與實(shí)際項(xiàng)目或?qū)嵺`任務(wù)，提升對(duì)專業(yè)知識(shí)和工作流程的理解。其次，通過賽學(xué)課程，學(xué)生可以在競(jìng)賽中接受專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以此提高自我修養(yǎng)和認(rèn)知水平。最后，通過證書認(rèn)證，學(xué)生在完成專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還可以獲得行業(yè)認(rèn)證，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展前景。將這三個(gè)元素結(jié)合起來，便極大地促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和崗位技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲得全方位的實(shí)踐鍛煉和技能提高。通過多種方式的融合，這種新型的教育教學(xué)模式同時(shí)也可以迎合當(dāng)前社會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力、協(xié)作力等能力的要求，有利于培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才。

1 高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人時(shí)代價(jià)值

高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施的含義是將職業(yè)教育和實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠勝任未來職業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。該實(shí)施方式重點(diǎn)考慮學(xué)生的專業(yè)及實(shí)踐能力，將其與企業(yè)實(shí)踐融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效益。“崗課賽證”融合育人實(shí)施在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)中正在逐步推廣和實(shí)施。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和行業(yè)對(duì)于人才的需求日益增長(zhǎng)，這種模式的實(shí)施受到越來越多學(xué)校和企業(yè)的青睞。在實(shí)施過程中，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加崗位培訓(xùn)、專項(xiàng)技能課程和實(shí)際工作項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生來說，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還需要通過實(shí)踐來掌握操作技巧和應(yīng)用場(chǎng)景，這樣才能更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。其中，比賽和競(jìng)賽環(huán)節(jié)也是重要的一部分，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在實(shí)施中也會(huì)面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。比如，如何將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，如何確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠真正體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，如何確保實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果等問題。這些問題都需要學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)作，尋找最合適的解決辦法。

1.1 增加教育與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施增加了教育與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，具有重要的價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教育以知識(shí)傳授為主，常常脫離實(shí)際工作環(huán)境，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。而“崗課賽證”融合育人實(shí)施則強(qiáng)調(diào)課程與職業(yè)需求的匹配，將教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地接觸和了解實(shí)際工作環(huán)境和操作流程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。通過打破傳統(tǒng)的課程形式，將教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作相結(jié)合，學(xué)生可以了解到專業(yè)知識(shí)在職場(chǎng)中的應(yīng)用，體驗(yàn)到真實(shí)的工作流程和崗位要求。這樣，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也具備了一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，從而更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。此外，實(shí)踐中出現(xiàn)的困難和問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展需要。

1.2 激勵(lì)積極性和創(chuàng)新性

高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施可以激勵(lì)學(xué)生積極性和創(chuàng)新性，具有非常重要的實(shí)施價(jià)值。傳統(tǒng)的課程設(shè)置可能讓學(xué)生覺得內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，容易失去興趣，而且可能無法激發(fā)出學(xué)生的好奇心，所以學(xué)生參與度不高。但是通過“崗課賽證”模式，學(xué)生可以接觸到更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，積極地與實(shí)踐層面聯(lián)系起來。比如，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，需要獨(dú)立思考和處理，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的意識(shí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)其積極性和創(chuàng)新性。此外，通過競(jìng)賽和比賽的方式，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能得到加強(qiáng)，讓學(xué)生更加珍惜時(shí)間、努力工作和加強(qiáng)自我管理。這將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中越來越富有競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 培養(yǎng)解決問題的能力

“崗課賽證”融合育人實(shí)施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，具有非常重要的實(shí)施價(jià)值。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，更能將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而培養(yǎng)解決問題的能力。在“崗課賽證”實(shí)施中，學(xué)生需要通過實(shí)踐和討論解決問題，這種切實(shí)的實(shí)踐過程對(duì)于培養(yǎng)解決問題能力非常有好處。實(shí)踐中出現(xiàn)的問題常常是復(fù)雜的，需要跨領(lǐng)域的思維、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力來解決。這樣的實(shí)踐環(huán)境使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)會(huì)在工作中解決實(shí)際問題。另外，“崗課賽證”還強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生有一種從心理上超越對(duì)手的感覺。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生必須想方設(shè)法超越對(duì)手，這會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。學(xué)生需要不斷地提升自己，加強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在競(jìng)賽中獲得成功。

1.4 獲得更多就業(yè)選擇機(jī)會(huì)

“崗課賽證”融合育人實(shí)施可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，具有非常重要的實(shí)施價(jià)值。在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)上，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的人才受到高度重視。而大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)正是高端人才市場(chǎng)的熱門領(lǐng)域之一，通過“崗課賽證”模式的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，“崗課賽證”實(shí)施的過程中，學(xué)生可以通過實(shí)踐來積累專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生在這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。這對(duì)于學(xué)生之后的就業(yè)選擇將起到非常積極的作用，增加其在用人單位的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，在比賽和競(jìng)賽中，學(xué)生們需要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自己的方案來獲勝。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)其未來的職業(yè)發(fā)展是非常有利的。

2 高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施路徑

高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施的原則主要有以下幾點(diǎn)：專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用能力，因此在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，必須強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)原則，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人模式不僅是程度不同的教學(xué)之間進(jìn)行整合，而且還包含理論學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面。因此，必須堅(jiān)持教學(xué)平衡原則，創(chuàng)造有序的教學(xué)環(huán)境并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)整體提升。不同學(xué)生的天賦和發(fā)展方向有所不同，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人模式一方面要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，另一方面則要充分體現(xiàn)教育個(gè)性化的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施要求將實(shí)際情況與理論知識(shí)相結(jié)合，甚至必須強(qiáng)調(diào)實(shí)際訓(xùn)練。因此，必須遵循實(shí)踐導(dǎo)向原則，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，以提高實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.1 搭建實(shí)踐平臺(tái)

在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)中，“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施，搭建實(shí)踐平臺(tái)是重要的途徑之一。以下是搭建實(shí)踐平臺(tái)的一些具體措施和建議：與企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地。學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作，共同建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐基地可以設(shè)置在企業(yè)內(nèi)部，讓學(xué)生近距離觀察和參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，也可以設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下進(jìn)行操作和實(shí)踐。設(shè)立實(shí)驗(yàn)室和工作室。學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)立高端實(shí)驗(yàn)室和工作室，讓學(xué)生有更好的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室和工作室可以配備最新的設(shè)備和技術(shù)，使學(xué)生們更好地掌握相關(guān)技能。學(xué)校可以建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和社區(qū)，讓學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在線平臺(tái)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐任務(wù)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，也可以在社區(qū)中組織競(jìng)賽和交流活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到實(shí)踐的樂趣和價(jià)值。學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員開展職業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)和所需的技能。職業(yè)培訓(xùn)可以涵蓋業(yè)務(wù)流程、技術(shù)操作、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

例如智慧財(cái)稅平臺(tái)，該平臺(tái)是一種面向大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，通過模擬真實(shí)職場(chǎng)情境，為學(xué)生提供實(shí)際操作、實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更深入地了解財(cái)會(huì)行業(yè)的運(yùn)作和應(yīng)用技能，培養(yǎng)其實(shí)際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。該平臺(tái)主要包括的功能和內(nèi)容有：通過模擬真實(shí)財(cái)會(huì)情景，提供財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)告等多種實(shí)戰(zhàn)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。通過提供數(shù)據(jù)分析和挖掘工具，讓學(xué)生能夠理解大數(shù)據(jù)處理的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)會(huì)如何從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)模式、分析趨勢(shì)。為學(xué)生提供資料下載、課程視頻、線上答疑等多種輔助學(xué)習(xí)的支持，讓學(xué)生能夠深入了解理論知識(shí)，從而更好地實(shí)踐應(yīng)用。針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，平臺(tái)還設(shè)置了多種競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，包括財(cái)務(wù)報(bào)表編制、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等，讓學(xué)生可以在實(shí)際應(yīng)用中提升技能，鍛煉實(shí)踐能力。

2.2 推行課程改革

在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)中，“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施，推行課程改革是重要的途徑之一。以下是推行課程改革的一些具體措施和建議：為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，學(xué)校可以將實(shí)踐性課程引入教學(xué)中，如數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。這些課程可以讓學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐或?qū)嶋H案例分析，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)，課程設(shè)計(jì)可以加入實(shí)際競(jìng)賽和項(xiàng)目等環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過參加競(jìng)賽和獨(dú)立設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)也能更好地掌握。對(duì)于大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教師來說，可以通過多元化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用新知講解、案例分析、自主探究、實(shí)戰(zhàn)演練、同步練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生能夠深刻理解知識(shí)點(diǎn)，更好地將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)中，注重將技能培養(yǎng)放在重要位置，特別是要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

例如大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，此次課程改革的目標(biāo)是針對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)需求的情況，突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科與大數(shù)據(jù)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，打造大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)一流課程體系，培養(yǎng)具有高度應(yīng)用價(jià)值、深度產(chǎn)業(yè)融合能力和創(chuàng)新精神的人才。該體系主要包括以下幾個(gè)方面：大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)。該部分為學(xué)生提供大數(shù)據(jù)的基本概念、技術(shù)體系和發(fā)展趨勢(shì)，以及如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理和分析。會(huì)計(jì)專業(yè)核心知識(shí)和實(shí)踐能力。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本身的專業(yè)學(xué)科，該部分集中傳授會(huì)計(jì)核心知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、論證能力和創(chuàng)新思維，提高其分析解決實(shí)際問題的能力。大數(shù)據(jù)與財(cái)會(huì)運(yùn)用。該部分主要介紹大數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用和實(shí)踐，為學(xué)生提供大量的數(shù)據(jù)案例和業(yè)務(wù)實(shí)踐，在“崗課賽證”等實(shí)踐活動(dòng)中累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)踐課程的設(shè)置，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施的要求，需要在課程設(shè)置上突出實(shí)用性和實(shí)際操作，例如在管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)、稅務(wù)等方面增設(shè)實(shí)踐課程，使學(xué)生在實(shí)踐中更好地提升實(shí)戰(zhàn)能力。

2.3 豐富實(shí)踐形式

在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)中，“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施，豐富實(shí)踐形式是格外重要的途徑之一。以下是豐富實(shí)踐形式的一些具體措施和建議：學(xué)校可以在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程中，設(shè)計(jì)一些實(shí)際的項(xiàng)目，由學(xué)生完成并提交匯報(bào)。項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)際意義和經(jīng)濟(jì)意義，如調(diào)研當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的會(huì)計(jì)信息化需求，完成財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)分析等。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以參與企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，鍛煉自己的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，可以要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)研報(bào)告。學(xué)校可以組織學(xué)生外出參觀調(diào)研當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和金融機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身感受實(shí)際工作環(huán)境和企業(yè)文化，了解各類企業(yè)的運(yùn)作方式和管理方法，以及從中發(fā)現(xiàn)比較分析和發(fā)展方向。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究和調(diào)查，以提高學(xué)生的應(yīng)用研究能力。例如，學(xué)生可以決定這些項(xiàng)目并提交研究報(bào)告，分析現(xiàn)行政策和實(shí)際情況中的矛盾，提出改善措施，或者參與各類會(huì)議和活動(dòng)。

例如創(chuàng)意實(shí)踐課堂，這是一種重視學(xué)生主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和動(dòng)手能力的實(shí)踐形式。該形式主要包括以下內(nèi)容：引導(dǎo)專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師各自介紹與自身所在企業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域及其在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用，以及企業(yè)最新的應(yīng)用案例。同時(shí)，通過學(xué)生自主提出問題，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和建立對(duì)整體行業(yè)的認(rèn)知。為學(xué)生提供真實(shí)的案例研究，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)，分析各種場(chǎng)景，從而培養(yǎng)其分析問題和批判性思維能力。引入企業(yè)項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行多方位的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉其協(xié)作能力和實(shí)踐能力。舉辦商業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍，讓學(xué)生參與其中，提高競(jìng)賽應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。通過這種形式的實(shí)踐課堂，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解真實(shí)行業(yè)情況，更好地理解大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，為成為未來行業(yè)人才打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)管理和監(jiān)督

在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)中，“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施，加強(qiáng)管理和監(jiān)督是相當(dāng)必要的。以下是加強(qiáng)管理和監(jiān)督的一些具體措施和建議：學(xué)校可以建立完整的管理體系，包括教師管理、學(xué)生管理、項(xiàng)目管理和實(shí)踐管理等。通過建立管理體系，能夠更好地保證“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施效果。學(xué)校需要設(shè)立管理責(zé)任人，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案、落實(shí)管理措施，及時(shí)整理匯總實(shí)踐成果，并對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生及時(shí)糾正問題和進(jìn)一步提高實(shí)踐技能。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的分析和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在實(shí)踐中的實(shí)際參與度、思維深度和專業(yè)水平，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行量化、分級(jí)評(píng)估。學(xué)校可以通過設(shè)立各類交流分享活動(dòng)，提高實(shí)踐成果共享和學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果更加真切地體會(huì)到自己的努力所帶來的變化，以及未來工作的發(fā)展方向和趨勢(shì)。

例如教學(xué)大綱制訂及監(jiān)督，制訂教學(xué)大綱是保證高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人的關(guān)鍵之一。通過對(duì)大綱的制訂，能夠更好地規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。以下是相關(guān)的具體實(shí)施方法：在制作教學(xué)大綱時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定，確保教學(xué)大綱的可操作性和有效性。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，引入外部專家對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行審查，提高教學(xué)大綱的合理性和科學(xué)性。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和升級(jí)，使其更加符合專業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求。強(qiáng)化教育管理，設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)課程內(nèi)容和教師授課情況進(jìn)行定期評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)試，以確保教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過制訂教學(xué)大綱和嚴(yán)格教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，可以更好地確保高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

通過高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人的實(shí)施，能夠提高從業(yè)人員的實(shí)際應(yīng)用能力、推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)人才。同時(shí)也為企業(yè)提供了更多實(shí)際能力突出的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與職業(yè)需求的高度契合。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施是一項(xiàng)有前景和重要的工作。實(shí)踐是鍛煉學(xué)生實(shí)際能力的重要途徑，而實(shí)施“崗課賽證”融合育人模式，能夠提高學(xué)生的實(shí)際能力和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來高端技術(shù)和職業(yè)發(fā)展的需要。通過實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更能展現(xiàn)高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和魅力。而且真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)也使教學(xué)容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，從而提升教學(xué)質(zhì)量。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地提高畢業(yè)生的能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而“崗課賽證”融合育人模式能夠更好地為學(xué)生提供實(shí)際職業(yè)技能和實(shí)用技術(shù)儲(chǔ)備，增加學(xué)生求職時(shí)的籌碼。隨著時(shí)代的變化和人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)科專業(yè)的需求不斷發(fā)生變化，需要不斷改革和完善教育理念和教育方式。實(shí)施“崗課賽證”融合育人模式，有助于創(chuàng)新教育理念和教育方式，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能、高素養(yǎng)的人才奠定基礎(chǔ)。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融合育人實(shí)施的發(fā)展前景是非常明朗的，這也是引領(lǐng)高校教育改革和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。它的真正意義在于，該模式會(huì)鞏固和加強(qiáng)高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)科技行業(yè)及數(shù)據(jù)管理方面人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)，使人才更加與實(shí)際行業(yè)的需求緊密聯(lián)系，也讓學(xué)生能夠更多地接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，更快提升專業(yè)技能。

本文系2023年度湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)‘崗課賽證融合育人實(shí)施路徑研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK23CZY083）階段性成果。

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）