新時代大學生良好社會心態(tài)培育的機制與路徑探析

李亞楠 余漢華

摘 要：培育新時代大學生良好社會心態(tài)是現(xiàn)代高等教育的重要任務(wù)之一。新時代背景下，大學生需具備自強自信、開放包容、知足感恩、積極向上的社會心態(tài)。目前，大學生良好社會心態(tài)培育過程中存在著培育平臺開發(fā)利用不足、內(nèi)容體系不完善、培育主體育人能力有待提升、培育客體認知水平有限等問題。基于以上存在的問題，提出改進大學生良好社會心態(tài)培育的實踐機制與教育教學路徑，以期打造新時代大學生良好社會心態(tài)培育的完整體系。

關(guān)鍵詞：新時代;大學生;社會心態(tài);培養(yǎng)體系

新時代是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，大學生是新時代中最為活躍、最有活力的群體。大學生是未來社會的中堅力量，他們的思想意識、價值觀念和行為方式，對未來社會的發(fā)展具有直接影響。因此，大學生的良好社會心態(tài)培育尤為重要。良好的社會心態(tài)是指對社會和他人的尊重、理解、包容、關(guān)愛和支持，以及對自我發(fā)展的追求和自我價值的認知。大學生作為未來社會的建設(shè)者，應(yīng)該具備這種良好的社會心態(tài)。然而，當今少數(shù)大學生存在著不良社會心態(tài)，如自私自利、嫌貧愛富、極端偏執(zhí)等。因此，承擔立德樹人重任的高校應(yīng)當切實加強大學生良好社會心態(tài)的培育，積極探索其中的實踐機制與路徑。

一、新時代大學生良好社會心態(tài)的內(nèi)涵

（一）自強自信

自強自信是社會心態(tài)結(jié)構(gòu)體系中良好情緒與認知的綜合體現(xiàn)，既自我勉勵，又悅納自己。當代大學生的成長期和奮斗期，與實現(xiàn)黨和國家長遠發(fā)展規(guī)劃的宏偉藍圖高度契合，大學生施展才華的舞臺愈加寬闊。改革開放以來，自強自信的中國人民勇于改革探索，以銳不可當?shù)臎Q心和勇氣破除了發(fā)展道路上的種種障礙，在對外開放的進程中創(chuàng)造了中國經(jīng)濟騰飛的世界奇跡，進一步鞏固了中國在國際社會上的地位。當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，更需在火熱的青春實踐中展現(xiàn)自信自強的精神狀態(tài)，保持昂揚向上的精神風貌。

（二）開放包容

開放包容是以世界眼光和戰(zhàn)略思維兼收并蓄、博采眾長，是絲路精神的核心內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代高等教育的內(nèi)涵之一。從個人層面來看，開放包容是一種自信、心胸開闊以及內(nèi)心堅韌的表現(xiàn)，是一種胸襟和智慧。一個具備開放包容品質(zhì)的人，通常具有開放的心態(tài)和超然的生活態(tài)度，能夠洞悉并寬容人性的弱點。新時代大學生要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，秉持開放包容的社會心態(tài)，營造良好和諧的人際關(guān)系。黨的二十大明確提出“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”，而青年大學生是實現(xiàn)中國夢的未來中堅力量，他們的價值觀形成以及開放包容心態(tài)的培育，在一定程度上決定了整個社會的發(fā)展質(zhì)量。因此，不管是從個人還是國家角度來看，開放包容都是新時代大學生良好社會心態(tài)的重要內(nèi)容。

（三）知足感恩

知足感恩是生活中的一種智慧，也是一種人生處世哲學。只有懷著知足的心、感恩的心，青年大學生才能感受到父母、老師、同學以及朋友的溫暖關(guān)懷，才會懂得珍惜大好的青春年華和安定的學習環(huán)境。學會知足，并不意味著不思進取，相反，這是一種平和的心態(tài)，更是一種高尚的精神追求。“知足常樂”告訴我們，只有學會知足才會更加幸福。知足感恩是新時代青年必備的一種道德品質(zhì)，懂得知足感恩的青年群體是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。

（四）積極向上

在社會結(jié)構(gòu)深刻變革、思想觀念不斷更新的背景下，當代大學生的價值取向呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。盡管有些論調(diào)認為當前的大學生價值取向普遍存在問題，甚至給大學生貼上“躺平”“喪”等標簽，但新時代大學生的主流是好的，群體心態(tài)是積極向上的。他們認同以社會主義核心價值觀為主的主流價值觀，既追求時尚潮流，也尊重傳統(tǒng)文化。他們積極向上的社會心態(tài)具有較強的感染力，不僅影響高校文化氛圍，也會影響整個社會的價值取向。因此，培育新時代大學生積極向上的社會心態(tài)十分必要。盡管當前國際形勢波譎云詭，國內(nèi)發(fā)展任務(wù)艱巨繁重，但黨和國家堅持改革開放的決心從未動搖、步伐從未遲滯，未來經(jīng)濟社會一定會朝著更好更光明的方向發(fā)展。新時代大學生應(yīng)當深刻認識到這一點，保持積極樂觀的心態(tài)，主動適應(yīng)外部環(huán)境，不斷提升自身能力，積極投身中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

二、新時代大學生良好社會心態(tài)培育的現(xiàn)狀

（一）培育平臺開發(fā)利用不足

目前，高校對大學生良好社會心態(tài)的培育主要通過傳統(tǒng)的課堂理論教育來實現(xiàn)，但這種培育方式比較單一，且實效性不強。新時代的大學生更傾向于通過微信、微博及抖音等新媒體平臺接收和傳達信息，從而形成社會認知。基于此，高校應(yīng)當高度重視新媒體平臺的開發(fā)利用，積極創(chuàng)新大學生良好社會心態(tài)培育的方法路徑，借助微信公眾號、抖音等強化大學生的思想政治教育以及心理健康疏導，從而提高培育大學生良好社會心態(tài)的工作水平。此外，在大學生良好社會心態(tài)培育的過程中也經(jīng)常出現(xiàn)活動平臺利用不足的問題，存在重理論教育、輕實踐教育的現(xiàn)象，導致大學生不能把所學理論知識運用于社會實踐，進而不能正確看待社會問題和現(xiàn)象。當他們自我認知與社會現(xiàn)實不一致時，便容易產(chǎn)生消極的情緒，從而形成不良的社會心態(tài)。

（二）培育內(nèi)容體系不完善

新時代大學生良好社會心態(tài)培育的內(nèi)容，是培育者根據(jù)新時代大學生的特點和培育目的，傳遞給培育對象的具有正向引導性的信息。目前，新時代大學生良好社會心態(tài)培育的內(nèi)容體系尚不完善，很多高校主要通過思想政治教育來實施。思想政治教育涉及政治觀、人生觀以及道德觀等內(nèi)容，能夠在一定程度上提升大學生的政治素養(yǎng)，但與大學生良好社會心態(tài)培育還有差別。大學生良好社會心態(tài)培育應(yīng)該更加注重引導大學生形成對社會現(xiàn)象和問題的正確認識，但從目前來看，培育內(nèi)容缺乏針對性，體系也不完善，工作成效欠佳。

（三）培育主體育人能力有待提升

大學生良好社會心態(tài)培育主體是培育活動的發(fā)起者、組織者與實施者，其能力直接影響著培育效果。目前來看，高校教師作為大學生良好社會心態(tài)最重要的培育主體，育人能力有待提升。一方面，他們對大學生開展良好社會心態(tài)培育的方式較為簡單，僅從思想政治教育、道德教育、知識講解等方面著手，缺乏多樣性;另一方面，他們對大學生良好社會心態(tài)培育缺乏主動性和積極性，思想上沒有高度重視，行動上少有主動作為，缺少對大學生的心態(tài)、情感、行為等方面的及時引導。

（四）培育客體認知水平有限

大學生作為良好社會心態(tài)的培育客體，在培育過程中對良好社會心態(tài)培育價值的認知還有待提升，主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，大學生不能全面、準確理解良好社會心態(tài)培育的重要價值。他們認為良好的社會心態(tài)只對自身思想和行為產(chǎn)生積極作用，沒有認識到其也會對社會發(fā)展起到促進作用。另一方面，他們還不能運用聯(lián)系的觀點認識良好社會心態(tài)的各項要素。實際上，良好社會心態(tài)包含社會認知、社會情緒情感、社會行為以及價值觀，其中每個要素的變化都會影響良好社會心態(tài)的培育。然而，部分大學生并沒有認識到這些，他們在生活中遇到與自己價值觀不符的現(xiàn)象時，一般會認為是自己的社會認知出現(xiàn)偏差，并不能將其與社會整體心態(tài)聯(lián)系起來。

三、新時代大學生良好社會心態(tài)培育的實踐機制

（一）弘揚社會主義核心價值觀

弘揚社會主義核心價值觀是培育大學生良好社會心態(tài)的重要措施之一，可以通過多種途徑和方式來實現(xiàn)。首先，高校應(yīng)在課程設(shè)置和教學內(nèi)容中注重社會主義核心價值觀的融入，例如在各類課程中增設(shè)社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，引導學生認識和理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。其次，高校可以通過開展專題講座、文化活動、社會實踐等，讓學生深入了解社會主義核心價值觀的實踐運用，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外，教師也應(yīng)該在日常教學中注重培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)和強烈的社會責任感，以身作則地引導學生踐行社會主義核心價值觀。

（二）堅定文化自信

只有堅定文化自信，新時代大學生才能更好地適應(yīng)社會、融入社會、建設(shè)社會。首先，大學生應(yīng)該注重文化學習和文化傳承，了解和認同中華民族的文化傳統(tǒng)和文化發(fā)展成果，樹立文化自信。其次，大學生應(yīng)該注重文化創(chuàng)新，積極探索推動傳統(tǒng)文化與時代發(fā)展相結(jié)合，以所學所能促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。最后，大學生也應(yīng)該注重文化交流，積極了解和參與國內(nèi)外文化交流活動，不斷開闊視野，培養(yǎng)文化自信。此外，教育部門也要加強文化教育，為大學生良好社會心態(tài)培育提供更好的支持和保障。

（三）做好就業(yè)工作

可以說，就業(yè)是大學生走入社會后面臨的頭等大事。提供充足的就業(yè)機會和高質(zhì)量的就業(yè)平臺，是培育大學生良好社會心態(tài)的重要舉措之一。為實現(xiàn)這一目標，政府應(yīng)積極營造良好的就業(yè)環(huán)境，加大對高校畢業(yè)生就業(yè)政策的扶持力度，以更多更實的優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)招聘高校畢業(yè)生，多渠道提供就業(yè)機會。同時，高校在教育教學中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力，為學生順利求職擇業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。大學生自身也應(yīng)該注重專業(yè)素養(yǎng)提升和職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加各種就業(yè)培訓和實習活動，提高自己的就業(yè)能力，以更好地融入社會生活。

四、新時代大學生良好社會心態(tài)培育的教育教學路徑

教育教學是培育大學生良好社會心態(tài)的重要路徑。大學是引領(lǐng)社會發(fā)展的智力高地、人才高地、文化高地，大學的教育教學不應(yīng)該局限于傳授知識技能，而應(yīng)該從宏觀層面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，其中包括良好的社會心態(tài)。具體來說，可以從以下幾個方面進行探索。

（一）加強實踐教育

實踐教育是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以提高大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。為加強大學生實踐教育，高校可以采取以下措施。首先，加強實踐教學基地建設(shè)，開拓多種形式的實踐教學資源，為學生提供更加豐富的實踐機會。其次，完善實踐教育的教學體系，科學設(shè)置課程，創(chuàng)新教學方法，注重實踐與理論相結(jié)合，讓大學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。再次，加強實踐教育的質(zhì)量監(jiān)控和評價，及時總結(jié)實踐教育的成效，為后續(xù)工作提供參考和指導。最后，高校還可以加強校企合作，為大學生提供更多的實踐機會和更加豐富的實踐內(nèi)容。

（二）加強心理健康教育

隨著社會競爭的日益激烈和生活節(jié)奏的不斷加快，大學生面臨的學習、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，甚至影響到自身的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。為加強大學生心理健康教育，高校可以采取以下措施。首先，建立健全心理咨詢機制，為學生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，幫助學生及時解決心理困擾，防止心理問題進一步升級。其次，優(yōu)化心理健康教育的課程設(shè)置和教學方法，在課程中注重心理問題的教育和引導，幫助學生認識自我、了解自我，提高心理適應(yīng)能力。再次，加強心理健康教育的宣傳和普及，讓學生及時了解心理健康知識，強化對心理問題的認知和預防。最后，建立和更新心理健康檔案，對學生進行心理健康評估和追蹤，對發(fā)現(xiàn)的問題及時干預和解決。

（三）加強社會責任感教育

加強大學生社會責任感教育也是在教育教學中培育大學生良好社會心態(tài)的有效途徑。為加強大學生社會責任感教育，可以采取以下措施。首先，優(yōu)化社會責任感教育的課程設(shè)置和教學方法，在多種形式的課程中注重培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生從小事做起、從身邊做起，強化自己的社會責任感。其次，加強社會實踐教育，讓學生通過實踐活動深入接觸和了解社會現(xiàn)實，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中增強社會責任感。最后，加強社會責任感教育的宣傳和普及，使學生了解社會責任感的重要性，增強社會責任感的培養(yǎng)意識和動力。

大學生是未來社會建設(shè)的主力軍，大學生良好社會心態(tài)培育是一個長期且復雜的過程。通過對大學生良好社會心態(tài)培育的實踐機制和教育教學路徑的探索，可以為大學生良好社會心態(tài)培育提供更好的策略選擇，從而助力高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地落實立德樹人根本任務(wù)。

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責編：文 墨