成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的探索與研究

摘要：目的：在人口老齡化日趨嚴重的今天，越來越多老年人必將需要用多姿多彩的精神文化生活充實閑暇時光，提高生命質量。音樂是很多退休老人豐富精神世界的首選。職業院校因其獨特的繼續教育功能，與老年大學有著深厚的歷史淵源，因此，成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的探索與研究勢在必行。方法：文章通過網絡搜集、文獻檢索、調研走訪等手段了解國內外及撫順市老年大學現狀，綜合分析撫順市老年大學的人才需求和職業院校成人繼續教育音樂教育專業服務老年大學發展中存在的普遍問題，以理論結合實踐為研究基礎，結合民族文化振興戰略進行研究。結果：文章針對課程設置、教學內容、教學方式、教學評價、加強師資力量建設等方面提出了建議。尤其是在教學內容方面，結合民族文化振興戰略，在撫順市老年大學加強中國民族音樂教學，既能弘揚我國民族音樂文化，又能增強老年人的民族自豪感和自信心。結論：成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的過程，是青年團體和老年團體和諧共進的過程，通過對其的探究，能為未來我國老年大學音樂教育提供新的視角和方法。

關鍵詞：成人繼續教育；老年大學；音樂教育

中圖分類號：J6；G612 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）07-0-03

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》提出，“鼓勵職業學校積極參與社區教育和老年教育”［1］。職業院校因其獨特的繼續教育功能，與老年大學有著深厚的歷史淵源。成人繼續教育助力老年大學的探索與研究迫在眉睫。

音樂教育專業是成人繼續教育的重要組成部分，筆者所在課題組通過走訪談話等方式了解到，文化藝術領域尤其是其中的音樂專業最受老年群體歡迎。因此，成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的探索與研究勢在必行。希望通過此研究，為未來我國老年大學音樂教育提供新的視角和方法。

1 撫順市老年大學現狀

1983年9月，我國第一所老年大學——山東老年大學在濟南成立，由此開了中國老年教育事業的先河［2］。最早的撫順市老年大學，原名撫順市老干部大學，成立于1985年。2020年9月，在撫順市委、市政府的關懷和重視下，改址新建。撫順市老年人大學新址位于新撫區東十路三號，共分3層，教學面積近3700平方米，可以容納更多老年人學習、娛樂［3］。

截至2024年初，撫順市共有兩所公辦老年大學，一所是位于新撫區南站地區的市老年人大學，一所是位于市政府西側市民活動中心5樓的市老年大學，兩所大學同屬市老年人事業發展服務中心，為公益性事業單位，在校學員近萬人。新撫校區設有44個專業，近120個教學班，有近50名具有豐富教學經驗的教師任教；順城校區現共有13個專業，開設72個教學班。撫順市老年人大學始終秉持“增長知識、陶冶情操、促進健康、服務社會”的辦學宗旨，做到“學、樂、為”相結合，促進學員在思想道德、科學文化、身心健康等方面的素質不斷提高，成為進取有為、適應時代的老年人。

2 成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的意義

在老齡化日趨嚴重的今天，用多姿多彩的精神文化生活充實閑暇時光，提高生活質量，必將成為越來越多老年人的選擇。而音樂是很多退休老人豐富精神世界的首選。音樂、舞蹈等藝術形式既能激發老年人的創造力、想象力，增強其大腦功能，又能釋放壓力，調節情緒，保持心理健康。此外，還可以促進老年人的社交互動，削弱其孤獨感，增強其歸屬感。因此，在現階段開展成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的實踐研究，既符合國家發展戰略需求，又能夠聚焦新時代，具有重要的理論價值和現實意義。

從2023年3月國家老年大學掛牌成立開始，截至2023年底，已成立40家老年大學分部、3000個老年學習中心、5.5萬個老年學習點［4］。我國的老年大學為構建和諧社會、滿足老年人的精神文化生活需求作出了很大貢獻，起到了很好的作用。但如今的老年大學師資力量不足，教師能力參差不齊，知識結構陳舊，知識更新慢。成人繼續教育音樂教育專業進入這個新興的朝陽產業中，可以推動養老服務多元化發展。

3 成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的內容及優化策略

3.1 健全課程設置，完善教學內容

撫順市老年大學的音樂課程設置相對比較豐富，涵蓋聲樂、器樂、樂理等多個細分領域。然而，課程設置缺乏針對性和層次性，不能滿足不同水平學員的需求。此外，課程設置過于傳統，缺乏創新性和時代感，無法吸引學員。

應從以下幾個方面入手，助力老年大學完善音樂教育。

第一，明確老年大學音樂教育教學目標。在老年大學的音樂教育中，教學目標的制定應以豐富老年人的精神文化生活、提高其生活質量為前提。因此，應設置以下幾個教學目標：培養具有音樂專業素養的老年人，使學員在老年大學音樂專業各學科的學習和活動中陶冶情操、享受藝術；通過持續、系統的教學，教會學員逐步掌握歌唱、演奏等學科的專業技巧；充分展現音樂作品的內容和情感，樹立舞臺自信心，從而增強生活中的自信心，參與到各種表演和比賽中，成為群眾性老年音樂活動的骨干，為構建和諧社會貢獻力量。

第二，準確把握老年大學音樂教育教學內容。撫順市老年大學現有的音樂專業班級包括聲樂班、合唱班、鋼琴班、舞蹈班、戲曲班、民樂二胡班、古箏班、葫蘆絲班等。教學內容雖有不同，題材卻可以相互融通。在老年大學的音樂專業教學中加強中國民族歌曲、樂器、舞蹈等內容的教學，既能夠弘揚我國民族音樂文化，又能增強人民群眾的民族自豪感和愛國情懷。這契合習近平總書記在2023年文化傳承發展座談會上強調的“要堅定文化自信、擔當使命、奮發有為，共同努力創造屬于我們這個時代的新文化，建設中華民族現代文明”［5］。

第三，改進老年大學音樂教育教學方法。基于老年人的生理和心理特點，在教學方法上，老年大學要強調實踐教學的重要性。隨著時代的發展，人民群眾的文化需求日益增加，原來以教師為中心、以講授為主要形式的教學方法已經不能滿足學員的需求。新的教學方法應以交流為主，教師起引導作用。另外，教師在課堂上一定要有激情。只有確保自身專業基礎扎實、教學語言風趣幽默，才能更好地在學員中樹立威信，和學員搞好關系、加強互動，圓滿完成教學任務。

3.2 創新教學評價和教學方式

3.2.1 完善老年大學音樂教育評價方式

在老年大學的音樂教育教學中，除了常規的出勤率和作業完成情況考核外，還應將學員的藝術創作能力、審美觀念的轉變以及學習的積極程度等因素納入評價體系。這樣的綜合評價能夠更全面地反映學員的學習成果和進步。此外，成人繼續教育音樂專業課題組還可以邀請專業人士或第三方機構進行課程評估，以便及時發現和改進問題。在專業人士的指導和建議下，課程設置和教學方法將不斷完善，教學質量將明顯提高。

3.2.2 創新老年大學音樂教育教學評價

利用課堂時間演出、比賽等是近年來很多城市老年大學音樂課新興的教學評價方式。政府、企業、行業協會、高職院校成人繼續教育音樂專業可以主辦和協辦這種演出和比賽。演出和比賽既能有效檢驗教學效果，又能激發學員的興趣和學習動力，讓學員學以致用、學有所樂。創新教學評價，還可以“送文化下鄉”“社區文藝演出”等公益形式開展。這種文藝輸出的形式，有助于將老年大學豐富的教學成果推向社會、推向基層，提高社會關注度，讓學員得到鍛煉的同時，影響和帶動更多的老年人融入其中［6］。

3.3 鞏固師資力量，提升教學質量

3.3.1 拓寬師資來源，加強師資隊伍建設

一直以來，撫順市老年大學的師資力量都是由專兼職教師構成，受公益性組織條件所限，老年大學的教師以兼職為主，音樂專業教師基本上由高校音樂系和文工團在職或退休人員擔任。由于本職工作時間、年齡和身體狀況等原因，老年大學師資隊伍極不穩定，流動頻繁。針對這一困境，建議撫順市老年大學拓寬師資來源渠道，加強師資隊伍建設。常年招聘青年專業教師，和高職音樂院校簽訂長期協議，穩定師資力量，搭建穩定的音樂專業師資庫。

3.3.2 完善管理制度，提高教師教學水平

在調研期間，課題組為撫順市老年大學建立健全了音樂專業大多數科目的教學大綱，確保音樂專業持續發展。要求教師必須提前備課、規范教學。在此基礎上，課題組依托高職院校的便捷條件，出人出力，組織學生利用業余時間輔導老年大學學員，既鍛煉了音樂教育專業學生走出校園、走出課堂、走向社會的實踐能力，又助力撫順市老年大學音樂課教學［7］。

3.4 成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學發展策略

結合理論成果和實踐經驗，課題組對職業院校音樂教育專業服務于老年大學發展提出優化策略。

3.4.1 建立網絡平臺，拓展教學資源

利用現代信息技術手段，搭建和完善老年大學網絡教學平臺。平臺可以包括教學資源、作品展示、互動交流等模塊。學員可以在平臺上自主學習、交流心得，同時展示自己的作品。通過網絡平臺的推廣，讓更多人了解和關注老年大學的各門課程，增強其影響力。

3.4.2 弘揚民族文化，堅定文化自信

結合民族文化振興戰略，在老年大學加強中國民族音樂教育，將古箏、葫蘆絲、巴烏等民族樂器融入老年大學的課堂。在高職院校音樂系、地區文聯、音協、地方歌舞團和民辦音樂藝校等聯合下，采取課堂教學、課外活動、組織比賽和演出等形式，豐富老年大學民族音樂教育活動。

3.4.3 堅持學科融合、思政融合創新

老年大學學員在學習中國民族樂器技巧以及音樂知識的同時，能從民族器樂中了解歷史，提升文化修養，實現學科融合；加強中國民族音樂教育，傳承中華文化。既能夠弘揚我國民族音樂文化，又能增強人民群眾的民族自豪感和愛國情懷，實現思政融合。

4 結語

成人繼續教育音樂教育專業助力老年大學的過程，是青年團體和老年團體和諧共進的過程。做好既是夕陽事業又是朝陽產業的老年教育，是歷史賦予成人繼續教育音樂教育專業學子的使命。

參考文獻：

［1］ 教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號）［DB/OL］.中華人民共和國教育部網站，（2020-09-23）［2024-01-18］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.

［2］ 方琳珊.泉州市老年教育發展中政府作用研究［D］.泉州：華僑大學，2016.

［3］ 王麗哲.市老年人大學“搬新家” 能容納更多老年人學習娛樂［DB/OL］.撫順市人民政府網，（2020-09-15）

［2024-01-19］. https：//www.fushun.gov.cn/ywdt/0010

07/20200915/7a7c0fbd-09eb-455f-b0fa-9f0b54ad97e1.html.

［4］ 李依環.教育部：截至2023年底，我國已成立40家老年大學分部［DB/OL］.人民網，（2024-01-26）［2024-01-28］. http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2024/55785/mtbd/202401/t20240126_1112615.html.

［5］ 習近平在文化傳承發展座談會上強調 擔負起新的文化使命 努力建設中華民族現代文明［DB/OL］.央視網，（2023-06-03）［2024-01-28］. https：//news.cnr.cn/native/gd/sz/20230603/t20230603_526274256.shtml.

［6］ 田爽.老年大學音樂教學之談［DB/OL］.貴州老年教育：貴州老年大學（貴州老年教育），（2020-12-09）［2024-01-29］. http：//www.gzlndx.com/gzlnjyshow.aspx？x_id=4750.

［7］ 曹紅星，李清.試論淮河流域民間音樂的流變特點［J］.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2012（5）：208-209.

作者簡介：鐘華（1972—），女，遼寧撫順人，本科，副教授，研究方向：音樂教育。