新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用分析

王藝璇

摘要：新課改下語文教學應注重培養學生的核心素養，滿足學生的興趣需求，所以在此情況下教師應有效運用快樂教學法，創設趣味、輕松、多樣的學習環境，增強學生的學習體驗，推動學生全面發展。本文就小學語文快樂教學法的應用作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：新課改；快樂教學法；小學語文

快樂教學法主要指借助游戲等形式，為學生提供輕松趣味、自主多樣的學習環境，更能吸引學生注意力，提高學生學習動力，促進學生多方能力發展提升[1]。所以現階段小學語文教學時，教師應根據教學內容、學生興趣愛好等，優化教學方案，將快樂教學法有效運用，為學生的全面發展提供推力。

一、繪本故事導入課堂，激發學生學習興趣

教師可根據課文內容，選擇合適的繪本故事，以輕松童趣的故事吸引學生注意力，讓學生對課文閱讀產生興趣動力。比如在《小蝌蚪找媽媽》課文學習時，純文字閱讀容易削弱學生積極性，教師可先在多媒體上播放課文同名有聲繪本故事《小蝌蚪找媽媽》，配合生動形象的圖片，增強學生的視聽體驗，在聽故事、看圖畫的過程中學生注意力得以集中，而教師可基于此與學生互動“小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪找到媽媽了嗎？”促進學生思維發展，全身心投入課堂學習中。在繪本故事聽完后，學生整體學習狀態較為積極，教師可順利導入新課，引出話題“同學們看看我們今天所學的課文題目叫什么？在課文中小蝌蚪找媽媽的故事是否更加豐富新奇？”以此引發學生好奇心，更利于學生主動開展課文閱讀，理解課文內容。

二、開展課堂趣味游戲，增強學生學習效果

在課堂教學過程中教師可根據學生的學習狀態、課文教學內容等，合理導入課堂游戲，達到活躍氛圍，增強學生學習效果的目的。比如在生字教學時，教師可引入一些趣味小游戲，包括“猜字謎”、“拼字組詞”、“你說讀音我寫字”等。這些游戲既能促進學生手腦并用，又能集中學生注意力，提高學生對生字詞的識記運用能力?；蛘咴凇对伭饭旁娊虒W時，教師在利用多媒體課件講解知識，之后組織學生以小組的方式進行古詩朗誦比拼，看看哪個小組古詩朗誦更有感情，在既能鞏固理解古詩，又能培養學生的語言表達等能力，提高學生的整體學習效果。

三、組織多樣學習活動，推動學生全面發展

快樂教學法在實施過程中應充分滿足學生的興趣需求，有效推動學生全面發展，所以教師還應組織開展更多快樂趣味學習活動[2]。比如在課文《小英雄雨來》學習后，教師可提前準備好相關道具，布置場景，組織學生參與情景表演活動，讓學生在角色扮演中融入課文情境，了解“抗日戰爭年代”，感受“雨來”的勇敢無畏精神，進而對課文有更深入地理解，增強自身的愛國意識?；蛘叨ㄆ陂_展更多趣味性活動，如飛花令游戲、成語接龍游戲、講故事活動、小組辯論賽活動等，這些多樣趣味的活動都能增強學生的學習快樂體驗，提升學生的綜合能力水平。另外，在快樂教學法應用期間教師也應對自身的言行等方面進行改進，如對于表現優秀的學生，及時鼓勵表揚；對于出現學習錯誤的學生，也應委婉指導，避免直接批評指責，且日常與學生溝通交流時也盡可能使用幽默化的語言，拉近與學生的距離，讓學生更加信任教師，對語文學科學習產生更強的興趣和動力。

結語：綜上所述，小學語文教學階段教師應合理運用快樂教學法，借助繪本故事、課堂游戲、多樣學習活動等方式，提高學生學習的趣味性、自主性、多樣性，增強學生的快樂學習體驗，促進學生多方能力得到鍛煉發展，提升核心素養水平。

參考文獻：

[1] 黃揚福. 快樂教學法在小學語文教學中的應用分析[J]. 科普童話，2023（38）：40-42.

[2] 李蓮華. 淺析快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用[J]. 文淵（高中版），2020（5）：164.