有效提升農(nóng)村中學德育質(zhì)量的對策

徐靜 劉文英

摘 要：黨的十九大正式提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將“三農(nóng)”問題擺上至關(guān)重要的位置。鄉(xiāng)村振興不僅是產(chǎn)業(yè)振興，還是人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興。農(nóng)村中學的德育工作是鄉(xiāng)村人才振興的重要環(huán)節(jié)，當前，我國農(nóng)村中學德育工作存在教育觀念較落后、教學方法不豐富、學校對德育工作重視程度不夠等問題。以創(chuàng)新農(nóng)村中學德育方法為切入點，探索有效提升農(nóng)村中學德育質(zhì)量的措施，推動鄉(xiāng)村教育和文化振興，提升鄉(xiāng)村建設的文化軟實力，為在新時代背景下更好地開展農(nóng)村中學的德育工作提供思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村中學；德育；方法

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2022年脫貧人口人均純收入達14 342元，收入增速高于全國農(nóng)民平均水平。經(jīng)過各方面共同努力，脫貧攻堅成果得到進一步鞏固拓展，守住了不發(fā)生規(guī)模性返貧的底線。新時代的鄉(xiāng)村振興是五位一體的振興。目前，我國農(nóng)村發(fā)展依然存在一些問題，不僅包括經(jīng)濟、生態(tài)文明方面，文化建設層面的問題也亟待解決。大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，扎實推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，建設農(nóng)業(yè)強國，必須加強鄉(xiāng)村文化建設，特別是學校的德育建設。德育建設是鄉(xiāng)村文化建設的重要環(huán)節(jié)。新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為農(nóng)村德育工作的開展提供了良好條件，但農(nóng)村德育的質(zhì)量和水平與城市依然存在較大差距，德育工作還存在一些不足。因此，有效提升農(nóng)村學生的德育質(zhì)量水平，提高學生的素質(zhì)，對于促進農(nóng)村文化振興進而推動鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。

一、農(nóng)村中學德育現(xiàn)狀

（一）部分教師教學方法單一，對新媒體技術(shù)應用不熟練

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高”，要“用好課堂教學這個主渠道”。這為新時代改進、創(chuàng)新思想政治教育工作方法，提升德育質(zhì)量指明了方向。許多德育課教師對于德育課的教學方法缺少反思和研究意識，在教學技巧上仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，呈現(xiàn)單一性和“填鴨式”的特征，學生的主體地位很難體現(xiàn)，這就導致學生缺乏學習相關(guān)課程的主動性，阻礙了思想政治教育育人性的實現(xiàn)。再者，教育內(nèi)容偏向大而空，難以引起青少年共鳴。這樣的教育對于正值青春時期各方面都還不夠成熟的中學生來說，只是表面敷衍的順從，甚至會引發(fā)他們的逆反心理。學校的德育內(nèi)容脫離了學生的現(xiàn)實生活，不符合學生發(fā)展和年齡特征，最終導致學生個體道德觀念缺失，缺乏實際踐行的精神。

（二）德育課教師師資隊伍不盡如人意，教育能力有待提升

新形勢下，新的教學思維、教學理念的出現(xiàn)對德育課教師的教學能力也提出了新要求。新時代同樣是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代，各式各樣的教學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，部分農(nóng)村中學德育教師對于新事物的出現(xiàn)能夠很好地學習并運用，但是依然有一部分農(nóng)村中學德育教師忽視對新媒體技術(shù)的學習和運用，難以采用生動有趣的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，也難以采取與時俱進的教學方法，影響了德育課的教學質(zhì)量和效果。德育課教師不僅要傳遞書本上的知識，將理論講透徹，也要具備與開展育人性的思想政治教育活動相匹配的人文素養(yǎng)，從中學生的情感、心理等方面給予其良好的引領(lǐng)，從而提升中學生的綜合素養(yǎng)。但是，從目前我國德育工作的教學實踐來看，依然存在德育教學育人性不足的問題，部分德育工作者墨守成規(guī)，依然堅持陳舊的教育理念和方法，綜合教育能力不足，影響了思想政治教育有效性的實施。新時代的德育工作要以教育為導向，貫徹落實中學生的全面發(fā)展，從德育、美育、勞動教育等多個維度引領(lǐng)中學生，推動中學生對德育內(nèi)容的內(nèi)化，促進中學生的全面發(fā)展。與城市相比，農(nóng)村教育資源較為匱乏，師資力量較為薄弱，基礎(chǔ)設施相對落后，很難留住優(yōu)秀的年輕教師。一直以來，農(nóng)村地區(qū)的師資隊伍素質(zhì)參差不齊且相對不高，學科專業(yè)水平很難保證，少數(shù)教師即將到達退休年齡，不會考慮學生自身的實際情況進行教學，德育課往往成為教師一個人的“演講”，且這類教師普遍難以靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，缺乏創(chuàng)新意識，教學方法單一，和學生共同話題較少，與社會發(fā)展相脫節(jié)。學生在他們的引導下學習，課堂氣氛比較沉悶，不利于學生自身主體作用的發(fā)揮以及思想政治認識水平的提高。

（三）思想觀念落后，對德育課重視程度不高

長期以來，我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和教育機制存在一定不足，直接影響到農(nóng)村德育工作的開展。大部分農(nóng)村青年渴望去城市打拼，很多農(nóng)村留下的多為老人和兒童。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當?shù)卮迕駥Α八枷胝谓逃边@一詞匯知之甚少。一方面，受小農(nóng)思想影響，農(nóng)民難以接受先進思想和事物，大多安于現(xiàn)狀，導致城鄉(xiāng)貧富分化；另一方面，留守兒童大多跟隨祖父母或親戚生活，缺乏良好教育引導。中學生正處于青春期，好奇心重，模仿力、自我意識較強，思維活躍，難免沾染不良風氣，在一定程度上增加了德育工作的難度。另外，受應試教育以及大量農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源流入城市的影響，農(nóng)村中學為了自身立足，大多注重應試成績，想盡辦法抬高升學率、提高學校競爭力，將大部分精力放在主科語數(shù)外上，思想政治教育課程不被重視，思想政治教育工作很難有效開展。

二、農(nóng)村中學德育課教學方法的創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化城鄉(xiāng)資源配置，提升師資水平

長期以來，城鄉(xiāng)教育水平存在明顯差距。鄉(xiāng)村振興，教育先行。農(nóng)村中學不管在教師薪資待遇還是教學技術(shù)等方面，都落后于城市，這就造成大部分年輕教師不愿到農(nóng)村工作。經(jīng)費的限制也不利于農(nóng)村中學留住人才。要解決這一系列問題，首要任務就是補齊鄉(xiāng)村教育的短板，優(yōu)化城鄉(xiāng)資源配置，加大農(nóng)村中學經(jīng)費投入，促進城鄉(xiāng)教育公平。在學生基礎(chǔ)教育和教師薪資待遇上，都要作出相應改進。例如：制定優(yōu)秀教師獎勵制度以及人才引進策略，健全教師福利制度，減少農(nóng)村教師人才流失。同時，改善教學環(huán)境。學校應引進現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡載體重要作用，將農(nóng)村中學的教育與現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來。運用思想政治教育內(nèi)容豐富校園文化建設，營造健康積極的校園文化氛圍，將思想政治教育深入學生生活的方方面面，實現(xiàn)受教育者的自我教育，進一步促進學生與現(xiàn)代社會接軌。

（二）運用新媒體技術(shù)豐富教學手段

新媒體時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)改變了人類傳統(tǒng)的認知方式和生活方式，也給我國思想政治工作的開展帶來許多新思考，推動了思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新。德育課教師僅僅將書本上的知識搬運給學生遠遠不夠，還要與時俱進，使德育課與新媒體技術(shù)有機結(jié)合，提高學生自主學習的興趣。如可將中學生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡平臺出現(xiàn)的熱點信息與德育教育進行融合，打破傳統(tǒng)教育的界限，對學生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡時事進行積極正向的分析，引導學生正確看待網(wǎng)絡意識形態(tài)，增強自身分辨是非的能力，從而收到思想政治教育的良好效果。同時，也可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)體驗思政課“VR虛擬”課堂，讓學生置身于虛擬的環(huán)境，身臨其境地體驗“紅船精神”“長征精神”的深刻內(nèi)涵，依托“VR虛擬”科技平臺，利用形象、直觀、刺激的視聽覺材料，讓學生親身體會課本中的歷史故事，豐富德育課的教學手段，實現(xiàn)德育課教學方法的多樣化，提升德育課的教學質(zhì)量。

（三）關(guān)注學生現(xiàn)實需求，樹立新的教學理念，豐富教學內(nèi)容

新時代創(chuàng)新德育課教學方法，推動鄉(xiāng)村文化建設，可以從樹立新的教學理念出發(fā)提升教學質(zhì)量。要轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化德育課教學模式。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“青年強，則國家強。當代青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。”學生既是教育的主體，也是德育工作的接受者。德育工作能否順利有效地開展，學生的表現(xiàn)是最直接的檢驗方式。教師在教學過程中要關(guān)注不同學生個體發(fā)展的階段性、差異性，針對學生各自的發(fā)展特點以及實際情況做到因材施教，耐心對待學生學習過程中出現(xiàn)的問題，從實際出發(fā)進行分析，做好學生的思想政治工作，將思想政治教育融入他們的生活并運用到解決實際問題中，增強思想政治教育的感染力和吸引力；教育學生從小事做起，腳踏實地，引導學生樹立正確的“三觀”，建立健康良好的人際關(guān)系，真正使學生發(fā)揮主體作用。同時，教師在教學過程中要注重建立民主和諧的師生關(guān)系，打破以往一人“演講”的尷尬局面，以身作則，用淵博的知識和正確的行為影響學生，使學生在民主、平等、輕松的課堂氛圍中暢所欲言，潛移默化地接受思想政治教育的洗禮，提升自身道德素質(zhì)，增強思想政治教育的有效性。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上提高對德育工作的重視程度

觀念是行為的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領(lǐng)和指導作用。要真正增強農(nóng)村地區(qū)德育工作的真實性和有效性，就要讓相關(guān)部門、學校及教師轉(zhuǎn)變理念。學校要明確德育工作的重要性，提高重視程度及德育課的教學地位，引導教師和學生從內(nèi)心認識到德育的關(guān)鍵作用，使中學生主動融入德育課教學環(huán)節(jié)。教師在進行課程講授時要注重將課程內(nèi)容與新時代相關(guān)理論有機結(jié)合起來，讓真理和實踐的力量充分融合發(fā)揮作用，促進學生更好地理解思想政治教育的本質(zhì)。教師也應時刻關(guān)注國家思想政治教育的最新政策，不斷學習，落實到德育工作實踐中。中學德育工作擔負著立德樹人的重大使命，德育課課程對培養(yǎng)中學生成長成才起到了重要作用。同時，要將家庭教育與學校教育結(jié)合起來，形成教育合力。學校要同家長建立強有力的溝通機制，真正做到家校聯(lián)合助力學生健康成長。

（五）注重課堂內(nèi)外的實踐教學，完善德育課教學機制

理論教學和實踐教學都是德育課重要的教學方式。在新時代的歷史方位下，農(nóng)村中學要進行德育課的創(chuàng)新必須重視實踐教學方法，發(fā)揮實踐育人的作用，要根據(jù)德育課的教學目標和學生的實際情況，構(gòu)建相應的教學實踐機制，制訂相對應的課堂實踐方案，以學生為主體開展形式多樣又豐富有效的教學實踐活動，從而提升學生在課堂上的體驗感和中學德育工作的質(zhì)量。第一，構(gòu)建德育課理論與實踐一體化的教學實踐機制，根據(jù)學生的思想特征等具體情況，開展有效的德育教學活動。堅持課程思政這一新時代指導中學課程建設的重要方向，將思想政治教育的教學模式融入中學生的課程教學體系，使德育的信息與學生的專業(yè)知識同時呈現(xiàn)，從而使學生在課程學習中對德育內(nèi)涵有更加深入的理解。第二，農(nóng)村中學可以充分利用周邊資源開發(fā)當?shù)靥厣１菊n程，建立德育實踐基地。使學生了解家鄉(xiāng)的風俗習慣等特色文化，增強對家鄉(xiāng)的文化認同。帶領(lǐng)學生實地走訪、調(diào)查，舉辦相關(guān)活動，使學生在實踐中啟迪心靈、獲得感悟，把德育內(nèi)容內(nèi)化為學生自身成長的動力。鼓勵學生走出教室，進行實地調(diào)研并撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的問題意識，提升學生的學習熱情，從而進一步提升農(nóng)村中學德育質(zhì)量水平。

三、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略描繪了我國農(nóng)村未來發(fā)展的美好藍圖。在新時代的歷史方位下，鄉(xiāng)村振興不單單是經(jīng)濟方面的振興，而是包含產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織方面在內(nèi)的五位一體的全方位振興，這樣才能實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”的總目標。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為農(nóng)村開展德育工作帶來良好機遇，農(nóng)村德育工作的有效開展也可以助推鄉(xiāng)村振興。新時代大力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要關(guān)注農(nóng)村德育工作。農(nóng)村學生的德育工作是一項系統(tǒng)性的社會工程，需要政府部門、學校、社會、家庭和學生自身的共同努力。農(nóng)村中學作為素質(zhì)教育的主陣地，在新的歷史方位下進行德育教學方法的創(chuàng)新是符合新時代要求的有意義的探索。德育工作水平的提高不僅是提升學生思想道德素質(zhì)的有效途徑和推動青少年全面發(fā)展的重要手段，也是建設社會主義新農(nóng)村的保障，是利在當下、功在千秋的事業(yè)。學校應肩負起相應的責任，在德育工作中堅持以人為本，將學生的需要和發(fā)展放在核心位置，不斷創(chuàng)新教育方法，更新教育理念，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。

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[責任編輯：李偉杰]

基金項目：2021年度天津市哲學社會科學規(guī)劃項目高校思想政治理論課專項（TJSZZX17—021）

作者簡介：徐靜（1999—），女，山東青島人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

通信作者：劉文英（1981—），女，河北臨漳人，副教授，博士，研究方向：思想政治教育、中國史。