依靠現代科技創新幼小銜接

胡珊

〔摘? ? 要〕? 幼小銜接即從幼兒園過渡到小學的銜接階段，也是幼兒園教師與幼兒家長必須充分關注和重視的一個時間節點。對于幼兒園的學習與生活而言，教師往往會為他們提供更加自由的活動空間，在開展各項教學游戲時也常常會傾向于尊重幼兒的主觀意愿。而進入小學后，幼兒的學習受到了一定程度的約束，更加注重規則性和良好習慣的培養，屬于兩種不同的學習與生活方式。要確保幼兒可以順利過渡到小學，盡快適應小學的學習和生活環境，應當深入探究幼小銜接教育策略，但僅僅評價幼兒園單方面的努力是無法有效實現目標的，因此需要不斷推進家園合作共育，提升幼小銜接教育的實效性，確保幼兒全面健康發展。本文結合筆者實踐教育研究，對此問題展開探討。

〔關鍵詞〕? 互聯網；幼小銜接；多媒體設備；實踐策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 112-114

從教育理念、學習環境、管理方式以及生活方式等方面來說，幼兒園和小學必然具有較為顯著的差異，要確保幼兒在進入小學后盡快適應不同的環境，必須充分認識到幼小銜接教育的重要意義。幼兒教師在這一過程中占據著十分重要的地位，但幼兒父母對于幼小銜接教育也非常關鍵，幼兒教師要積極和家長開展深入溝通交流，明確統一的教育理念和目標，借助多元化的幼小銜接教育活動，引導并培養幼兒形成良好習慣，促進其綜合素質能力不斷提升，為順利步入小學打好基礎。

一、幼小銜接背景下構建家園共育模式的重要性

幼小銜接屬于兒童成長與發展的關鍵時期，為了確保幼兒從幼兒園到小學的順利過渡，應當充分認識到構建家園共育模式的重要性。其一，通過推進實施家園共育模式能夠讓幼兒在一定程度上熟悉了解小學環境，幼小銜接教育過程中通過幼兒教師和家長的共同努力來幫助幼兒慢慢接觸了解小學階段的學習與生活方式，借助于家園合作引導幼兒逐步培養良好的行為習慣，促進其生活自理能力和環境適應能力不斷提升。除此之外，通過構建家園共育模式還有助于推動幼兒的學習與發展，讓其具備一定的基礎知識與技能，依托于互動、交流以及各種游戲活動來調動幼兒的學習積極性，培養其自主探究能力，為小學階段的學習奠定良好基礎。其二，實施家園共育模式有助于促進幼兒父母教育能力的提升。父母是孩子成長與發展的第一任教師，在家園共育模式下，幼兒教師能夠為家長溝通分享更多專業的教育學、心理學知識，促進家長教育水平提高，進而在家庭生活中對幼兒進行科學有效的教育引導。其三，家園共育模式有助于良好親子關系的構建。幼小銜接過程中，通過組織開展多樣化的家園合作共育活動，讓幼兒與父母共同游戲、一起解決問題，能夠有效拉近幼兒與父母之間的距離，形成良好和諧的親子關系，從而增強幼兒的安全感，培養其環境適應能力，也有助于深化家庭與幼兒園的聯系與信任。

二、幼小銜接教育實施情況分析

（一）當前已實施部分入學準備課程

在組織進行日常教育管理工作的過程中逐步探索設計一些與幼小銜接相關的準備課程，如筆者在教學過程中設計了主題活動課程《我上小學了》《我想象中的小學》等，邀請幼兒家長積極參與，與家長一起探討并制定課程內容，讓幼兒通過這些入學準備活動課程接觸了解小學生每天上學的情況，分享自己對小學的看法。另外還組織開展《認識數字1～10》等課程為幼兒步入小學階段做好準備。

（二）幼小銜接活動在大班年齡段開展

針對大班幼兒筆者組織進行了各種幼小銜接活動，比如依靠領域活動、自主探究活動、小組合作等幫助幼兒做好入學準備。另外為了讓幼兒提前適應小學班級學習環境，在教學環境的安排上也積極滲透小學環境元素，營造匹配的場景，如“小學課堂學習”活動，請幼兒扮演教師，家長和教師扮演學生，把班內桌椅按照小學班級布局進行擺放，告知幼兒需要遵循的規則。

（三）讓家長了解幼小銜接的重要性

幼兒教師能夠借助家長會、微信公眾號等途徑來大力宣傳和幼小銜接教育相關的內容，選擇家長開放日邀請家長參與各種教育研討活動和教育心得分享活動，充分了解幼小銜接的重要性，讓家長明確認識到幼小銜接教育屬于孩子進入小學之前最后一個關鍵時期。同時在教師與家長的深入溝通交流中讓雙方都能夠熟悉了解幼兒的具體表現情況，共同商議調整教育方式，提升幼小銜接教育的實效性。

（四）家、園、校協同，共促幼小銜接的開展

幼兒教師與家長在深入聯系合作實施幼小銜接教育的基礎上，區域幼兒園相互之間也應當建立長期良好的合作伙伴關系，結合當屆幼小銜接工作的開展情況和幼兒成長與發展情況，與兄弟幼兒園之間進行充分溝通交流，進行全方位研討分析，學習借鑒彼此的先進做法和教育經驗，共同促進區域內各幼兒園幼小銜接教育水平的整體提升。

三、家園共育視角下幼小銜接教育策略

（一）依靠現代科技創新幼小銜接實施方式

不斷深化家園合作是提升幼小銜接教育實效性的重要前提，基于家園共育視角，教師和家長要進行更加密切的溝通聯系，幼兒教師不但要注重對幼小銜接科學教育理念的滲透，還需要與家長有效配合，不斷創新幼小銜接教育實施方式，通過更加豐富有趣的活動來實現教育目標。比如在實際教育過程中，幼兒教師組織開展針對幼小銜接相關的集體活動，借助于多媒體設備為幼兒播放與小學相關的Flash視頻或者從互聯網上收集整理的小學學習生活的圖片，利用這樣的方式讓幼兒直觀形象地了解小學生活，通過真實的場景拉近幼兒園與小學的距離。在家園共育視角下，幼兒教師不但要設計開展多元化的幼小銜接教育活動，還需要充分發揮家長的價值與作用，請家長在開展家庭教育活動時為幼兒講述小學階段學習生活的元素，或者在作息時間、學習習慣等方面進行提前培養，讓幼兒在進入小學后可以盡快適應。

（二）引導家長轉變傳統觀念

一直以來，很多家長為確保幼兒快速適應小學階段的學習，提前讓幼兒學習小學階段的知識，這部分家長僅僅重視幼兒掌握了多少新字詞、學會解答多少計算題等，但忽略了孩子學習興趣、學習習慣的培養，也很容易造成幼兒不具備獨立性，缺乏社會交往、生活自理能力等。因此幼兒教師應當積極和家長溝通聯系，引導其轉變傳統教育觀念，如通過電話、視頻、家長日活動、家訪等各種途徑深入交流，讓家長了解科學有效的幼小銜接教育方式，教師也可以更加全面地掌握幼兒在家庭生活中的實際情況，為深化家園合作共育奠定堅實基礎，真正做到家園同步教育，引導家長樹立積極健康的教育觀，結合孩子的成長與發展需求來調整教育方式。另外幼兒教師還可以通過班級微信群或QQ群及時與家長互動，為幼兒順利進入小學做好充分準備。

（三）培養幼兒生活自理能力

教育實踐證明，大班幼兒已經形成了一定的自我表現意識，他們在學習和生活中往往更加希望獲得教師或者家長的認可，良好的行動表現與生活習慣能夠讓幼兒在進入小學階段后第一時間與其他同學建立友誼。在進行幼小銜接教育的過程中，教師應當把生活自理能力的培養和幼兒自我表現意識聯系起來，讓幼兒主動參與力所能及的勞動，促進其良好習慣的培養。如在家庭生活中，要求家長更加強調幼兒基本生活能力的培養，讓幼兒自主完成一些簡單的任務，如自己洗漱、穿衣、整理床鋪和書包等，及時給予幼兒肯定的鼓勵；在幼兒園教育中教師要重視幼兒合作意識的培養，如可以根據他們的意愿進行合理分組并分配值日任務，由教師負責監督指導，確保任務圓滿完成，任務內容可以設置為玩具整理、擺放教室桌椅、為其他小朋友發放游戲材料等，充分發揮其主觀能動性，培養幼兒交往能力、溝通能力，這樣當他們進入小學后才能夠盡快適應新環境，更好地融入班集體。

（四）提前做好幼兒心理建設

幼兒園教育屬于幼兒身心健康發展的關鍵所在，部分幼兒的心理素質較強，在進入小學后可以快速適應，也能盡快轉變角色定位，但還有很多幼兒缺乏對小學學習與生活的心理建設，在小學階段不能較好適應學習方式和學習環境，很容易出現焦躁不安的心理問題，對此幼兒教師要提前和家長聯系，在日常教育活動中共同帶領幼兒接觸了解小學的學習與生活，降低他們對新環境的陌生感，讓幼兒能夠提前做好對小學的心理建設。比如在幼兒園一日生活中組織幼兒參與“我心中的小學”繪畫活動，利用多媒體為幼兒播放與小學相關的圖片資料，要求他們根據自己的了解動手繪制出內心所想的小學校園，只需要對圖畫進行簡單的輪廓勾勒，再讓幼兒將作品帶回家中，在父母的指導和幫助下用各種顏色進行填充。通過幼兒和家長之間的充分交流和共同合作，最終得到了一幅精美的校園圖畫。借助于這樣的方式不僅能夠加深幼兒對小學校園的了解，還可以有效降低他們對小學生活的陌生感與畏懼心理。

（五）組織家長幼小銜接培訓

基于家園共育的幼小銜接教育，一方面幼兒園能夠邀請當地小學校長、一年級優秀教師以及本園大班教師等共同為家長進行培訓，讓家長積極主動參與其中，通過講座、交流會、研討會等各種方式給家長解讀幼小銜接相關政策，分析講述入學準備課程，讓家長清楚認識到自己在幼小銜接教育中的責任，理解并配合幼兒教師的各項工作，共同助力幼兒順利過渡到小學生活。另一方面，可以通過家長開放日或家長開放周等方式，邀請家長進入幼兒園觀察幼兒在園內的實際表現，隨后開展微型座談活動，家長可以直接提出自己的問題，教師及時予以解答，借助于這樣的方式不但能夠促進家長教育能力的提升，也可以加深幼兒園和家長之間的了解，確保銜接工作有序推進。

由此可見，基于家園共育視角下的幼小銜接教育，幼兒教師要真正利用好自身專業優勢，積極溝通聯系，不斷創新教育方式，通過多元化的活動讓家長主動參與其中；幼兒家長也要更新傳統教育理念，支持并配合幼兒園開展的幼小銜接教育活動，了解更多科學的家庭教育方式，順利完成幼小銜接。

四、結語

總而言之，幼小銜接教育的科學高效開展必須依靠幼兒園以及廣大家長的共同努力，豐富多彩的家園共育活動可以顯著促進幼小銜接教育成效的提升。在實踐工作中，幼兒教師要深入分析研究家園合作共育過程中的問題，主動更新教學觀念和教育方式，積極與幼兒父母進行溝通聯系，在雙方的精誠合作下為幼兒順利過渡到小學階段做好充分準備，培養其良好的行為習慣和生活能力，實現幼兒的全面健康發展。

參考文獻

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