動畫進入課堂 開啟教學新模式

林雪雄

〔摘? ? 要〕? 在小學數(shù)學教學中，動畫作為一種創(chuàng)新性的教學工具，展現(xiàn)了巨大的潛力。通過創(chuàng)設不同情境，如問題、操作、生活和競爭等，動畫能夠生動呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學科參與度。新課標背景下，動畫不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，也促進了教師信息化教學能力的提升。通過引入動畫，不僅改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，還為教育注入了更多創(chuàng)意與活力。動畫進入課堂，開啟了教學新模式。

〔關鍵詞〕? 創(chuàng)設動畫情境；小學數(shù)學；策略；現(xiàn)狀

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 115-117

在當今數(shù)字化時代，教育領域正經(jīng)歷著巨大的變革，小學數(shù)學教學也不例外。為了更好地滿足學生對數(shù)學知識的需求，教育者們尋求創(chuàng)新的方式來激發(fā)學生的學科興趣，提高他們的學習效果。在這一背景下，動畫作為一種生動、直觀的教學工具，正逐漸成為小學數(shù)學教學的一項重要資源。本文將深入探討在小學數(shù)學教學中引入動畫的意義，重點關注動畫在創(chuàng)設問題、操作、生活和競爭情境中的應用策略，以期為教育者提供有益的思考和實踐指導。通過借助動畫，我們能夠為小學數(shù)學教學注入更多創(chuàng)意和活力，幫助學生更輕松、有趣地理解和掌握數(shù)學知識。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

（一）以講授法為主導

當前，小學數(shù)學課堂普遍以講授法為主導，教師在課堂上主要通過口頭講解來傳遞知識。這種單一的教學方式可能導致學生對數(shù)學概念的理解不夠深入，缺乏實際操作和互動，從而影響學習效果。

（二）問題情境設計單一

在問題情境設計方面，現(xiàn)有的數(shù)學課程往往使用單一的設計方式，缺乏多樣性和創(chuàng)意性。這可能使學生對數(shù)學的應用場景缺乏深刻的認識，降低他們解決實際問題的能力。

（三）教師信息化教學能力不夠

隨著科技的發(fā)展，教育信息化成為重要趨勢，但目前很多小學數(shù)學教師的信息化教學能力相對不足。他們可能面臨使用教育科技工具的障礙，影響了教學效果。因此，提升教師的信息化教學能力對于更好地引導學生學習數(shù)學是至關重要的。

二、動畫進入小學數(shù)學課堂的意義

（一）有助于創(chuàng)新教學模式

新課標強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而將動畫融入小學數(shù)學課堂教學可以為創(chuàng)新教學模式提供有力支持。動畫作為一種視覺化的教學手段，能夠生動形象地呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念，使學生在輕松愉悅的氛圍中更容易理解和接受知識，從而促進教學方式的創(chuàng)新。

（二）有助于發(fā)展學生思維能力

動畫在數(shù)學課堂上的運用，能夠通過情境化的呈現(xiàn)方式激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與思考。通過觀察、分析和解決動畫中的問題，學生可以培養(yǎng)邏輯思維、空間思維等各類思維能力。這種互動式學習方式有助于拓寬學生的認知領域，提高解決實際問題的能力。

（三）有助于促進教師專業(yè)成長

引入動畫教學不僅有助于學生的學習，也對教師的專業(yè)成長提出了新的要求。教師需要適應新的教學方式，提升使用多媒體教學工具的能力，并靈活運用這些工具設計教學內容。這樣的過程不僅使教師更加熟練地掌握新技能，同時也豐富了他們的教學經(jīng)驗，提高了教學水平，更好地適應了新課標的教育理念。

三、使用動畫創(chuàng)設情境的策略

（一）使用動畫創(chuàng)設問題情境，幫助學生更深刻地理解概念

在小學數(shù)學教學中，通過使用動畫來創(chuàng)設問題情境是一種富有創(chuàng)意和有效的策略。動畫能夠以生動形象的方式呈現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生的興趣，幫助他們更深刻地理解數(shù)學概念。例如，教學分數(shù)概念時，教師可以使用動畫呈現(xiàn)一群可愛的小動物分享食物的場景。通過這個情境，學生能夠直觀地感受到分數(shù)的概念，比如一只小熊分到了食物的一半，而一只小鳥分到了食物的四分之一。這樣的動畫情境能夠引發(fā)學生對分數(shù)概念的思考，使抽象的數(shù)學概念更加具體化和可感知，從而提高學生的學習興趣和理解深度。通過創(chuàng)造性運用動畫，可以使數(shù)學教學更加生動。

（二）使用動畫創(chuàng)設游戲情境，提高學生參與度

在小學數(shù)學教學中，通過使用動畫創(chuàng)設游戲情境是激發(fā)學生興趣、提高參與度的有效策略。動畫能夠營造出趣味盎然、具有挑戰(zhàn)性的場景，將數(shù)學知識融入游戲中，使學習變得更加有趣。例如，考慮一個關于解決問題的游戲情境，教師可以設計一個動畫場景，其中學生需要通過解答一系列數(shù)學問題來幫助主角解救被困的小伙伴。這樣的情境激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，使學習變得像玩游戲一樣充滿樂趣。通過游戲情境，學生不僅能夠在實踐中應用數(shù)學知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、團隊合作的精神等綜合素養(yǎng)。動畫的形式更加生動直觀，學生更容易投入學習中，并在輕松的氛圍中提高數(shù)學學科素養(yǎng)。此外，使用動畫創(chuàng)設游戲情境還可以促進學生的自主學習。通過在動畫游戲情境中設置一些挑戰(zhàn)和謎題，鼓勵學生積極探索、獨立解決問題，培養(yǎng)他們的學習主動性。例如，設計一個尋寶游戲的動畫，學生需要通過解答數(shù)學題目找到藏寶圖上標記的位置。這樣的設計可以激發(fā)學生的求知欲望，提高他們主動學習數(shù)學的興趣。總體而言，使用動畫創(chuàng)設游戲情境在小學數(shù)學教學中為學生提供了一個更加趣味化和互動性強的學習體驗。

（三）使用動畫創(chuàng)設操作情境，幫助學生建立問題與操作的關聯(lián)

在小學數(shù)學教學中，引入動畫創(chuàng)設操作情境是提高學生數(shù)學操作技能和應用能力的有力手段。動畫能夠將抽象的數(shù)學概念轉化為生動形象的圖像，通過模擬實際操作過程，幫助學生更直觀地理解和掌握數(shù)學操作。以幾何學為例，通過動畫呈現(xiàn)不同的圖形變換、平移和旋轉操作，學生可以在虛擬場景中觀察到圖形的變化過程，更好地理解幾何變換的原理和規(guī)律。動畫還可以模擬實際問題的解決過程，幫助學生建立問題與操作的關聯(lián)。例如，在解決一個時間與速度相關的問題時，動畫可以呈現(xiàn)出運動的圖像，并通過操作場景來演示時間、速度、距離之間的關系。學生通過觀察動畫，能夠更深入地理解數(shù)學公式的應用，提高解決實際問題的能力。此外，使用動畫創(chuàng)設操作情境還能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過在動畫中引入一些趣味元素，設計有趣的操作場景，可以使學生在參與數(shù)學操作的過程中感受到樂趣。例如，在學習解方程的過程中，通過動畫呈現(xiàn)一個解謎場景，學生需要通過一系列操作來找到方程的解，增加了趣味性，使學習不再枯燥。總體而言，使用動畫創(chuàng)設操作情境有助于提升學生對數(shù)學操作的理解和實際運用能力，同時通過形象直觀的方式激發(fā)學習興趣，使數(shù)學教學更具吸引力和互動性。

（四）使用動畫創(chuàng)設生活情境，讓學生感受數(shù)學在日常生活中的應用

在小學數(shù)學教學中，借助動畫創(chuàng)設生活情境是一種能夠使抽象數(shù)學概念更貼近學生實際生活的有效方法。通過動畫將數(shù)學概念嵌入真實的生活場景，可以幫助學生更好地理解并感受數(shù)學在日常生活中的應用。例如，考慮一個與貨幣相關的情境，通過動畫呈現(xiàn)購物的場景，學生可以觀察和理解貨幣的使用，學習如何進行簡單的加減法運算來計算購物總額。動畫還能夠模擬生活中的實際問題，促使學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)。以時間管理為例，通過動畫展示一個學生的日常生活，包括上學、吃飯、做作業(yè)等活動，學生可以在這個生活情境中學習時間的計算和規(guī)劃，培養(yǎng)時間觀念和時間管理能力。通過生活情境的動畫呈現(xiàn)，學生能夠更容易地將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，理解數(shù)學的實際應用場景。這種貼近生活的教學方法不僅有助于提高學生的學科興趣，也能夠培養(yǎng)他們將數(shù)學應用于日常生活的能力。總體而言，使用動畫創(chuàng)設生活情境在小學數(shù)學教學中具有顯著的教育價值。通過這一策略，學生能夠更深刻地理解數(shù)學知識在日常生活中的實際應用，同時提高他們對數(shù)學的興趣和學科參與度。

（五）使用動畫創(chuàng)設競爭情境，讓數(shù)學學習變得更富有挑戰(zhàn)性

在小學數(shù)學教學中，引入動畫創(chuàng)設競爭情境是一種激發(fā)學生積極性、提高學科競爭力的有益手段。通過動畫設計富有挑戰(zhàn)性的競爭情境，能夠在競爭中激發(fā)學生的求知欲望，提高他們解決問題的動力。例如，設計一個數(shù)學競賽的動畫場景，展示學生之間的智力較量，通過精心設置題目和比賽規(guī)則，激發(fā)學生競爭的欲望，讓數(shù)學學習變得更富有挑戰(zhàn)性。競爭情境的動畫還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和應對壓力的能力。通過在動畫中設置小組競賽或個人挑戰(zhàn)，學生不僅要在數(shù)學知識上互相競爭，還需要通過協(xié)作來解決問題。這有助于培養(yǎng)學生在團隊中協(xié)同合作的技能，同時鍛煉他們在緊張競爭環(huán)境下的應變能力。此外，競爭情境的動畫可以通過設立獎勵機制，激發(fā)學生更積極地投入學習。例如，通過展示冠軍的慶祝場面、頒發(fā)獎杯的動畫，學生在競爭中努力奮斗的場景會激發(fā)他們的學科學習熱情，提高參與度。總體而言，使用動畫創(chuàng)設競爭情境在小學數(shù)學教學中有助于激發(fā)學生學科興趣、培養(yǎng)競爭意識和團隊合作能力。這種積極的學習氛圍有助于學生更全面地發(fā)展數(shù)學技能，并提升其對數(shù)學學科的自信心。

四、結語

在小學數(shù)學教學中，動畫作為一種創(chuàng)新性的教學工具，為教學注入了新的活力。通過創(chuàng)設豐富多彩的情境，動畫不僅能夠使抽象的數(shù)學概念變得生動形象，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。從講解、問題、操作、生活到競爭，動畫為教學提供了多元化的可能性，讓數(shù)學課堂變得更具趣味性和互動性。在新課標背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力，以及將數(shù)學知識應用于實際生活的能力變得更為重要。動畫作為一種多媒體手段，通過形象生動的呈現(xiàn)方式，有助于打破傳統(tǒng)教學的單一模式，提供更靈活、富有趣味性的學習體驗。同時，教師在使用動畫教學中也需要不斷提升自身的信息化教學能力，靈活運用技術手段，更好地與學生互動，促進對學科知識的深入理解。通過引入動畫，不僅能夠促進學生在數(shù)學領域的全面發(fā)展，也為教師創(chuàng)造了更豐富的教學資源和工具，推動了教育的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，將動畫融入小學數(shù)學課堂教學，不僅可以使學習更為生動有趣，也為學生提供了更直觀的學科認知方式。在這個數(shù)字化時代，充分利用動畫等多媒體技術，為小學數(shù)學課堂注入更多創(chuàng)意和活力，將有助于學生更積極主動地探索、學習數(shù)學，為他們未來的學科發(fā)展打下堅實基礎。

【本文系福建省莆田市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題“雙減背景下小學數(shù)學高效課堂實踐研究”研究成果，課題編號：PTJYKT22142】

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