師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探究

陶北京　雷杰蘭

摘要：為優(yōu)化師范生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)成師德為魂、以德為先、創(chuàng)新為本的師范生培養(yǎng)基本要求，文章分析師范生需具有的藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力素質(zhì)，闡述師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)，并在此基礎(chǔ)上探析師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，旨在對(duì)師范生進(jìn)行藝術(shù)技能專項(xiàng)訓(xùn)練，構(gòu)建全新的教育知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：師范生；藝術(shù)實(shí)踐；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

在師范教育體系中，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其實(shí)踐能力是主要任務(wù)。近些年，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，師范院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，通過(guò)改革教學(xué)模式優(yōu)化師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)成為師范院校的重點(diǎn)任務(wù)。為此，師范院校需要立足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展及就業(yè)需求，進(jìn)一步探索如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，建設(shè)更全面化和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、師范生需具有的藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力素質(zhì)概述

目前，創(chuàng)新能力已經(jīng)逐步成為大學(xué)生必備的素質(zhì)之一，也是新時(shí)期院校人才培養(yǎng)的基本要求。從培養(yǎng)高素質(zhì)人才出發(fā)，教師要在專業(yè)教育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

師范生需要在了解專業(yè)知識(shí)、掌握基本技能的條件下，具備藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作能力，內(nèi)化于心，外化于行，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鷮?shí)的實(shí)踐技能和藝術(shù)創(chuàng)作能力。具體來(lái)說(shuō)，師范生藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力素質(zhì)如表1所示，藝術(shù)實(shí)踐能力以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類的專業(yè)技能為主，創(chuàng)新能力以新技術(shù)、新方法、新理論研究、發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用能力為主。

二、師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)

素質(zhì)教育是以國(guó)家民族素質(zhì)教育作為根本條件，以優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新水平及實(shí)踐能力作為核心，讓學(xué)生成為一個(gè)有理想、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格社會(huì)主義接班人，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)及中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展

藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展。我國(guó)教育事業(yè)歷來(lái)重視藝術(shù)教育，藝術(shù)是培養(yǎng)人的重要手段，也是提升人精神境界和社會(huì)文明程度的有效途徑。藝術(shù)活動(dòng)作為一種精神文化活動(dòng)，具有超越物質(zhì)和功利目的的價(jià)值追求，能夠給人帶來(lái)更多的精神享受。師范院校培養(yǎng)師范生的藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受美的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而更好地認(rèn)識(shí)世界，豐富自己的精神生活。同時(shí)，師范院校開設(shè)藝術(shù)專業(yè)課程，舉辦藝術(shù)活動(dòng)，能夠?qū)Υ蟊姰a(chǎn)生積極影響和輻射效應(yīng)，從而促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展。

（三）促進(jìn)師范生專業(yè)能力的提高

藝術(shù)類教育包括三個(gè)部分，即理論知識(shí)、技能訓(xùn)練和教育實(shí)踐。其中，技能訓(xùn)練是師范生藝術(shù)教育的主要任務(wù)之一，也是優(yōu)化師范生專業(yè)水平的有效途徑。師范院校培養(yǎng)師范生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，除了可以讓學(xué)生掌握更多的基本教育技能和專業(yè)理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)和較好的教學(xué)技能。

三、師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

（一）確定師范生的“師德為魂、以德為先、創(chuàng)新為本”教師素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

首先，藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。一名合格的教師要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操，既要有為國(guó)家和人民建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，又要有腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。師范院校應(yīng)大力開展師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)師范生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。“學(xué)高為師、身正為范”是師范院校教師職業(yè)的基本要求。作為一名師范生，應(yīng)熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握黨和國(guó)家的方針政策，遵守法律法規(guī)；應(yīng)具有高尚的道德情操、健康向上的生活情趣，具有良好的心理素質(zhì)；應(yīng)積極投身實(shí)踐，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

其次，教師除了要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有淵博的文化知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)科藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，是當(dāng)前師范院校存在的普遍現(xiàn)象。為此，師范院校應(yīng)把藝術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)作為培養(yǎng)師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容，設(shè)置藝術(shù)通識(shí)課程、藝術(shù)類選修課、藝術(shù)類專業(yè)課程和藝術(shù)實(shí)踐等，幫助師范生形成“師德為魂、以德為先，創(chuàng)新為本”的教師素養(yǎng)。

（二）針對(duì)師范生進(jìn)行藝術(shù)技能訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的師范生課程安排中，與藝術(shù)有關(guān)的技能訓(xùn)練相對(duì)較少，課程教學(xué)顧此失彼。面對(duì)全新的人才培養(yǎng)需求，教師需要在原有的課程體系中減少理論知識(shí)類的課時(shí)占比，增加多媒體制作、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)等課程，為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)新教學(xué)、適應(yīng)崗位需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了第一課堂教學(xué)之外，師范院校還需要建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、藝術(shù)創(chuàng)新精神的模擬教學(xué)環(huán)境，如搭建模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈教室、音樂(lè)教室，讓師范生除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還可以通過(guò)虛擬實(shí)習(xí)環(huán)境和模擬教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

近些年，隨著我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育模式的改革，師范院校需要模擬目前的中小學(xué)教育環(huán)境，有意識(shí)地幫助師范生適應(yīng)未來(lái)的中小學(xué)教育崗位需求。例如，湖南師范大學(xué)建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，依照“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充”的原則，實(shí)現(xiàn)了線上虛擬交互與線下課程教學(xué)相結(jié)合。在進(jìn)行海外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師將虛擬仿真技術(shù)融入其中，創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言VR情境，讓學(xué)生沉浸其中，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，打造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“虛擬仿真金課”。

（三）走出校園，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

除了創(chuàng)建實(shí)習(xí)環(huán)境之外，師范院校還需要基于多個(gè)維度創(chuàng)建校外教學(xué)平臺(tái)。

一是加強(qiáng)與部隊(duì)、社區(qū)和企事業(yè)單位之間的溝通及交流，適當(dāng)開設(shè)第二課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)陣地轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生通過(guò)各種真實(shí)化的教學(xué)情境鍛煉能力，以改善其實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。

二是加強(qiáng)與地方中小學(xué)校的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教育和就業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合。師范院校可以和中小學(xué)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生在假期或課不多時(shí)到中小學(xué)校進(jìn)行義務(wù)教學(xué)，也可以和農(nóng)村中小學(xué)接軌，在暑期或寒假提供免費(fèi)教育。這樣，一方面，可以解決農(nóng)村中小學(xué)的師資短缺問(wèn)題；另一方面，可以為師范生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必要場(chǎng)所，真正解決雙方的供需問(wèn)題。

三是與民辦藝術(shù)院校或培訓(xùn)中心合作。近些年，我國(guó)民辦藝術(shù)院校、第三方音樂(lè)培訓(xùn)基地層出不窮，師范院校和這些機(jī)構(gòu)開展合作，能為藝術(shù)師范生的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也能為他們提供一個(gè)施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)及舞臺(tái)。例如，瓊臺(tái)師范學(xué)院與漢大藝術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行校企合作，旨在利用漢大藝術(shù)培訓(xùn)中心古箏、古琴、葫蘆絲、琵琶等民族樂(lè)器培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化師范生的專業(yè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為師范生提供更優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教學(xué)和培訓(xùn)服務(wù)。

（四）以提高藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建教學(xué)體系

一是建立健全教授領(lǐng)銜制度。面對(duì)師范生藝術(shù)水平較差、實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，師范院校可以定期組織教學(xué)基本功技能大賽，并在專業(yè)教授引領(lǐng)下，建立健全可提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的教授領(lǐng)銜制度。該制度主要是由專業(yè)教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一專多能的綜合性技能訓(xùn)練。師范院校可以跨越不同專業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行編演、彈唱、歌舞表演等訓(xùn)練。這要求師范生除了需要具有扎實(shí)的教學(xué)能力，還需要具有彈、唱、跳以及活動(dòng)演出和組織能力等。總之，教授領(lǐng)銜制度的建立健全，可以全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)。

二是積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與中小學(xué)師資培訓(xùn)計(jì)劃。師范院校需要積極承擔(dān)未來(lái)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，嚴(yán)格依照師范院校的部署及要求，建立由院長(zhǎng)帶隊(duì)的師資培訓(xùn)隊(duì)伍，并明確未來(lái)的培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)模式。一方面，教師需要通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)，讓學(xué)生參與更多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在提高未來(lái)教師專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，有意識(shí)地拓展他們的藝術(shù)創(chuàng)新精神；另一方面，師范院校與實(shí)習(xí)院校進(jìn)行溝通和交流，并安排具有扎實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師作為師范生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，讓師范生可以有意識(shí)、有目標(biāo)地提高藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

綜上所述，師范院校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕學(xué)生，重專業(yè)、輕人文的問(wèn)題，導(dǎo)致師范生成為一名專業(yè)教師后，難以做到知行合一。為此，師范院校需要明確培養(yǎng)師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力素質(zhì)的價(jià)值，并從素質(zhì)目標(biāo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)陣地、教學(xué)體系四個(gè)維度著手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全方位創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

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基金項(xiàng)目：安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“‘課程、競(jìng)賽、實(shí)踐一體化的師范生藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建”，項(xiàng)目編號(hào)：2021jyxm1294；合肥幼兒師范高等專科學(xué)校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“基于‘育、導(dǎo)、賽、評(píng)的課程思政體系建設(shè)研究與實(shí)踐——以小學(xué)教育專業(yè)《美術(shù)》課程為例”，項(xiàng)目編號(hào)：hyjyzd202206。