職業學校聲樂教育中高雅氣質與內涵的培養

【摘 要】氣質與內涵是個人綜合素養的顯現，高素養的人才能夠更好地規范自身行為，以專業知識與技能服務社會。職業學校擔任為國家培養高素質專業人才的重任，隨著新時代職業教育改革不斷推進，基于“立德樹人”的育人根本任務，職業學校必須要在聲樂教育中融入高雅氣質與內涵培養，以提高學生的綜合專業實力與素質。本文通過分析職業學校聲樂教育中培養高雅氣質與內涵的意義，探討其面臨的困境，并提出相應的策略建議，以供參考。

【關鍵詞】職業學校；聲樂教育；氣質與內涵；培養

【中圖分類號】J616；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）01—165—03

“立德樹人”是新時代國家教育的根本目標要求，隨著教育的改革，職業教育獲得了社會更多關注與重視。在全面建設社會主義強國的新征程中，素質教育具有了更為深刻的內涵，社會亟需一批有知識、有技能、有思想的高素質音樂專業人才助力國家素質教育的發展與推進。在此階段，職業學校聲樂教育必須要重新審視新環境下聲樂教育工作，除了讓學生能夠專業地演唱歌曲，還要培養學生高雅的氣質與內涵，通過全方位的教育，確保其綜合素養在教育階段不斷提升，獲得在未來的職業生涯中有所作為的關鍵能力并受益終生，對后學者有所教益。

一、職業學校聲樂教育中培養高雅氣質與內涵的意義

（一）有利于學生在職業生涯提高服務社會的能力，增強職業競爭力

聲樂教育在音樂教育中有著重要作用，是音樂教育不可或缺的部分。聲樂教育是培養表演者以自然人的聲音組合來塑造音樂形象。音樂形象的塑造不僅與表演者的發音有關，還與表演者的個人氣質與內涵相關，離不開表演者的從內到外的全方位的演繹。因此，在聲樂教育階段，職業學校講高雅氣質與內涵培養納入進來，能夠引導學生結合個人形象氣質利用聲音塑造美好的音樂形象，有助于幫助學生樹立良好的個人形象，提高內在修養，讓他們塑造的聲音更富有感染力、穿透力和個人魅力，有利于他們獲得關鍵的專業能力和思維品質，提升服務社會的能力，更能夠在未來工作中產生有益的職業影響力。

（二）有利于培養學生正確地歌唱審美觀，塑造完整的人格

高雅的氣質與內涵是表演者的個人氣質元素，是聲樂表演最有說服力的外在表現，能夠給人創造舒適、平和、優雅的審美氛圍。聲樂教育本身就有一定的德育和美育作用，能夠讓學生在受教育的過程中通過演繹歌曲感受生活的美好與生命的意義。因此，將高雅氣質與內涵培養有機地融合進聲樂教育中，有利于職業學校實行德育、美育與專業課程教育的有效結合，引導學生建立良好的情感意識和審美觀，以高雅的審美的眼光感受歌曲、表達歌曲、傳播美學感受，從而塑造學生完整的人格，促進學生在思想道德方面的發展。

（三）有利于教師轉變教學觀念，豐富教學內容

在“立德樹人”的教育階段，注重高雅的氣質與內涵培養，能夠豐富聲樂教育的內容。聲樂教師在設計教學內容時，在通過聲樂練習培養學生對音樂的感知和領悟之外，要有意向地豐富自己的課堂教學內容，以便提高課堂教學水平和效率。個人素養是學好聲樂的重要手段，將高雅氣質與內涵融合進來，有利于新時期教師及時轉變教學觀念，注重綜合素質培養訓練，讓學生獲得有價值的聲樂教育，促進聲樂教學的創新性發展。

二、氣質與內涵培養中面臨的困境

（一）學生對聲樂學習的心理特點不同

職業學校的學生在聲樂學習中存在兩種心理取向。擁有積極心理取向的學生對聲樂學習表現出很大的興趣，也能夠正視聲樂教育的重要性，愿意接受教師的教育。而消極心理取向的學生對聲樂學習積極性不高，本身文化基礎和專業較弱，對未來職業規劃也不清晰。這為通過聲樂教育涵養學生高雅的氣質與內涵帶來一定的挑戰，在具體的教學工作中會產生許多困難。

（二）對氣質與內涵培養重視度不足

職業學校聲樂教育中，某些教師往往重視知識和技巧的傳授，會在課堂上講解許多表達歌曲的方法，對氣質與內涵培養不夠重視，從而忽視了聲音形象表達的情感培養，并且在素質培養方面教師忽略了多種渠道的有機統一。這不利于學生運用歌曲表達出個人真摯的情感與理解，導致學生沒有形成獨特的個人氣質形象。

（三）教學方式單一，缺乏創新性

隨著全媒體時代的到來，學生獲取知識與技能的心理也在變化，新鮮的富有創意的教學方式更能夠吸引他們的注意力。然而，當前某些教師在聲樂教學中依然采用集體講授、練聲的傳統教學模式，不符合當代學生的心理需求和教育需求，削弱了學生的課堂主體性，導致學生學習的積極性不高，通過聲樂教育提升氣質與內涵的教學效果不佳。此外，由于對實踐教學的關注度不足，在校學生在舞臺表演中鍛煉自己的機會不夠，導致學生缺乏舞臺經驗，不利于學生自信心培養。

三、聲樂教育中高雅氣質與內涵培養策略

（一）樹立正確的課程觀，在課程教育中融合氣質與內涵的培養

現代社會對高素質復合型人才的需求不斷拉大，職業學校聲樂教育中教師要樹立正確的課程觀，為學生創造實用的聲樂教育課程。在實際教學中，教師要精準把握時代脈搏，分析市場對人才的需求，既注重學生聲樂知識理論學習和技巧訓練，也要響應市場對綜合素質較高、創新能力強并兼具個人思想的人才的需要，尊重學生的個性化差異以及未來發展需要，因材施教地展開專業課程教育。

在強調德智體美勞全面發展的教育背景中，教師應該轉變課程觀念，在聲樂教育中融合高雅氣質與內涵培養，自然而然地將其納入專業課程之中，潛移默化地引導學生形成高雅的藝術情操，促進學生成為新時代社會發展需要的高素養人才。

（二）整合氣質與內涵培養資源，豐富課程內容

專業課程教育培養學生高雅的氣質與內涵的主渠道，教師是最重要的引導者。因此，教師要積極主動地開發與整合氣質與內涵培養的資源與方法，豐富專業課程內容，使專業課程設置實現最優化，提升學生的審美素養，讓學生在日積月累的教育中形成優秀的思想品質。所以，職業學校應該注重調整課程設計，將德育與美育納入課程規劃中來，構建特色校本課程，實現專業課教育的適應性和社會性。

例如，聲樂教育教師在聲樂理論課程、技巧課程和藝術表現課程之外，要積極引導學生增加文化學習，拓展自己的視野與思維，廣泛涉獵相關的音樂知識、文學知識、美學知識等，豐富自己的內涵。特別是職業學校教育已經進入全媒體時代的今天，職業學校教師應該巧用信息化技術，引領學生利用多樣化的信息化平臺正確地獲取聲樂教育相關的知識與技能，并多學習其他的知識，利用有價值的資源構建屬于自己的知識儲備體系，如聲樂表演相關的行為習慣、肢體禮儀、聲音審美等，達到豐富個人思想內涵的目的。

（三）創新教學手段，提高教學有效性

科技的快速發展帶來了教育手段的變革，豐富的多媒體教學方式被應用到教育教學之中，有效地提高了課堂教學效率和學生的學習效果。因此，職業學校要積極地創造性地利用多媒體技術進行聲樂教育，尤其是可以將信息化教育平臺應用到高雅氣質與內涵的培養中，創新這方面的教學模式，促使聲樂教學與高雅氣質和內涵培養融合達到理想的效果。教師可以借助信息化平臺設計“線上—線下—線上”的混合教學模式，巧用微課打造立體的聲樂教育模式，貫通線上和線下的教育效果空間，為涵養學生的氣質與內涵創造新途徑。

例如：在《紅河谷》聲樂教學中，教師分為三個階段進行。第一階段，教師先制作《紅河谷》微課視頻，將這首歌曲的重點與難點形象地展示出來，引導學生在課前分析歌曲的力度與節拍等特征，分析其起承轉合的四個樂句構成的單樂段結構，自己摸索演繹歌曲的方式方法，并進行有感情地練唱。在課中，教師就可以預留出大量的時間將學生分組唱詞、唱譜，進行背唱練習，引導學生分析歌曲的風格、情感等，互相交流表達出歌曲優美而傷感的情緒的方法，并讓學生登上講臺表演。在課后，教師再一次在信息化平臺上傳微課視頻，利用思維導圖的方式引導學生去了解《紅河谷》這首歌曲的語言所表達的歷史故事，了解紅河谷人民艱苦創立家園的經歷，以及展望美好生活的殷切心情。

這樣既能進一步加深學生對歌曲的理解，又可以拓展學生的知識面，從而提升學生的內涵。因此，新時期，為了培養學生高雅的氣質與內涵，教師有必要采用多元的手段引導學生挖掘歌曲語言背后的故事與歷史，強化學生將所獲取的知識與個人閱歷、情感糅合起來的意識，提高學生的文學、歷史、文化等修養，從而在表達歌曲的過程中達到一定的美感，形成個人獨特的魅力。

（四）強化實踐教學，提升學生實踐空間

實踐活動能夠檢驗知識與技能的專業度和實用性，職業學校的聲樂教育是為社會培養較專業的聲樂人才，以促進學生的全面發展，以幫助學生增強自身綜合素養，具備適用社會發展的職業競爭力。所以，職業學校應該注意在校生培養與社會實踐需要之間的人才匹配，定期組織開展豐富的實習與實訓活動，讓學生獲得大量的實踐經驗，從而實現“無差別就業”，提高職業學校服務社會建設的能力。一方面，教師要在課堂上融入實踐教學設計，多讓學生在課堂上以比賽的形式互相交流，通過日常專業課教育鍛煉學生的能力，互相欣賞和點評彼此在儀態、表情、情感等方面的表現力，逐漸打磨出符合個人氣質的聲樂演繹風格。同時，學習學校要為學生提供舞臺表演機會，讓學生在實際表演中展現自己的綜合能力和素養，通過實際表演掌握和了解自身在聲樂演唱、心理素質以及文化修養等方面的優勢和不足，讓學生真正領會高雅的氣質與內涵對歌曲演繹的重要性，從而激發學生自主增強氣質鍛煉與內涵培養的意識，并積極地進行有針對性的地訓練。另一方面，職業學校要引導學生在實習實訓中有目的地總結個人高雅氣質與內涵的作用，讓學生明白其強大的職業影響力，以調動學生積極進行自我調整的主觀能動性。

（五）構建完善的評價機制，納入氣質與內涵

每個學生都是發展中的人，教師應該尊重學生在心理、認知、思維、興趣等方面的差異，把握本班學生的學習欲望，結合學生學習實際進行多元化的動態評價。特別是在氣質與內涵培養方面，教師的評價方式應該是以尊重學生的個性化發展為原則，對學生的聲樂基礎、興趣點、未來職業規劃等進行深入了解，引導學生培養出獨特的高雅氣質與內涵，為自己的聲樂職業生涯和歌唱審美做準備。因此，教師要完善聲樂教育評價機制，將個人氣質與內涵培養納入評價體系，采用氛圍良好、輕松愉快的自評、他評、互評的評價方式，來督促學生的成長，提高學生的學習水平。總結高雅的氣質與內涵是學生對歌唱審美藝術的表達基礎，新時期職業學校的聲樂教育要在新課改的進程中深思其重要性，采用行之有效地手段實現高雅氣質與內涵培養，增強學生的職業競爭力，讓學生真正成長為讓后學者受益的、有思想、有內涵的高素質聲樂人才。

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作者簡介：雍亞麗（1972—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，講師，研究方向為音樂教育。