小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用

崔玲玉

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)模式；應(yīng)用；教學(xué)方法

引言：在全球化浪潮中，英語(yǔ)在國(guó)際交流中占據(jù)了至關(guān)重要的地位。在我國(guó)，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，自小學(xué)階段起就備受矚目。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)分側(cè)重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性成長(zhǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種高效的教學(xué)方式，它能夠積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力的發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)模式注重師生與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、參與性和體驗(yàn)性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將探討在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式。

? 一、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

? （一）提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)模式以其獨(dú)特魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中煥發(fā)出積極主動(dòng)的態(tài)度，樂(lè)于投身其中，而非淪為被動(dòng)的旁觀者。這種教學(xué)模式還能在課堂上激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)成效。比如，教師可以運(yùn)用多媒體教具、音頻視頻等現(xiàn)代技術(shù)手段，策劃充滿互動(dòng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽等富有趣味的學(xué)習(xí)形式中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

? （二）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高

互動(dòng)式教學(xué)模式可以使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化、有針對(duì)性。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生可以很好地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等各方面英語(yǔ)技能的練習(xí)與提升。例如，教師開展對(duì)話練習(xí)、角色扮演等英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)，促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

? （三）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

互動(dòng)式教學(xué)模式可以讓教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加多元化、豐富化。例如，教師可以利用直播或視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開展跨學(xué)校、跨地域的英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更廣泛的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)資源[1]。同時(shí)，還可以通過(guò)展示、游戲等形式，讓學(xué)生更加生動(dòng)地體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化魅力和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，從而增加學(xué)習(xí)的趣味性和深度。

? 二、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

? （一）營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍是極為重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取多種策略。首先，教師可以通過(guò)開展小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生就某個(gè)話題展開討論，比如他們最喜歡的動(dòng)物或者假期計(jì)劃。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們可以互相交流彼此的想法，從而增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以利用角色扮演活動(dòng)營(yíng)造互動(dòng)氛圍。例如，可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)模擬購(gòu)物的游戲，讓學(xué)生扮演顧客和店員的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，完成購(gòu)物過(guò)程。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也拉近了學(xué)生之間的互動(dòng)距離[2]。此外，教師還可以通過(guò)利用數(shù)字化工具，如平板電腦或者智能手機(jī)，組織學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲。比如，可以利用英語(yǔ)單詞拼圖游戲或者英語(yǔ)聽力測(cè)試應(yīng)用，讓學(xué)生在游戲中互相競(jìng)爭(zhēng)、共同學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們之間的互動(dòng)。

? （二）采取互動(dòng)教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采取互動(dòng)式教學(xué)方法是非常必要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取多種策略。首先，教師可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如，在教授一個(gè)新單詞時(shí)，可以采取手勢(shì)、圖畫、聯(lián)想等多種方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并且可以讓學(xué)生輪流模仿和表達(dá)這些單詞。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)言表達(dá)上得到訓(xùn)練，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的記憶力和思維能力。其次，教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考并給出自己的答案，從而促進(jìn)學(xué)生的思維活躍。這樣不僅可以讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，還能提高他們的表達(dá)能力和思維能力。此外，教師還可以在講解課文時(shí)，采取互動(dòng)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的參與。例如，可以包括一些學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)課文并進(jìn)行演講或者表演。通過(guò)這樣的方式，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，并且在互動(dòng)學(xué)習(xí)中更好地理解課文，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

? （三）完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持。首先，教師可以采用直接觀察法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)。例如，在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度、交流能力、合作精神等方面的表現(xiàn)。通過(guò)記錄學(xué)生的互動(dòng)情況，教師可以全面了解每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。其次，教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查法或反饋討論法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)。例如，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，讓他們自評(píng)互動(dòng)表現(xiàn)或評(píng)價(jià)他人的互動(dòng)表現(xiàn)，并提供具體的建議和反饋[3]。另外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組或班級(jí)討論，讓他們共同探討互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何提高互動(dòng)效果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和反饋討論，教師可以獲得學(xué)生的真實(shí)反饋，并結(jié)合自己的觀察和了解，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。最后，除了學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)，教師還可以評(píng)價(jià)學(xué)生在互動(dòng)中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如，在小組合作任務(wù)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技巧來(lái)完成任務(wù)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生是否準(zhǔn)確地運(yùn)用了單詞、語(yǔ)法和句型，是否能流利地進(jìn)行交流，以及是否能理解他人的意見(jiàn)等。通過(guò)這種語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力和交際能力。

? 三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值凸顯為提升學(xué)生的參與度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以及推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的提升。此外，它還豐富了教學(xué)的內(nèi)涵和形式。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)大力探索互動(dòng)式教學(xué)模式，輔以高效的方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]敏曉艷.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2023（11）：46-48.

[2]馬婷婷.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2023（06）：61-63.

[3]張喜梅.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探索[J].學(xué)周刊，2023（02）：106-108.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)紅旗小學(xué)）