以資源庫(kù)建設(shè)推動(dòng)信息化教學(xué)課堂革命

何曼

資源庫(kù)建設(shè)，為深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了極大助力，同時(shí)也推動(dòng)了教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 電子信息 教學(xué)資源 人才培養(yǎng) 資源庫(kù)

電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向電子信息行業(yè)，具有十分顯著的泛專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。在人工智能背景下，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)迅速轉(zhuǎn)型升級(jí)，主要面向電子信息產(chǎn)業(yè)的集成電路設(shè)計(jì)、智能硬件、人工智能技術(shù)應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，旨在培育產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。對(duì)此，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子與通信工程學(xué)院院長(zhǎng)、教授宋榮表示，為大力推進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色、滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)等多方面需求的教學(xué)資源庫(kù)，成為推動(dòng)高職院校教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一?！半娮有畔⒐こ碳夹g(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是學(xué)?！笫痉都啊p高建設(shè)期的重要成果，其應(yīng)用結(jié)構(gòu)化方法將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，解決了多校、多人協(xié)同開(kāi)發(fā)課程的問(wèn)題?！?/p>

把握六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)資源庫(kù)

該資源庫(kù)是2018年7月批準(zhǔn)立項(xiàng)，由深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)主持建設(shè)，聯(lián)建院校16所、參建企業(yè)3家，于2022年10月通過(guò)驗(yàn)收?！百Y源庫(kù)經(jīng)歷了示范校建設(shè)到骨干校建設(shè)，再到雙高校建設(shè)的發(fā)展歷程，其建設(shè)過(guò)程有六個(gè)重點(diǎn)?！彼螛s說(shuō)道。

首先，要理解和把握專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的本質(zhì)。要以客戶(hù)為中心，使其獲得參與感、擁有感和存在感。要像宜家家居一樣，以DIY方式設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)掘自我價(jià)值認(rèn)同；產(chǎn)品設(shè)計(jì)不要“現(xiàn)成品”，要“半成品”；別讓用戶(hù)做旁觀者，讓他們成為參與者。第二，要選擇資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)、規(guī)劃完善組課平臺(tái)功能。比如，學(xué)校建設(shè)資源庫(kù)選用了智慧職教課程資源庫(kù)平臺(tái)及云課堂兩個(gè)平臺(tái)。第三，團(tuán)隊(duì)組建。學(xué)校特別重視生態(tài)，在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，要選擇特別有意愿、有積極性的院校參與。第四，要注重目標(biāo)及總體框架的設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)圍繞“一流團(tuán)隊(duì)、校企合作、一體化設(shè)計(jì)、思政融入、持續(xù)更新”建設(shè)目標(biāo)，致力將資源庫(kù)打造成為資源體系、信息化平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)生態(tài)。目前，資源庫(kù)總體框架包含課程子庫(kù)33個(gè)，案例子庫(kù)4個(gè)。第五，充分研討，實(shí)現(xiàn)方法論認(rèn)同。即解構(gòu)與重構(gòu)的課程建設(shè)邏輯框架。其中，解構(gòu)是對(duì)電子信息系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)的分解和組合，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)化的“知識(shí)技能樹(shù)”；重構(gòu)是任何教師均可根據(jù)不同教學(xué)需求引用資源庫(kù)的資源精準(zhǔn)構(gòu)建需要的課程，并通過(guò)手機(jī)App、云端教師工作室實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。第六，過(guò)程管理，要以用促建。以邊建邊用、實(shí)施線上線下混合式教學(xué)為抓手，樹(shù)立標(biāo)桿課程。比如，學(xué)校的“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程，就是利用智慧職教和職教云實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式的現(xiàn)代信息化課程。

優(yōu)質(zhì)資源大規(guī)模共享

資源庫(kù)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前該資源庫(kù)已積累20156條素材資源，41門(mén)標(biāo)準(zhǔn)課程，個(gè)性化課程1191門(mén)，學(xué)員注冊(cè)數(shù)398667人，輻射1000多所院校。談及資源庫(kù)建設(shè)成效，宋榮表示，除平臺(tái)顯示的基本情況外，建設(shè)成效還有五個(gè)方面的體現(xiàn)。

一是建成了2門(mén)具有影響力的慕課。其一，“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”在高教社職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建成慕課1門(mén)，累計(jì)學(xué)習(xí)人數(shù)超過(guò)5000人；同時(shí)在中國(guó)大學(xué)MOOC建成慕課1門(mén)，注冊(cè)學(xué)習(xí)人數(shù)超過(guò)17000人。其二，“傳感器應(yīng)用技術(shù)”在學(xué)堂在線建成慕課1門(mén)，目前總學(xué)員人數(shù)17179人，同時(shí)在高教社職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建成慕課1門(mén)。二是取得了2項(xiàng)標(biāo)志性成果?！皢纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程建設(shè)及線上線下混合式教學(xué)的改革實(shí)踐獲得2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；王靜霞教授編寫(xiě)的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)（C語(yǔ)言版）第4版》獲得首屆全國(guó)教材建設(shè)特等獎(jiǎng)。三是為疫情期間全國(guó)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的線上教學(xué)提供了支撐。資源庫(kù)覆蓋全國(guó)30多個(gè)省份，1000多個(gè)用戶(hù)單位。自2020年2月底高校開(kāi)展線上教學(xué)以來(lái)，資源庫(kù)日均日志數(shù)量超過(guò)兩萬(wàn)。四是涌現(xiàn)了一批共享度很高的優(yōu)質(zhì)課程資源。如，電工技術(shù)及實(shí)訓(xùn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等課程資源。五是年輕教師通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)快速成長(zhǎng)。

“高職院校大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，不但為高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)搭建了教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，解決了院校間發(fā)展不平衡問(wèn)題，同時(shí)也是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容?！彼螛s認(rèn)為，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展實(shí)踐，資源庫(kù)還需要進(jìn)一步總結(jié)提升。第一，總結(jié)形成課程資源建設(shè)與應(yīng)用的四階段方法論。第一階段：從專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需要，校企共同設(shè)計(jì)模塊化人才培養(yǎng)方案并確定具體課程內(nèi)容；第二階段：設(shè)計(jì)每一門(mén)課程的“知識(shí)技能樹(shù)”，知識(shí)技能點(diǎn)要盡量全，以構(gòu)建“字典式”教學(xué)資源庫(kù)；第三階段：資源建設(shè)階段，根據(jù)每個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)教學(xué)的需要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；第四階段：重構(gòu)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的組合利用和充分共享。

第二，總結(jié)形成開(kāi)發(fā)新形態(tài)一體化教材的新理念。要將實(shí)踐任務(wù)貫穿教學(xué)過(guò)程；要有理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容編排，基于資源庫(kù)配套優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，構(gòu)建“紙質(zhì)教材”“數(shù)字資源”“在線開(kāi)放課程”“數(shù)字課程”一體化的核心課程教學(xué)資源體系；呈現(xiàn)形式要靈活生動(dòng)、形式

新穎。

第三，總結(jié)形成對(duì)資源建設(shè)與課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。按知識(shí)技能體系組織資源，按項(xiàng)目、場(chǎng)景組織教學(xué)，按教學(xué)需要組織教材內(nèi)容。

宋榮建議，資源庫(kù)建設(shè)下一步要將資源庫(kù)的方法論用于建專(zhuān)業(yè)、建課程、建教材；要推出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將校級(jí)平臺(tái)資源整合進(jìn)國(guó)家平臺(tái)。