基于核心素養(yǎng)培育的高中思政課堂評(píng)價(jià)體系研究

翁濤

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）中對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了明確的劃分，標(biāo)志著以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為培育目標(biāo)的高中思政課教學(xué)的深入發(fā)展與創(chuàng)新。所以，教師應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)理想化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)三維評(píng)價(jià)目標(biāo)

培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)三維教學(xué)目標(biāo)的繼承與創(chuàng)新，凸顯了核心素養(yǎng)中以人為本的思想理念。在設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行整合。

以統(tǒng)編版思想政治必修1第三課第一框“偉大的改革開放”的教學(xué)為例。教師設(shè)計(jì)如下三維評(píng)價(jià)目標(biāo)：

“偉大的改革開放”三維評(píng)價(jià)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)——了解黨的十一屆三中全會(huì)取得的豐碩成果，正確認(rèn)識(shí)我國發(fā)展新方向，理解馬克思主義思想路線以及改革開放決策的偉大意義，提升對(duì)中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。

能力目標(biāo)——提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，闡述十一屆三中全會(huì)以來我國改革開放的歷程以及主要成就，學(xué)會(huì)辯證地看待并分析，深化對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)——掌握改革開放的重大意義，理解“改革開放只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)”的論斷，提高公共參與意識(shí)。

如上，通過三維評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)定能夠充分凸顯學(xué)科育人價(jià)值，借助評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)的提升。

二、以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在素質(zhì)教育背景下，高中思想政治教學(xué)倡導(dǎo)“以素養(yǎng)為重”，“評(píng)什么”“如何評(píng)”已經(jīng)成為廣大思想政治教師共同關(guān)注的問題。對(duì)此，在核心素養(yǎng)指向下，教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與這四大要素，從而切實(shí)達(dá)到核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。

以統(tǒng)編版思想政治必修3第二課第一框“始終堅(jiān)持以人民為中心”的教學(xué)為例。教師在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，可以從對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同、對(duì)國家的認(rèn)同、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同、對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同等角度，評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、制度和文化，是否認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在講解黨的性質(zhì)和宗旨相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置“特殊時(shí)期，我國第一時(shí)間包機(jī)前往海外接回中國同胞，體現(xiàn)了怎樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這一問題考查學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。由此實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多維度、全面性。

如上，將核心素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容嵌入教學(xué)設(shè)計(jì)的始終，能夠促使學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要求及時(shí)完善并調(diào)整自身學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

三、以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以以外在行為為切入點(diǎn)，深入地對(duì)學(xué)生內(nèi)在思維品質(zhì)以及價(jià)值觀念進(jìn)行剖析，以學(xué)習(xí)質(zhì)量為指導(dǎo)依據(jù)，構(gòu)建高效的關(guān)鍵性行為特征評(píng)價(jià)指標(biāo)。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第三課《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的教學(xué)為例。教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)如下評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：

評(píng)價(jià)要素關(guān)鍵性行為特征評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平1水平2水平3

主題呈現(xiàn)和組織能力無法聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)材料的解讀不準(zhǔn)確，且無法提出合理化建議。能夠深入解讀材料，分析海外投資建廠的問題，并提出合理建議。觀點(diǎn)明確、思路清晰，能夠在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用學(xué)科語言闡釋并解決問題。

學(xué)習(xí)方法輕視調(diào)研以及小組合作，無法及時(shí)了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的內(nèi)容。能夠積極參與合作，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析海外投資的優(yōu)勢(shì)。注重調(diào)研，具有良好的發(fā)散思維，對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握十分牢固。

如上，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠通過外部因素對(duì)學(xué)生展開間接測(cè)評(píng)，使學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為鏈接學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)、考試評(píng)價(jià)之間的橋梁。

綜上所述，在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)高中生的思維特點(diǎn)以及思想政治學(xué)科特征對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，使得評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容更具全面性，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。