淺析鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉昱辰

我國地大物博，鄉(xiāng)土資源十分豐富。在高中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源，有利于學(xué)生從歷史遺址、歷史建筑等資源中感受歷史事件背景，體會(huì)鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用，為加深歷史認(rèn)知、培養(yǎng)歷史批判性思維、提升歷史核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師作為組織者，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，借助多元化課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、歷史思維和時(shí)空交互思維，合理利用鄉(xiāng)土資源達(dá)到教學(xué)目的。

一、鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的作用

鄉(xiāng)土資源作為高中歷史教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，有利于教師豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)歷史知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高歷史事件和史料的真實(shí)性，在滲透、融合、探索的過程中增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力，體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的價(jià)值。高中階段正是學(xué)生歷史思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師利用鄉(xiāng)土資源能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將鄉(xiāng)土資源與歷史教學(xué)內(nèi)容一一對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。另外，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，能切實(shí)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而大大提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土資源問題，引出歷史教學(xué)內(nèi)容。

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土資源時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)探尋鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)手法。其次，立足教材，以鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，進(jìn)而引出接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的形成，使其從一問一答中體會(huì)歷史事件的真實(shí)性，在課文探索中體會(huì)時(shí)代背景之下歷史事件所傳遞出來的歷史情感。

在教學(xué)高中歷史統(tǒng)編版教材時(shí)，教師可以先引入詩句：“春雷欻破零丁穴，笑蜃樓氣盡，無復(fù)灰然。”然后，提出問題：“請同學(xué)們按照歷史思維對這句話進(jìn)行解析，看看是否能與教材內(nèi)容相呼應(yīng)。”在學(xué)生自主分析探究一段時(shí)間之后，教師引入歷史人物林則徐，由此拉開《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)的序幕。這樣，學(xué)生能更好地理解禁煙、銷煙緣由，結(jié)合鄉(xiāng)土資源感受“虎門銷煙”和鴉片戰(zhàn)爭對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2.開展鄉(xiāng)土資源實(shí)踐，培養(yǎng)愛國精神。

鄉(xiāng)土資源豐富，教師將其與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)注重資源的實(shí)踐性，合理利用與科學(xué)分析鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)學(xué)生親身感悟，在體驗(yàn)中深化歷史知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)感悟，培養(yǎng)學(xué)生歷史空間思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和民族精神，提高教材中歷史事件的可信度。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第九單元《中華人民共和國成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)》時(shí)，在有條件的前提下，教師可以組織學(xué)生去天安門廣場看升國旗，去延安紅色革命基地、西柏坡舊址等研學(xué)，讓學(xué)生深入感受中華人民共和國成立道路上的艱難險(xiǎn)阻，樹立愛國愛黨、居安思危的價(jià)值觀念，切身體會(huì)偉大的革命先烈拋頭顱灑熱血的革命精神，進(jìn)而珍惜這來之不易的幸福生活。

3.開展鄉(xiāng)土資源活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

鄉(xiāng)土資源與歷史教材有機(jī)融合，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)是有效途徑。教師可以選擇情境演繹活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)歷史事件扮演不同角色，使其在參與中加深印象；選擇具有鄉(xiāng)土建筑的地方參觀游覽，感悟歷史精神；開展鄉(xiāng)土資源歷史知識(shí)競賽活動(dòng)，在合作與競爭中提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第18課《辛亥革命》時(shí)，教師可以就“辛亥革命的歷史影響”開展辯論賽，為學(xué)生預(yù)留充足時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)可以到“時(shí)務(wù)學(xué)堂故址”“辛亥烈士祠遺址”“中山紀(jì)念林碑”等地進(jìn)行參觀考察，結(jié)合教材資源，全面了解辛亥革命的背景、歷史影響，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效果。

總而言之，新時(shí)代高中歷史教學(xué)需要不斷改革，借助鄉(xiāng)土資源豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重將歷史教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土資源有機(jī)融合，在實(shí)踐探索中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。