高中思想政治議題式教學(xué)模式的實踐探究

李旭紅

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過程中，教師大多采用問題式和主題式教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式主要是從教師和課程的角度出發(fā)，對于學(xué)生而言具有一定的局限性，也因此限制了學(xué)生思想和行為的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果并不理想。針對此類現(xiàn)象，我認(rèn)為議題式教學(xué)模式更適合高中思想政治教學(xué)。議題式教學(xué)模式是從學(xué)生的角度出發(fā)，通過教師的引導(dǎo)以及同伴之間的討論，在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和探索高中思想政治理論，其實踐性和開放性更強，對于提升學(xué)生的高中思想政治核心素養(yǎng)有著重要作用。筆者主要針對高中思想政治議題式教學(xué)模式的實踐策略展開探究。

一、從生活實際出發(fā)，設(shè)計實踐性議題式教學(xué)思路

高中思想政治是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，但是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多以記憶和背誦為主，導(dǎo)致對知識點的理解不透徹。而高中思想政治理論和核心內(nèi)容大多是從生活實踐中得出的真知，因此實踐和探討對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著積極的促進(jìn)作用。這也就要求教師在開展議題式教學(xué)時從生活實際入手，立足實踐，讓學(xué)生自己去體會政治思想在生活中的表現(xiàn)。例如，統(tǒng)編版思想政治必修1第一課《社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展》主要講述了不同社會形態(tài)的特征以及社會發(fā)展的歷史進(jìn)程，考查學(xué)生對社會發(fā)展的必然趨勢的理解以及社會主義代替資本主義是歷史的必然等問題。針對這類知識點所出的題型，是需要結(jié)合社會的實際現(xiàn)象綜合理解的。面臨這種情況，教師可以提出“社會主義的理論與實踐”這個議題，并且鼓勵學(xué)生通過實踐理解社會發(fā)展的必然趨勢。通過這種實踐性議題的提出，學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識點理解得更深入，尤其是從實踐中體會到政治思想給人們生活和社會進(jìn)步帶來的好處，從根本上提升自己的政治思想。

二、從學(xué)生情況出發(fā)，開展階梯式議題教學(xué)模式

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，教師在開展議題式教學(xué)時，要綜合考慮學(xué)生的實際情況，由淺入深逐漸增加議題的難度。例如，統(tǒng)編版思想政治必修1第四課《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》涉及三部分內(nèi)容，并且這三部分內(nèi)容逐層遞進(jìn)，由淺入深地鍛煉學(xué)生的邏輯思維。針對這種情況，教師就可以引入階梯式的議題教學(xué)模式，有針對性地提出議題。比如可以先提出“中國特色社會主義進(jìn)入新時代的表現(xiàn)”，再提出“如何實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”這樣具有遞進(jìn)關(guān)系的議題，引發(fā)學(xué)生的深入思考和探討，同時也可以將該課的知識點穿針引線，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。除此之外，階梯式議題教學(xué)模式的開展，可以讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠有所收獲和表現(xiàn)，可以讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)思考和探索，并且逐步突破自己學(xué)習(xí)的瓶頸，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

三、從尊重個性出發(fā)，設(shè)計多元化議題教學(xué)活動

教學(xué)的目的不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成一樣的人，而是為了通過教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)和個性創(chuàng)造力的人才。因此，高中思想政治教學(xué)要從尊重學(xué)生的個性出發(fā)，設(shè)計多元化的議題式教學(xué)活動，不斷刺激和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生具備超強的創(chuàng)造力和邏輯思維。也就是說，教師不要拘泥于單一的議題討論形式，也可以通過辯論賽等形式豐富的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修2第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步》時，首先，教師可以提出“如何踐行社會責(zé)任，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步”的議題，然后，以小組為單位，以辯論賽的形式展開議題的探討。這樣，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力，使其反思自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及自己解決問題的方式。經(jīng)過實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，思想政治這門學(xué)科非常適合以辯論的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。首先是因為學(xué)科內(nèi)容大多是涉及政治論點，適合找辯論點，其次是辯論賽能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，彌補政治學(xué)科枯燥的缺陷，是一舉多得的好辦法。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，但不能讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。高中思想政治的教學(xué)意義在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強學(xué)生的政治敏銳性。因此，議題式教學(xué)模式更有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。教師在課堂上采用議題式教學(xué)模式更有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在討論和實踐中從生活和教學(xué)兩方面增強自己的學(xué)習(xí)能力，加深對學(xué)科知識的理解。

注：本文系白銀市十四五教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下高中階段思想政治教育模式研究》（課題立項號：BY［2022］G427）研究成果。