紅色資源在高中思想政治課教學中的運用研究

孫冬成

在社會發展過程中，留下了許多學習價值極高的紅色資源。教師應在思想政治課中合理運用這些紅色資源，在拓展政治學科教育資源的同時，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。基于此，本文從“圍繞課堂教學實際，精心選擇紅色資源；利用課堂導入環節，合理呈現紅色資源；巧妙設計課堂問題，精準分析紅色資源”三個角度，對紅色資源在高中思想政治課教學中的運用策略進行探究。

在高中思想政治教學中，教師不僅要關注理論知識的傳授和學生學習能力的發展情況，還應重視對學生情感態度與價值觀進行培養，而在政治課中引入紅色資源能很好地滿足這一要求。在教學過程中，教師應將紅色資源中的精神內涵與教材知識點進行融合，充分發揮紅色教育資源的思想引導作用，使學生通過學習相關知識建立正確的價值判斷，能夠自覺抵制落后思想，樹立堅定的思想政治觀念。

一、圍繞課堂教學實際，精心選擇紅色資源

在政治教學中，教學素材既要貼合學生的現實生活，又應體現社會的發展進步。因此，紅色資源的選擇也應符合學生的實際需求，確保紅色資源的育人價值得到充分體現。課堂教學是實現政治學科育人目標的主要途徑，因此組織各類教學活動時都應緊緊圍繞教學目標進行。在選擇紅色資源前，教師應對教材中的知識體系進行深入理解與整合，充分把握每節課的重點內容，并從多角度了解學生的道德認知水平和學習狀態。這樣，不僅能幫助學生更快地理解教材內容，還能確保學生的思想認知朝著正確方向發展。

以統編版思想政治必修1第四課第二框“實現中華民族偉大復興的中國夢”的教學為例。本課需要了解中國夢的本質和新時代中國共產黨的歷史使命，并掌握現今背景下建設社會主義現代化強國的策略。在講解本課內容時，教師可以利用多媒體播放《光榮與夢想》和《我和我的祖國》等愛國歌曲，使歌曲動人的旋律和表達清晰的歌詞能感染學生。然后，講解教材中關于實現民族復興的知識，使學生清楚地認識到中國特色社會主義事業的美好未來，增強為祖國發展做貢獻的信心，進而推進政治學科核心素養的有效落實。

二、利用課堂導入環節，合理呈現紅色資源

紅色資源在高中思想政治課堂中有不可替代的教育價值。教師只有將紅色資源以合理方式呈現給學生，才能確保思想教育工作有序開展。導入環節是講解思想政治知識的起始環節，課堂導入情況直接影響整節課的教育效果。生動的課堂導入能充分調動學生多種感覺器官，并引發學生自主思考。因此，教師應抓住紅色資源形式多樣的特點，將其以多種形式插入導入環節中，構建與教育目標相符的學習情境，為開展自主學習奠定基礎。通過有序呈現紅色資源的方式，能拓寬學生理解教材知識的途徑。

以統編版思想政治必修1第三課第一框“偉大的改革開放”的教學為例。教師可以利用多媒體播放《春天的故事》作為導入。這首歌曲是以改革開放為架構的紅色影視作品的主題曲，在學生聆聽的過程中，教師可以講解此歌曲的創作背景。這樣，學生對改革開放前后深圳甚至全國的變化能有更清晰的體會，以便理解改革開放這一政策的重要性。

三、巧妙設計課堂問題，精準分析紅色資源

在思想政治教學中呈現紅色資源后，教師可以組織不同形式的教學活動，以此加深學生對紅色資源和教材內容的理解與認知。學起于思，思源于疑，問題是促進個體不斷思考和探究的有效動力。學生在發現問題和解決問題的過程中能激發深層次的學習欲望。因此，教師應結合學習需求和學生的認知水平設置課堂問題，使學生能真正理解紅色資源的意義。

以統編版思想政治必修3第一課第一框“中華人民共和國成立前各種政治力量”的教學為例。教師可以播放紅色影片《決勝時刻》的片段，鼓勵學生表達感受并提出學習疑問，體現利用紅色資源創設問題情境的作用。另外，教師還可以組織小組討論環節，讓學生以小組為單位探究影片反映的思想價值。通過這種方式，能使紅色資源的育人作用得到充分發揮。

總之，在高中思想政治教學中合理運用紅色資源能提升學科教育質量，有利于豐富課堂教學內容，便于增強學生文化知識積累。因此，教師應堅持整體綜合開發的教學思路，將紅色資源引入課堂教學的各個環節，以此加強政治學科的思想教育效果，引領學生樹立正確的思想價值觀念。

注：本文系江蘇省連云港市教育科學“十四五”規劃課題《紅色資源在高中思想政治課教學中的運用研究》（課題編號：2021LYGJK14-188）研究成果。