新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展路徑與實(shí)踐策略研究

摘要：在新媒體時(shí)代背景下，英語(yǔ)專業(yè)的教育模式與發(fā)展路徑正經(jīng)歷前所未有的變革。新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方法、工具以及學(xué)生的能力都提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新媒體時(shí)代要求英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置與新媒體融合，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的多媒體使用能力和跨文化溝通技巧。核心課程設(shè)計(jì)需圍繞新媒體內(nèi)容的創(chuàng)作、編輯和傳播來(lái)構(gòu)建，同時(shí)注重提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，確保他們能夠有效地檢索、分析和利用新媒體資源。英語(yǔ)專業(yè)的教育不應(yīng)僅限于課堂內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，而應(yīng)建立與新媒體行業(yè)的合作機(jī)制，通過(guò)實(shí)習(xí)和就業(yè)安排學(xué)生直接接觸到新媒體行業(yè)的實(shí)際操作，同時(shí)加強(qiáng)與新媒體企業(yè)的合作項(xiàng)目與研究，以確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求的同步性。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)用型高校可以設(shè)立專門的英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐基地，并開(kāi)展跨學(xué)科的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)作、媒體管理等形式，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了確保教育內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持一致，高校還需建立行業(yè)聯(lián)系與信息共享平臺(tái)，積極跟蹤新媒體行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教師不僅需要具備新媒體素養(yǎng)和教學(xué)能力，還需不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和資源利用方式，以適應(yīng)新媒體技術(shù)的不斷變化。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與新媒體項(xiàng)目，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源支持，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；應(yīng)用型高校；英語(yǔ)專業(yè)；特色發(fā)展；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）06-0143-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研課題“新文科背景下應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2022C132

一、新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的新機(jī)遇

新媒體時(shí)代對(duì)應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這一時(shí)代特征主要體現(xiàn)為教育內(nèi)容及模式與新媒體技術(shù)密切結(jié)合，這就需要英語(yǔ)教學(xué)不囿于傳統(tǒng)文本分析及語(yǔ)言知識(shí)傳授，應(yīng)延伸至多媒體內(nèi)容創(chuàng)作和交流、數(shù)字資源使用、在線協(xié)作平臺(tái)運(yùn)用等諸多方面。

另外，現(xiàn)代英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)信息檢索、分析和評(píng)估能力要求較高，并希望借助新媒體工具實(shí)現(xiàn)有效交流。這要求課程設(shè)計(jì)更加重視實(shí)踐與運(yùn)用，教學(xué)方法應(yīng)更傾向于互動(dòng)和參與學(xué)習(xí)，比如以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并突出跨學(xué)科技能融合的特征[1]。

同時(shí)，應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與新媒體行業(yè)之間的銜接，以實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、行業(yè)項(xiàng)目及研究合作為載體，使學(xué)生能直接接觸行業(yè)實(shí)際，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的特色發(fā)展路徑

（一）強(qiáng)化英語(yǔ)專業(yè)與新媒體融合的課程設(shè)置

1.新媒體英語(yǔ)教學(xué)的核心課程設(shè)計(jì)

新媒體時(shí)代，應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)正朝著與新媒體技術(shù)深度融合方向邁進(jìn)。這一設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)課程既要涉及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，又要包括新媒體工具運(yùn)用、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)交互溝通。具體地說(shuō)，核心課程可包括：新媒體寫作、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以及跨文化交流策略等，使學(xué)生具備借助新媒體平臺(tái)有效交流的技能，能對(duì)多種英語(yǔ)媒體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作和解析。

課程內(nèi)容還應(yīng)注重實(shí)際操作和理論知識(shí)相結(jié)合，以博客、微博和視頻制作等方式激勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)新媒體環(huán)境中的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行仿真模擬，如在線討論、虛擬合作等，使學(xué)生能夠在虛擬情境中得到鍛煉，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。這類課程的開(kāi)設(shè)可以使學(xué)生在新媒體環(huán)境中更加深入地了解并運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，從而為今后職業(yè)生涯中多樣化的需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

新媒體時(shí)代背景下，數(shù)字素養(yǎng)與信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生必備的關(guān)鍵能力之一，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。新媒體時(shí)代既需要學(xué)生能用英語(yǔ)有效地交流，又需要學(xué)生能在數(shù)字化的環(huán)境下甄別、分析與評(píng)價(jià)信息。

因此，應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置需特別重視該方面能力的訓(xùn)練。其中，包括教學(xué)生怎樣從浩如煙海的網(wǎng)上信息中迅速地尋找到靠譜的英語(yǔ)資源、怎樣運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力英語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，以及怎樣在新媒體平臺(tái)下開(kāi)展有效的英語(yǔ)交流和合作[2]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中可采用案例分析、項(xiàng)目研究、數(shù)據(jù)挖掘等多種手段來(lái)發(fā)展學(xué)生的批判性思維與問(wèn)題解決能力[3]。同時(shí)，課程中還要涉及數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、版權(quán)法以及其他與新媒體緊密相關(guān)的法律知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的法律意識(shí)及倫理素養(yǎng)。

（二）建立與新媒體行業(yè)的合作機(jī)制

1.新媒體行業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)和就業(yè)安排

新媒體時(shí)代，應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)安排需要密切結(jié)合新媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)并構(gòu)建符合行業(yè)要求的人才培養(yǎng)機(jī)制。這一安排應(yīng)注重為學(xué)生提供新媒體公司、數(shù)字營(yíng)銷部門、在線教育平臺(tái)等真實(shí)工作情境下的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和新媒體技能運(yùn)用于實(shí)踐。各院校要與新媒體企業(yè)形成穩(wěn)定合作關(guān)系，定期參加行業(yè)會(huì)議、洞察行業(yè)需求，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以保證學(xué)生技能跟上市場(chǎng)需求[4]。另外，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀念引導(dǎo)，并通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程和職業(yè)生涯指導(dǎo)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行定向培訓(xùn)與能力培養(yǎng)，以幫助他們認(rèn)識(shí)新媒體行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，發(fā)掘他們的潛能[5]。

2.與新媒體企業(yè)的合作項(xiàng)目與研究

要想進(jìn)一步提升應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的教育質(zhì)量，學(xué)校與新媒體企業(yè)之間的合作項(xiàng)目與研究活動(dòng)扮演著至關(guān)重要的角色。這種合作通常包括共同開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容、協(xié)同進(jìn)行行業(yè)研究、企業(yè)導(dǎo)師參與教學(xué)指導(dǎo)，以及共同舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)和工作坊等[6]。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠接觸到最前沿的新媒體技術(shù)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，還能夠在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下深入理解新媒體行業(yè)的實(shí)際需求和工作流程。加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目和研究，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際案例分析和問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)，更能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和項(xiàng)目管理能力的培養(yǎng)[7]。

同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)的緊密合作還能夠促進(jìn)校企之間的資源共享，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，增加其實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

三、新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的特色實(shí)踐策略

（一）教師培養(yǎng)與教學(xué)模式創(chuàng)新

1.培養(yǎng)教師的新媒體素養(yǎng)和教學(xué)能力

新媒體時(shí)代，應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)教師培養(yǎng)方案需要著重提高教師新媒體素養(yǎng)和教學(xué)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師新媒體素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生能力發(fā)展。各高校要定期舉辦新媒體技能培訓(xùn)工作坊，使教師熟練運(yùn)用博客、微博、多媒體制作軟件和其他新媒體工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[8]。高校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師投身到與新媒體有關(guān)的學(xué)術(shù)研究中去，并在實(shí)踐與探索中開(kāi)發(fā)出適合新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

另外，教師應(yīng)該自覺(jué)提高自身的網(wǎng)絡(luò)資源篩選、整合與創(chuàng)新利用能力，從而優(yōu)化課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)資源[9]；還需研究新媒體環(huán)境下的學(xué)生管理策略，思考如何線上構(gòu)建師生互動(dòng)、如何對(duì)虛擬環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效監(jiān)督與評(píng)估[10]。

2.探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和資源利用

新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)新挑戰(zhàn)與新要求。高校要想切實(shí)適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，就需要在新媒體的支持下創(chuàng)新教學(xué)方法。其中，包括運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、在線協(xié)作平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)模式，以及運(yùn)用新媒體強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)互動(dòng)。比如，教師在課外可利用視頻教學(xué)資源讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在課堂時(shí)間更多地利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、練習(xí)并提出反饋等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)[11]。

另外，老師還能通過(guò)社交媒體、在線論壇以及其他渠道實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)并即時(shí)反饋信息，鼓勵(lì)學(xué)生借助這些平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作和交流，從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升[12]。各高校也要積極開(kāi)發(fā)和整合電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)軟件等高質(zhì)量的新媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源[13]。

（二）學(xué)生參與與個(gè)性化發(fā)展

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與新媒體項(xiàng)目

新媒體時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與技能要求正發(fā)生著根本改變。因此，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與新媒體項(xiàng)目，已經(jīng)成為應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)教育中的一項(xiàng)核心戰(zhàn)略。通過(guò)參加這類項(xiàng)目，學(xué)生既可以在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新媒體工具的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，又可以提升創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

各院校要通過(guò)項(xiàng)目實(shí)際合作、學(xué)生媒體創(chuàng)作工作坊、新媒體競(jìng)賽等途徑來(lái)給學(xué)生搭建實(shí)踐與展示的舞臺(tái)[14]。教師可以以指導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生確定和參與適合其職業(yè)發(fā)展定位的新媒體項(xiàng)目，以便在實(shí)踐中學(xué)會(huì)內(nèi)容創(chuàng)作、媒體編輯和數(shù)字營(yíng)銷。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，如利用新媒體工具開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究或探討跨文化交流策略等[15]。

2.提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源支持

個(gè)性化發(fā)展是現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)性化學(xué)習(xí)的路徑設(shè)計(jì)與資源支持變得更加重要。高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生興趣、能力及職業(yè)規(guī)劃等方面提供多元化的課程選擇與學(xué)習(xí)資源，以支撐其個(gè)性化發(fā)展。其中包括開(kāi)設(shè)涵蓋新媒體運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域的選修課程，提供在線開(kāi)放課程（OOC）、教育軟件等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。學(xué)生可透過(guò)這類資源，依據(jù)自己的需要，挑選最符合自身發(fā)展方向的資源展開(kāi)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，各高校也應(yīng)積極建設(shè)一對(duì)一學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)定位。另外，為學(xué)生搭建電子作品集、個(gè)人博客等個(gè)人展示平臺(tái)，幫助學(xué)生們記錄學(xué)習(xí)歷程，展現(xiàn)個(gè)人成就，還能夠提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及自我推廣能力[16]。從資源支持上看，各院校應(yīng)持續(xù)更新圖書館數(shù)字資源、學(xué)習(xí)軟件及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，以確保學(xué)生走上個(gè)性化學(xué)習(xí)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展需要緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)化英語(yǔ)專業(yè)與新媒體的融合，建立與新媒體行業(yè)的合作機(jī)制，追蹤新媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)與前沿技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才，推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)的特色發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 戚旭陽(yáng)，講師，研究方向：人才培養(yǎng)、課程建設(shè)。