隔代教養(yǎng)兒童的心理與教育研究新力作
——《隔代教養(yǎng)兒童的心理與教育》評介

張文鴦

（寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，浙江寧波 315336）

兒童家庭教育在整個(gè)人類教育體系中具有不可替代的奠基價(jià)值。家庭結(jié)構(gòu)的演變影響家庭關(guān)系以及家庭教育方式的變化。在我國以農(nóng)業(yè)為主要生產(chǎn)方式的古代社會，非常強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)技能和社會經(jīng)驗(yàn)的積累，祖輩因時(shí)間積淀擁有“天然優(yōu)勢”，自然成為技能和經(jīng)驗(yàn)的傳承者，被人們所尊奉，擁有較高的社會地位與家庭教養(yǎng)主導(dǎo)地位。與此同時(shí)，我國古代家庭結(jié)構(gòu)大多是多代同堂，“聚居型”生活方式為祖輩隔代教養(yǎng)兒童提供了必要條件。隨著我國家庭結(jié)構(gòu)從古代縱向“父子軸心”向現(xiàn)代橫向“夫妻軸心”的轉(zhuǎn)變，家庭成員日益追求平等性和自主性，家庭管理較為民主?，F(xiàn)代家庭以核心家庭結(jié)構(gòu)為主，呈現(xiàn)小型化特征。父輩因受到更好的教育，擁有較為科學(xué)育兒理念，逐步在代際關(guān)系中占有主導(dǎo)權(quán)，祖輩則在代際關(guān)系中則逐步處于邊緣地位，其隔代教養(yǎng)影響力也日益弱化。

當(dāng)今社會，隨著我國社會人口發(fā)展呈現(xiàn)老齡化、少子化和長壽化趨勢、生育政策調(diào)整及三孩政策實(shí)施、雙職工家庭增多及社會競爭激烈、社會日托照料資源相對不足以及養(yǎng)育社會支持體系暫不健全等多種因素影響，兒童照顧成本偏高成為當(dāng)代家庭面臨的普遍難題。因此，兒童隔代教養(yǎng)成為現(xiàn)代家庭的無奈選擇。與此同時(shí)，祖輩撫育孫輩可以減輕子輩的壓力，加之祖輩的隔代情結(jié)和生命價(jià)值感，兒童隔代教養(yǎng)又成為現(xiàn)代家庭應(yīng)對養(yǎng)育壓力的一種必要策略。早在2014年，中國老年社會追蹤調(diào)查（CLASS）調(diào)查數(shù)據(jù)已經(jīng)顯示，我國73.29%祖輩參與了兒童教養(yǎng)。此外，祖輩參與兒童教養(yǎng)也是國家層面強(qiáng)化家庭嬰幼兒照護(hù)功能的重要舉措。2021年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展的決定》指出，祖輩可以給子女提供力所能及支持與幫助。

近年來，湖州師范學(xué)院陳傳鋒教授在國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目資助下，一方面指導(dǎo)學(xué)生積極開展了祖輩參與照顧孫輩、支持二胎三胎生育政策實(shí)施的“老漂族”研究；另一方面積極組織研究團(tuán)隊(duì)開展了有關(guān)隔代教養(yǎng)兒童的心理與教育問題研究，在這一領(lǐng)域先后發(fā)表了30多篇論文。他在完成國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“隔代教養(yǎng)兒童的祖輩依賴與教育干預(yù)策略”（課題編號：BBA180077）的基礎(chǔ)上，綜合其他相關(guān)研究成果，進(jìn)一步撰寫出版了學(xué)術(shù)專著《隔代教養(yǎng)兒童的心理與教育》（中國紡織出版社，2023 年9 月版），深入細(xì)致地揭示了當(dāng)前我國隔代教養(yǎng)兒童的心理與教育現(xiàn)狀及問題，指出兒童隔代教養(yǎng)具有“雙刃劍”效應(yīng)，特別強(qiáng)調(diào)其消極作用大于積極作用。

該書指出，隔代教養(yǎng)方式、祖輩心理控制、祖輩教養(yǎng)意愿、祖輩教養(yǎng)時(shí)間、兒童接受祖輩教養(yǎng)階段、家庭居住方式等對兒童對于祖輩的依賴具有顯著影響；隔代教養(yǎng)對兒童的心理理論、錯(cuò)誤信念理解、依戀情緒、親子關(guān)系和同伴關(guān)系、道德社會化和品行問題、性別角色、生理和心理健康、學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)壓力等方面均有不良影響；隔代教養(yǎng)對兒童對于祖輩依賴的不良影響包括認(rèn)知依賴、情感依賴、人格依賴、行為依賴和學(xué)習(xí)依賴；兒童對于祖輩的依賴不僅影響其親子關(guān)系，而且影響其科學(xué)探究能力、自我概念和心理健康。為此，該書強(qiáng)調(diào)應(yīng)大力改進(jìn)我國隔代教養(yǎng)方式，發(fā)揮隔代教養(yǎng)對兒童的積極作用，預(yù)防隔代教養(yǎng)對兒童的消極作用。

總之，該書是系統(tǒng)研究我國兒童隔代教養(yǎng)問題并深刻闡述如何優(yōu)化兒童隔代教養(yǎng)策略的一部佳作。全書研究內(nèi)容豐富翔實(shí)，實(shí)證研究深入，研究結(jié)論可靠，對策建議可行，對于構(gòu)建新時(shí)代兒童隔代教養(yǎng)理論具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值；與此同時(shí)，對于改進(jìn)隔代教養(yǎng)家庭祖輩—父輩協(xié)同教養(yǎng)實(shí)踐、預(yù)防隔代教養(yǎng)兒童的依賴心理問題、促進(jìn)隔代教養(yǎng)兒童的身心健康發(fā)展，亦具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

當(dāng)然，兒童隔代教養(yǎng)存在多種類型，該書研究成果只考察了完全隔代教養(yǎng)和祖輩—父輩協(xié)同教養(yǎng)的部分亞型，尚未反映現(xiàn)代兒童隔代教養(yǎng)的全貌。未來研究可以進(jìn)一步將祖輩—父輩協(xié)同教養(yǎng)與完全隔代教養(yǎng)和父輩親代教養(yǎng)進(jìn)行分別比較，并深入考察完全隔代教養(yǎng)和祖輩-父輩協(xié)同教養(yǎng)多種亞型的不同特點(diǎn)和作用。與此同時(shí)，完全隔代教養(yǎng)和祖輩—父輩協(xié)同教養(yǎng)對兒童心理和行為的影響是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，未來應(yīng)考慮進(jìn)行追蹤研究，更加深入研究完全隔代教養(yǎng)和祖輩—父輩協(xié)同教養(yǎng)兒童心理和行為的變化規(guī)律。