幼兒園自主性體育游戲組織與指導的個案研究

作者簡介：姚協辰（1995～），女，漢族，江蘇啟東人，江蘇省啟東市城北幼兒園，研究方向：幼兒園體育教學研究。

摘? 要：本個案研究以啟東市城北幼兒園為例，旨在探究幼兒園自主性體育游戲組織與指導的實踐情況。幼兒園體育游戲在幼兒的身體發展和全面能力培養中起著重要作用。然而，在實踐中，幼兒園自主性體育游戲組織與指導仍存在一定的問題，如時間安排緊張、教材限制、老師干預過多等。針對以上問題，本研究通過觀察啟東市城北幼兒園一日活動時間表，分析其自主性體育游戲組織與指導的現狀，并提出相應的策略和建議。通過本研究的深入分析和討論，可為幼兒園自主性體育游戲的有效開展提供一定的參考和借鑒，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園；自主性；體育游戲；組織

中圖分類號：G613??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）16-0155-04

幼兒園體育游戲在幼兒的全面發展中扮演著重要的角色。隨著社會對幼兒體育教育的重視程度不斷提升，越來越多的關注集中在幼兒園自主性體育游戲的組織與指導上。幼兒園自主性體育游戲是指在充分尊重幼兒興趣和選擇的基礎上，營造情境，為幼兒提供參與體育活動的機會和支持。然而，目前關于幼兒園自主性體育游戲組織與指導的研究還相對較少。

幼兒園自主性體育游戲的實踐案例研究能夠深入了解不同幼兒園的具體做法，并探索其對幼兒發展的影響。因此，本個案研究將通過探究啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的個案，在理論和實踐層面探討幼兒園自主性體育游戲的意義、問題與挑戰，以期為幼兒園自主性體育游戲的發展和改進提供參考和啟示。

一、 體育游戲的概念與特點

（一）體育游戲的概念

體育游戲是一種在有規則的情境下，通過玩耍和運動的方式來促進幼兒身體發展和綜合能力培養的教育活動。它是幼兒園體育教育的重要組成部分，通過創造有趣的游戲情境和活動，激發幼兒的興趣和積極參與，提供有益的身體運動經驗。

（二）體育游戲的特點

體育游戲具有以下特點：愉悅性、綜合性、情境性、合作性、個別性、漸進性和適應性。首先，體育游戲強調愉悅性，通過創造輕松積極、活潑愉悅的氛圍，激發幼兒的學習興趣和主動參與。其次，體育游戲是綜合素質教育的一種載體，能夠促進幼兒身體、智力、感情和社交等多個方面的綜合發展。它通過設置適應幼兒興趣和能力的情境，提供有意義的活動體驗，使幼兒能夠真實地參與和體驗運動，提高學習的有效性。體育游戲注重合作、團隊精神和集體協作，通過與他人共同參與游戲，幼兒能夠培養合作意識、團隊精神和社交能力。此外，體育游戲還注重尊重每個幼兒的個體差異，通過個體化的設計和指導，讓每個幼兒都能以自己的方式參與游戲，發展自身潛能。同時，體育游戲具有漸進性，按照幼兒的年齡、發展水平和興趣進行循序漸進的設計和安排，幫助幼兒逐步掌握基本的運動技能和規則。最后，體育游戲需要根據幼兒的年齡、發展水平和興趣進行量身定制的設計和調整，確保游戲活動符合幼兒的能力水平，并能夠滿足其身體、情感和認知的需求。綜上所述，體育游戲的特點使其成為幼兒園體育教育中不可或缺的一部分，對幼兒的全面發展具有重要意義。

二、 啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的現狀

（一）時間安排

啟東市城北幼兒園一日活動時間表如表1所示：

表1? 啟東市城北幼兒園一日活動時間表

時間活動

7：30—7：50幼兒到園

7：50—8：00早餐前的準備

8：00—8：30吃早餐

8：30—8：40早餐后活動

8：40—10：00集體活動

9：40—10：00小中班課間操

10：00—10：50戶外活動

10：50—11：00午餐前準備

11：00—11：30午餐

11：30—12：00午餐后活動

12：00—14：30午睡

14：30—15：00起床、午點

15：00—15：45區域活動

15：45—16：00離園前準備

16：00—16：30離園

根據啟東市城北幼兒園的一日活動時間表，可以看出幼兒園的時間安排較為緊張。早上7：30到8：30主要是幼兒的早餐準備和就餐時間，之后進行餐后活動，這段時間較短。接著進行集體活動，約占時段的1個小時30分鐘。隨后是課間操和戶外活動，時間分別為20分鐘和50分鐘。中午11：00到12：00是午餐和午餐后活動的時間，前后大約僅有1個小時。下午的時間安排包括午睡、起床、午點、區域活動、戶外活動和離園準備，但每個環節的時間也相對較短。

（二）材料限制

在啟東市城北幼兒園，材料限制對自主性體育游戲的組織與指導產生影響。主要表現為缺乏豐富的運動器材和資源。

首先，由于缺乏運動器材，幼兒園內的游戲活動受到了一定的限制。例如，在進行球類游戲時，如果沒有足夠的球類器材，幼兒可能無法充分參與運動，并且無法體驗到多樣化的球類游戲樂趣。同樣地，缺乏其他器材，如跳繩、跑步機等，也會限制幼兒進行相應的活動與游戲。其次，缺乏資源也影響了自主性體育游戲的開展。資源包括專業教師的指導、安全場地的提供以及周邊環境的支持。如果幼兒園沒有足夠的專業教師來組織和引導自主性體育游戲，幼兒可能無法得到合適的指導和幫助。此外，如果幼兒園沒有安全的室內和室外場地，幼兒在進行一些體育活動時可能會存在安全隱患。而在周邊環境方面，例如缺乏鄰近公園或體育設施，也會使幼兒的運動空間受到限制。

（三）老師過多干預

在啟東市城北幼兒園的自主性體育游戲組織與指導中，可能存在老師過多干預的情況。這種情況往往是由于老師關注幼兒的安全和秩序，以及對教學目標的追求導致的。

首先，老師關注幼兒的安全是必要的，但有時候過度的安全干預可能影響到幼兒的自主性體育游戲。老師可能會過多地干預幼兒的行為，限制他們進行冒險性的體驗和探索，以減少潛在的危險。然而，適度的挑戰和冒險對幼兒的成長與發展十分重要，能夠培養他們的自信心和解決問題的能力。其次，老師追求教學目標也可能導致過多的干預。在教育體系中，老師通常有明確的目標和教學計劃，希望通過自主性體育游戲達到一定的教育目的。然而，當老師過于強調目標和結果時，在幼兒的游戲過程中可能會過多地進行引導和干預，限制幼兒的自主選擇和創造性發展。

三、 啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導中問題的原因分析

首先，教育理念和文化。教育理念和文化的影響可能導致對幼兒自主性的認知和重視程度不同。如果教師及幼兒園管理層傾向于強調紀律、秩序等方面，可能會對幼兒自主性體育游戲產生限制與忽視。其次，老師的角色和能力。教師在幼兒的自主性體育游戲中扮演著重要的角色。如果教師缺乏對幼兒自主性發展的了解和培養，或者缺乏相應指導技巧和方法，容易過多干預幼兒的游戲行為。第三，材料和資源的限制。缺乏豐富的運動器材和資源是限制自主性體育游戲的一個重要因素。當幼兒園缺乏適當的器材和環境時，很難提供多樣化的游戲形式，從而限制了幼兒自主性的發展。第四，時間安排。幼兒園的時間安排緊湊，給予幼兒活動和游戲的時間有限。在緊張的教學計劃下，教師可能傾向于對幼兒游戲進行過多的引導和干預，缺乏給予幼兒足夠自主選擇的機會。最后，家庭和社會的期望。家庭和社會對幼兒的期望可能加大了幼兒園自主性體育游戲組織與指導中的干預程度。如果家長和社會普遍追求成績優異或某一特定技能的培養，可能會導致幼兒園過度干預幼兒游戲，以達到這些期望。

四、 啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的策略

（一）教育理念和文化的轉變

教育理念和文化的轉變是改善啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的關鍵策略之一。這種轉變應基于積極向上、注重幼兒自主性發展的原則，將幼兒的自主性視為教育的核心價值。

在這一轉變中，首先需要加強教師和管理層對幼兒自主性的認知和重視。通過專業培訓和討論，教師們可以深入了解幼兒的發展需求和自主性的重要性。同時，幼兒園管理層也應提供支持，確保教師能夠真正理解、接受和貫徹自主性發展的理念。在教育理念轉變的過程中，建立積極的、鼓勵幼兒自主性的教育文化至關重要。這包括營造開放、尊重和支持的教育環境，鼓勵教師和家長共同關注幼兒的自主性發展。在這種文化中，幼兒被賦予自由選擇和決策的權力，他們的意見和想法得到尊重和重視。同時，教師和家長要積極鼓勵幼兒勇于嘗試、主動探索，從而培養他們的自信心和解決問題的能力。

（二）培養教師的專業能力

培養教師的專業能力是改進啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的另一個關鍵策略。通過提供定期的培訓和專業發展機會，教師可以增進對自主性體育游戲的了解和理解，學習適應幼兒自主發展的引導技巧和方法。

首先，針對教師的培訓應該涵蓋幼兒的身體發展、游戲行為和自主性發展等方面的知識。通過學習相關理論并探索實踐案例，教師可以更深入地了解幼兒的成長需求，并認識到自主性體育游戲對幼兒全面發展的重要性。其次，培訓應引導教師學習適應幼兒自主發展的引導技巧和方法。教師需要學會如何創設引發幼兒主動參與的環境，提供具有挑戰性和創造性的游戲任務，同時給予幼兒足夠的自由度和決策權。教師還應學會觀察、傾聽和提問，以引導幼兒在游戲過程中思考、解決問題并反思自己的行為。要實現這一目標，啟東市城北幼兒園可以與專業機構合作，邀請專家進行定期的培訓和研討會。此外，建立教師社群，促進教師之間的交流和分享經驗，互相學習和提高。同時，提供資源和材料支持，使教師能夠將學到的理論和技巧應用到實際教學中。

（三）提供多樣化的器材和資源

為了改善啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導，提供多樣化的器材和資源是一個重要的策略。這包括增加運動器材和資源的購置和更新，以豐富幼兒園內的游戲方式和選項。同時，可以利用鄰近的公園、體育設施等外部資源，為幼兒提供更廣闊的活動空間和機會。

首先，幼兒園可以增加運動器材和游戲道具的種類和數量，以滿足幼兒多樣化的游戲需求。例如，可以提供不同種類的球、繩索、跳躍器等器材，讓幼兒在游戲中嘗試不同的動作和技能。其次，定期更新和維護運動器材是保持游戲興趣和安全的重要措施。幼兒園應定期檢查和修復損壞的器材，并及時添加新的器材，以確保幼兒能夠安全、愉快地參與自主性體育游戲。同時，利用鄰近的公園、體育設施等外部資源，為幼兒提供更廣闊的活動空間和機會。幼兒園可以定期組織戶外運動活動或實地考察，帶領幼兒去公園進行自主性體育游戲。這樣一來，幼兒可以有更多的機會接觸自然環境，發展探索和冒險的精神。在提供多樣化的器材和資源時，幼兒園應注意選擇與幼兒發展需求相符合的器材。器材應該能夠激發幼兒的想象力和創造力，同時也要考慮安全性和適宜性。

（四）調整時間安排

調整時間安排是改善啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的另一個關鍵策略。這包括合理安排幼兒園的時間表，確保幼兒有足夠的游戲時間和休息時間。同時，給予幼兒充分的自主選擇的機會，鼓勵他們在游戲中發揮創造性和探索性。

首先，幼兒園應確保每天有一段專門的時間用于幼兒自主性體育游戲。這段時間可以安排在早晨或下午，以充分利用幼兒的精力和注意力高峰期。在這段時間里，幼兒可以根據自己的興趣和能力選擇參與的游戲活動，教師可以提供適當的引導和支持，而不是過多干預。其次，為了確保幼兒有充足的休息時間，幼兒園可以合理設置休息、午睡的時間，并避免過度安排學習內容。休息時間的安排可以讓幼兒恢復體力和集中注意力，更好地參與到自主性體育游戲中去。

為了給予幼兒充分的自主選擇的機會，幼兒園可以提供多樣化的游戲選項和活動場所。例如，在室內和室外設置不同的游戲區域，讓幼兒根據自己的喜好和興趣選擇適合的游戲方式。同時，教師可以通過觀察和交流來了解幼兒的偏好，從而有針對性地提供引導和支持。調整時間安排需要綜合考慮幼兒園的教學計劃和課程安排，確保在滿足教育目標的前提下，給予幼兒足夠的自主選擇和游戲時間。

（五）與家長的合作

建立積極的家庭和園所合作機制，與家長分享自主性體育游戲的意義和重要性，鼓勵家長支持幼兒自主性的發展，并提供家庭參與和支持的機會。首先，幼兒園可以通過定期的家長會議、家長培訓和交流活動，向家長們介紹自主性體育游戲的重要性和對幼兒發展的積極影響。教師可以與家長分享相關知識和經驗，以加強家長們對幼兒自主性發展的認知，并鼓勵他們在家庭中支持和促進幼兒參與自主性體育游戲的機會。其次，幼兒園可以定期邀請家長參與到自主性體育游戲中，例如舉辦家庭運動日或運動游戲比賽等活動。這樣可以為家長提供直接參與和觀察幼兒游戲的機會，增進他們對幼兒游戲發展的理解和支持。同時，建立開放、互信的家園關系，鼓勵家長與教師之間的積極溝通和合作。幼兒園可以開設家長反饋渠道，接收家長對自主性體育游戲的意見和建議，以不斷改進組織與指導策略。

（六）創建良好的環境氛圍

營造積極、支持和鼓勵幼兒自主性發展的教育環境，建立開放、寬容、尊重幼兒主動權的氛圍，為幼兒提供更多獨立決策和自主選擇的機會。幼兒園可以設置開放的游戲區域，為幼兒創造空間和時間，讓他們自由地選擇和探索不同的體育游戲活動；培養教師的鼓勵和贊賞能力，積極表揚幼兒參與自主性體育游戲的努力和成就，激發他們的積極性和自信心。建立互相尊重和信任的師生關系，教師應傾聽幼兒的想法和意見，鼓勵他們表達自己的看法和感受。創建富有創造性和激發探索精神的教育環境，提供豐富多樣的游戲材料和資源，激發幼兒的想象力和創新思維。通過營造積極、支持和鼓勵自主性發展的環境氛圍，啟東市城北幼兒園將為幼兒提供更多的自主選擇和完善的體育游戲體驗。

（七）運動游戲的評估與反饋

建立運動游戲的評估與反饋機制，注重對幼兒自主性體育游戲的觀察、記錄和反思。通過評估和反饋結果，可以了解幼兒在游戲中的表現，并為個別幼兒提供相應的支持和幫助。

評估可以從定性和定量兩個方面進行。教師可以觀察和記錄幼兒在游戲中的參與程度、創造性和探索性行為，以及是否具備合作與領導才能等。同時，可以通過問卷調查、口頭交流和家長反饋等方式了解幼兒的游戲體驗和發展情況。基于評估結果，教師可以提供個別化的反饋和支持。對表現優秀的幼兒，可給予鼓勵和肯定，同時提供更復雜和具有挑戰性的活動。對發展潛力較弱的幼兒，教師可以提供額外的輔導和指導，以幫助他們提高自主性體育游戲能力。通過建立運動游戲的評估與反饋機制，啟東市城北幼兒園可以更好地了解幼兒在自主性體育游戲中的發展情況，并為其提供相應的支持和幫助，促進其全面發展。

五、 結論

綜上所述，通過對啟東市城北幼兒園自主性體育游戲組織與指導的個案研究，我們得出以下結論：幼兒園自主性體育游戲的組織與指導對幼兒的發展具有重要意義。然而，在實踐中存在一些問題，如時間安排緊張、教材限制和老師過多干預。針對這些問題，我們建議幼兒園借鑒優化時間安排、拓寬教材選擇、鼓勵幼兒自主參與等策略，以促進幼兒園自主性體育游戲的有效開展。以上改進措施旨在提升幼兒參與度、充分發揮幼兒的自主性，并提高他們的身體素質和社交能力。通過優化組織與指導，幼兒園體育游戲可以成為促進幼兒全面發展的重要教育手段。然而，需要注意的是，幼兒園自主性體育游戲的組織與指導仍需與幼兒發展特點相匹配，并綜合考慮學校環境和資源的支持程度。希望本研究能為幼兒園自主性體育游戲的實踐與發展提供理論和實踐參考，進一步推動幼兒園體育教育的優化與創新。

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