高中物理教學中如何有效激發學生的學習興趣

鄒春華

摘要：在高中教學過程中，激發學生的學習興趣至關重要。通過科學的方式激發學生的學習興趣，可以為學生的學習質量的提升提供科學有效的保障。所以，在高中物理教學過程中，老師應該積極探索，如何才能夠通過科學有效的方式，激發學生對物理學習的興趣，讓學生在學習的過程中始終有比較強勁的學習動力。

關鍵詞：高中物理? 學習興趣? 激發方法? 思考建議

在高中物理教學過程中，激發學生的學習興趣相當重要。且高中物理會出現很多比較難理解的內容，這個時候如果學生的學習興趣得到提升的話，那么學生的學習動力就必然會有所增強。這會對學生的學習質量產生巨大的積極影響，所以，在高中物理教學過程中，如何有效地激發學生的學習興趣，應該是我們重點考慮的問題，我們要根據實際情況探索到激發學生的學習興趣的最有效方法。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

興趣是最好的老師。如何讓學生對學習高中物理知識有興趣，成為眾多物理老師的一個大難題。針對高中生身心發育過程中的某些特征，創造一個樂于追根究底、氣氛輕松的教學環境給學生，通過這樣的環境激發學生對物理學習的興趣。為了達到新課程的目標，在課堂上物理老師需要做到與學生進行“互動式”教學，就是讓學生成為教學過程中的主角。這樣學生就會主動學習與課堂有關的教學內容。當然，要想讓課堂氛圍變得輕松和諧，可不是一件簡單的事，這不僅需要我們在教學過程中做到尊重學生，讓學生認為你和藹可親，還需要我們從各個方面（言語、肢體等）去贊揚，鼓勵學習積極的學生。為了使老師要表達的東西得到充分表達，為了使老師能及時了解到學生對他所講東西的理解程度和學生的思維方向，老師的肢體語言表達就顯得極其重要。在課堂之外，老師應該主動運用一些有趣的物理小知識與學生進行交流，以此激發學生的物理學習興趣，同時在短暫交流中找到不同學生的興趣點所在，然后“因材施教”，做到針對性教育。

二、培養學生學習興趣的方法

首先，在學生的直覺認識中建立一個能充分體現物理理論知識的物理情境，使學生對物理知識有充分的認識，同時讓學生能在空間上進行合理的想象和擴展，提高學生對物理知識的理解程度。我們對其他知識（一般指橫向知識）會有自己不同的歸類和自覺判斷，而物理情境卻能使學生靈活運用想象力，對物理知識記得更牢固，對物理理論的理解更簡單。這種情境可以培養學生的創新能力和開發學生的大腦，也能使學生對物理學習產生濃厚興趣，在這種學習情況下找到自己的興趣所在，反觀以往陳舊的學習方法，這種做法也極其符合當前的教育改革要求。

其次，我們要通過構建合理的物理情境來幫助學生掌握物理學習的方法。實驗是物理學中最為基礎的教學點，無論是老師講課還是物理教材上，都有許多的實驗演示，實驗可以直觀地將物理規律反映出來。要知道情境教學可以提高學生對實驗的認知，針對實驗中的現象可以讓學生對知識的理解更為透徹，幫助學生看到實驗現象背后的實質。

三、教學中創新，激發學生的學習興趣

與初中物理教學相比，高中教學內容明顯更具有難度，所以掌握起來更難。教材中甚至會出現一些學生難以在生活中找到的例子，甚至連相似的物理模型都難以找到，這導致學生很難理解知識的本質。現在是信息時代，科技手段覆蓋全球，我們可以通過這一手段解決現實中找不到例子的難題，既簡單又有效。將信息技術完美地融入物理教學中，讓物理教學與時代接軌，同時也能讓物理教學更容易被學生接受，也能讓學生清楚物理教學與時代發展的關系。現在的社會競爭十分激烈，如何培養學生在社會中具有強大的競爭力，理所當然成為我們教學的重點。

數字化的現代教學工具，在教學過程中，將學生視為教學的重中之重，做到以學生為主角，構建一個以信息技術為基礎的互動式教育體系。讓學生有意識并且主動地尋找與教學中相關的資料，進一步開始探索性學習，讓學到的高中物理知識在課堂之外得到深度的運用。這樣一來，不僅可以提高學生在學習上的主動性，還可以培養學生的探索以及動手的能力，拓寬學生的眼界。我們可以以信息技術為橋梁，將知識與學生方便地連接在一起，極大地開拓學生在學習方面的潛能以及培養他們的學習個性方式，讓學生快樂地投入學習生活中。

四、完善實踐性的實驗教學

物理是一門實驗性學科，很多物理知識與定理都是通過實驗發現和總結的，在高中物理教學中，實驗有著不可忽視的重要性。引導學生參與實踐的實驗，可以為學生創造動手的平臺，激發學生的學習興趣。就以“牛頓第二定律”教學為例，牛頓第二定律的重要公式F＝ma就是一個實驗得出的經驗公式。在教學時可以要求學生運用現有的工具設計實驗，證明該實驗定理。學生需要測定小車的加速度，同時再用彈簧測力計測出小車在運動中的力，最后代入已有的數值進行驗證，對實驗結果進行一定的分析和歸納。實驗教學可以使學生憑借動手，深化對這個知識點的理解，并且在動手實踐的過程中感受學習物理的樂趣，從而激發他們學習物理的興趣。

可以說，實驗教學為學生提供了一個親自動手操作的過程，使學生有機會親自驗證物理知識的準確性，更好地培養學生的學習興趣。

總之，在高中物理教學過程中，通過科學的方式激發學生的學習興趣、強化學生的學習動力，能夠為學生的學習質量的提升提供科學有效的幫助。

參考文獻：

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