淺談如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

洪丹

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn)，而且是其終身學(xué)習(xí)不可或缺的組成。初中生身心發(fā)展和科學(xué)知識(shí)與能力增長迅速，培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生終身科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，符合新課程理念。

關(guān)鍵詞：初中生? 物理學(xué)習(xí)習(xí)慣? 教學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種途徑，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要遵循以下原則。

一、科學(xué)指導(dǎo)原則

良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很多因素的影響，不只是學(xué)生自身的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，還受家庭和學(xué)校的影響。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解可以從課前、課堂和課后三個(gè)方面了解，比如思考、質(zhì)疑、合作等習(xí)慣，然后要用科學(xué)的理論和有效的方法指導(dǎo)學(xué)生改變不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真面對(duì)這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，尋找科學(xué)的方法解決，確保學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

二、反復(fù)訓(xùn)練原則

養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣要用心堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練，不斷落實(shí)和鞏固，當(dāng)習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，需要花費(fèi)很多心思。從行為主義心理學(xué)上需要多次強(qiáng)化刺激，使刺激與反應(yīng)之間的連接穩(wěn)定，關(guān)系固定，越來越熟練，從而達(dá)到自動(dòng)化的程度。教師應(yīng)該督促學(xué)生反復(fù)去做，讓學(xué)生真正實(shí)踐，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、因材施教原則

每一位學(xué)生身上都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，教師要充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況，制訂簡(jiǎn)單的目標(biāo)。不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的不良習(xí)慣，要有的放矢，找到根源，了解原因，尋找相應(yīng)的對(duì)策，因材施教，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、循序漸進(jìn)原則

實(shí)踐表明，學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，受多種因素影響，不可能很短時(shí)間就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，也不可能一次性養(yǎng)成很多好習(xí)慣。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們要循循漸進(jìn)。教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不能急于求成，要有序進(jìn)行，由淺入深，由易到難，觀察學(xué)生的反應(yīng)，穩(wěn)步推進(jìn)，從簡(jiǎn)單的做法開始，增加學(xué)生的信心，逐步增加難度，有了之前的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更有勇氣面對(duì)更難的挑戰(zhàn)。通過這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，才會(huì)收到良好的效果。

五、多鼓勵(lì)、少批評(píng)原則

在培養(yǎng)學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要用溫和的言辭，親切的勸告，提醒學(xué)生。在培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，教師要尊重每位學(xué)生的預(yù)習(xí)方式和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的看法，幫助不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生高效預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生解決疑問，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

六、歸納反思的原則

要讓學(xué)生每周對(duì)自己的作業(yè)情況做一次思考?xì)w納，然后反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，因?yàn)樽鳂I(yè)能直接反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師可以讓學(xué)生自備錯(cuò)題本，將自己最容易做錯(cuò)的題目都記錄下來，定期去做，在不斷復(fù)習(xí)錯(cuò)題中完善自己的學(xué)習(xí)不足。教師也要指導(dǎo)學(xué)生反思：作業(yè)為什么做得好？哪些習(xí)慣方法運(yùn)用得好？ 作業(yè)為什么錯(cuò)？為什么沒聽懂課？需要怎么改進(jìn)學(xué)習(xí)方法？什么方法讓自己學(xué)得輕松快樂？課堂上，教師還可以進(jìn)行一次優(yōu)秀作業(yè)展，督促學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、建立學(xué)科知識(shí)框架的原則

建立有效的知識(shí)體系框架能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決問題，都有很大幫助。部分初中生在物理學(xué)習(xí)過程中并沒有養(yǎng)成建立知識(shí)體系框架的好習(xí)慣，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)體系的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生建立知識(shí)體系的能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)清晰地納入知識(shí)體系框架。

本文對(duì)初中物理教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣展開了論述。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后更加有效地進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)鋪路搭橋。