初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化實(shí)踐方法研究

懷宇

摘要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)的作用是不可小覷的，它是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的手段，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不能夠缺少的重要內(nèi)容。作為教師，我們要充分地意識(shí)到英語(yǔ)作業(yè)的重要性，探討一些多樣化形式的作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的方式，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

摘要：初中英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì) 多樣化

作業(yè)是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的手段，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不能夠缺少的部分。作為教師我們要不斷地對(duì)自己的作業(yè)布置進(jìn)行反思，讓初中英語(yǔ)的作業(yè)實(shí)現(xiàn)多樣化，讓作業(yè)的作用得到發(fā)揮。

一、設(shè)計(jì)合作表演型的作業(yè)

一些單調(diào)枯燥的抄寫(xiě)作業(yè)很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，首先要從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，將作業(yè)充滿一定的趣味性，讓學(xué)生的注意力能夠很快地集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。我們可以根據(jù)初中學(xué)生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)這樣的一個(gè)事實(shí)，給他們布置合作表演類的作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1的“Speak up”這一課的時(shí)候，我給他們布置的作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生課后給我或者給他們的好朋友打一個(gè)電話，電話內(nèi)容沒(méi)有限定。剛剛放學(xué)后沒(méi)多久，我就收到了幾個(gè)電話，有的學(xué)生非常自信地用英語(yǔ)和我進(jìn)行交談：“Hello，May I speak to my English teacher？”有的學(xué)生說(shuō)：“Hello，This is...speaking.”在接到這些學(xué)生打來(lái)的電話的時(shí)候，不管他們開(kāi)啟了怎樣的話題，我都是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能地讓他們多用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話。這樣，不僅能夠拉近教師與學(xué)生的距離，而且學(xué)生們也能夠掌握好speak up的電話用語(yǔ)，將這些電話用語(yǔ)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生的交際能力也得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、設(shè)計(jì)分層型的作業(yè)

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，因此我們教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的地進(jìn)行分層教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為了讓英語(yǔ)教學(xué)具有針對(duì)性，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以采取布置分層作業(yè)的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教，讓我們精心布置的分層作業(yè)不僅能夠滿足全體學(xué)生的需要，也能夠照顧到學(xué)生個(gè)體上的差異，也就是做到每一個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)得到一定的發(fā)展。在布置作業(yè)的時(shí)候，我們可以將學(xué)生按照層次進(jìn)行劃分。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們每天可以為這部分學(xué)生安排一些閱讀和口語(yǔ)化的任務(wù)，多布置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們的知識(shí)面得到拓寬。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，我們可以為他們基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)這些基礎(chǔ)練習(xí)來(lái)掌握一些詞的基本用法。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給他們布置的作業(yè)主要為了夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，讓這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)得到扎實(shí)。

采用了分層型作業(yè)之后，給學(xué)生布置的作業(yè)凸顯了一定的實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況布置的，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠從自身英語(yǔ)能力發(fā)展著手，注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等方面，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了一定的興趣，能夠運(yùn)用自主的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)

三、設(shè)計(jì)英語(yǔ)調(diào)查類的作業(yè)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要去培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際和交往能力。在作業(yè)方面，我們教師可以給學(xué)生布置一些英語(yǔ)調(diào)查類的作業(yè)，讓學(xué)生能夠從作業(yè)中走出來(lái)，從書(shū)本中走出來(lái)，在調(diào)查的過(guò)程中，注意英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐性。這樣的話，不僅幫助學(xué)生去運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，也讓學(xué)生的交際能力得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Neighbour”這一課的時(shí)候，我布置學(xué)生去完成這樣的一個(gè)作業(yè)：What are your neighbours？讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，然后對(duì)于相關(guān)的信息進(jìn)行整理，最后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果去寫(xiě)一篇英語(yǔ)作業(yè)，來(lái)簡(jiǎn)要介紹下你的鄰居的相關(guān)情況。在學(xué)生交作業(yè)的時(shí)候，要求的是80詞左右，但是有的學(xué)生寫(xiě)到了200詞。文章中不僅介紹了他們鄰居的職業(yè)，學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)的一些形容詞來(lái)修飾他們的鄰居，比如kind，polite，hardworking和helpful等這樣的褒義詞也被學(xué)生用上了，甚至有的學(xué)生查了詞典，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的generous和outgoing這樣的詞也運(yùn)用自如。這樣的一項(xiàng)調(diào)查性作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生的能力得到發(fā)展，也能夠讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：作為初中英語(yǔ)教師，我們?cè)诓贾煤驮O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要注意更新教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)的方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的作業(yè)善學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。