英國(guó)大學(xué)印象：服務(wù)·助推·合作

受“國(guó)家留學(xué)基金委地方合作項(xiàng)目”資助，我于2023年1月赴英國(guó)利茲大學(xué)語(yǔ)言、文化與社會(huì)學(xué)院進(jìn)行為期一年的訪(fǎng)問(wèn)研究。利茲大學(xué)位于英國(guó)西約克郡首府城市利茲，是一座有著百年歷史的世界名校。在這一年的時(shí)間里，我不僅近距離地感受了英國(guó)的風(fēng)土人情，也在與利茲大學(xué)教師的相處中，對(duì)英國(guó)大學(xué)的教育理念與工作方法有了切身體會(huì)。

教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)

大學(xué)常被稱(chēng)為象牙塔，帶有“世外桃源”的意味，似乎這里是隔絕于社會(huì)之外只為學(xué)術(shù)而生的小天地。但在利茲大學(xué)，我首先感受到的卻是教師服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾的“世俗心”。在這里，教師的工作不僅僅是進(jìn)行教學(xué)與科研，或者撰寫(xiě)論文與申報(bào)課題，他們還要有意識(shí)地以自己的研究為基礎(chǔ)，服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)，為他人的發(fā)展提供平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

我所在的當(dāng)代華語(yǔ)文學(xué)研究中心，以海外華語(yǔ)文學(xué)的譯介為主要工作方向，致力于中國(guó)當(dāng)代文學(xué)在英語(yǔ)世界的推廣。讓我驚訝的是，中心的研究人員并不“安于”坐在辦公室進(jìn)行文學(xué)研究或翻譯，而組織各種類(lèi)型的社會(huì)活動(dòng)成為他們工作的重要組成部分。中心主任Frances Weightman 教授希望將中心打造成中國(guó)當(dāng)代作家、海外譯者、出版商、文學(xué)經(jīng)紀(jì)人、學(xué)者以及讀者自由交流的空間，以促進(jìn)各方的共同成長(zhǎng)。在這里，除了常規(guī)的研討會(huì)外，中心會(huì)經(jīng)常組織讀書(shū)會(huì)、作家見(jiàn)面會(huì)、漢英文學(xué)翻譯比賽等多樣化的社會(huì)活動(dòng)，而參與者也不局限于中心的研究人員與學(xué)生，更多的是來(lái)自四面八方的文學(xué)愛(ài)好者、文學(xué)評(píng)論者、文學(xué)翻譯者。這些人可能并不專(zhuān)業(yè)，但對(duì)文學(xué)、中文與翻譯都有著由衷的熱愛(ài)。

僅2023年，中心就組織了知名作家劉震云、梁鴻、張悅?cè)弧⑽恼洹㈩欉m，雙語(yǔ)作家顏歌，漢英文學(xué)翻譯家Nicky Harman等的作品推介與讀者見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)，中心還舉辦了一年一度的漢英文學(xué)翻譯比賽，并向獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┟赓M(fèi)參加文學(xué)翻譯暑期學(xué)校的機(jī)會(huì)。此外，中心一直堅(jiān)持每月在官方網(wǎng)站免費(fèi)向讀者譯介一位中國(guó)當(dāng)代作家的作品，并鼓勵(lì)讀者撰寫(xiě)評(píng)論、參與作品的討論。這些活動(dòng)完全面向社會(huì)，沒(méi)有任何年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)的限制，更沒(méi)有金錢(qián)的訴求。在這些活動(dòng)中，不僅華語(yǔ)作家的作品得到推廣，作者、譯者、讀者、編者、研究者也獲得了交流與提升的機(jī)會(huì)：獨(dú)立出版社有了推銷(xiāo)圖書(shū)的機(jī)會(huì)，新手譯者有了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，作者、讀者與研究者有了探討交流的機(jī)會(huì)。而所有這些機(jī)會(huì)的提供，都來(lái)自于華語(yǔ)文學(xué)研究中心教師團(tuán)隊(duì)回饋社會(huì)、服務(wù)大眾的意識(shí)。

學(xué)校的助推發(fā)展意識(shí)

初到利茲大學(xué)，沒(méi)有英語(yǔ)國(guó)家的生活背景，更不了解英國(guó)南北方口音的差異，如何迅速熟悉語(yǔ)言環(huán)境、提升語(yǔ)言能力，成為我迫切需要解決的問(wèn)題。本以為這只能靠個(gè)人努力去解決，但我卻在學(xué)聯(lián)的幫助下發(fā)現(xiàn)，學(xué)校早已為國(guó)際學(xué)生與學(xué)術(shù)交流者提供了一系列免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。可以說(shuō)，只要你有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)校就會(huì)不遺余力地提供輔導(dǎo)，助推你的發(fā)展。

在利茲大學(xué)，位于帕金森大樓的語(yǔ)言中心一度成為我最常光顧的地方。這里不僅有各種級(jí)別、各種類(lèi)型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料可以隨時(shí)取閱，而且有專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言教師隨時(shí)進(jìn)行答疑解惑。不僅如此，中心每日上午都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)群組中幫助大家進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，每日傍晚又會(huì)組織免費(fèi)的英語(yǔ)課程或英語(yǔ)交流活動(dòng)。從英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧到如何在英語(yǔ)交流中建立自信，從手工制作到字謎游戲，從讀書(shū)交流到電影分享……這里不只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中心，更像是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的俱樂(lè)部或聊天室。英語(yǔ)世界的大門(mén)就在如此輕松的氛圍下向我們敞開(kāi)。通過(guò)語(yǔ)言中心的日常活動(dòng)，人們不僅可以體會(huì)英式幽默的真諦，還可以了解哈利·波特在英格蘭約克郡留下的足跡，可以從方言俚語(yǔ)里感受英國(guó)北方人的熱情與豪爽，更可以看到中國(guó)春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的信息傳遞……而這一切活動(dòng)的前提只有一個(gè)，那就是有人需要。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還準(zhǔn)備了一系列學(xué)術(shù)輔導(dǎo)課程。通過(guò)利茲大學(xué)的圖書(shū)館網(wǎng)站的預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)申請(qǐng)一對(duì)一的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。這些輔導(dǎo)包括如何提升英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作能力，如何解決文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)搜集中的技術(shù)難題，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)發(fā)展或職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從英文論文的基本框架，到學(xué)術(shù)英語(yǔ)的常用句型，從如何撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，到如何在學(xué)習(xí)中用好批判性思維……所有輔導(dǎo)內(nèi)容都以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，而這些服務(wù)全部都是免費(fèi)提供。同時(shí)，為了助推學(xué)生的發(fā)展，圖書(shū)館還會(huì)不定期地通過(guò)免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，向有需要的學(xué)生普及最新的研究方法與研究工具。可以說(shuō)，利茲大學(xué)的圖書(shū)館早已不是傳統(tǒng)意義的“藏書(shū)樓”，它更像是“加油站”，時(shí)刻助力學(xué)生的發(fā)展。而這一切活動(dòng)的開(kāi)展、一切服務(wù)的提供也只有一個(gè)前提，那就是有人需要。

不僅如此，對(duì)于新入職教師，學(xué)校同樣從教師需求入手，為他們提供教學(xué)與研究的輔助，以便讓他們能更快、更好地完成角色轉(zhuǎn)換。一般而言，新教師可以通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站系統(tǒng)尋求各類(lèi)幫助，比如如何提升課堂教學(xué)效果，如何獲取相關(guān)研究數(shù)據(jù)，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，甚至是如何撰寫(xiě)論文與發(fā)表論文。此外，學(xué)校還為教師設(shè)立了研究基金，每學(xué)年每位教師都有約700英鎊的科研經(jīng)費(fèi)可以自由支配。教師可以使用這些資金參加學(xué)術(shù)會(huì)議，舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，搜集研究資料或進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。可以說(shuō)，正是學(xué)校的助推意識(shí)，讓利茲大學(xué)的學(xué)生與教師都能更加有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)與工作，并讓他們?cè)诟髯韵矚g的領(lǐng)域不斷深耕細(xì)作。

與此同時(shí)，學(xué)校的助推意識(shí)也影響到教師的工作理念。正如那句耳熟能詳?shù)挠?guó)諺語(yǔ)所說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。在利茲大學(xué)，許多教師也愿意為他人的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。訪(fǎng)學(xué)期間，每當(dāng)我有工作或?qū)W習(xí)的需要時(shí)，總能從華語(yǔ)文學(xué)研究中心的教師那里得到幫助。在發(fā)現(xiàn)我在英語(yǔ)表達(dá)方面缺乏自信時(shí)，他們便大膽地將博士生學(xué)術(shù)沙龍的主持工作交給我；得知我想了解海外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況時(shí)，他們便幫我爭(zhēng)取了參加學(xué)校“國(guó)際中文日”活動(dòng)的機(jī)會(huì)；了解到我想向英國(guó)讀者推介中國(guó)小說(shuō)，卻苦于翻譯水平有限時(shí)，他們便迅速幫我聯(lián)系了漢英文學(xué)翻譯，協(xié)助我達(dá)成夙愿。其實(shí)，也正是他們的助力，才讓我擁有了豐富的訪(fǎng)學(xué)生活。

教學(xué)與研究的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在利茲大學(xué)訪(fǎng)學(xué)期間，教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作方式也給我留下了深刻的印象。在這里，無(wú)論是學(xué)生的培養(yǎng)還是教師的個(gè)人發(fā)展，“孤軍奮戰(zhàn)”絕對(duì)不是最佳選擇。在教學(xué)方面，或許是由于英國(guó)大學(xué)課程多數(shù)沒(méi)有固定教材，教師們往往喜歡以團(tuán)隊(duì)形式完成一門(mén)課程的講授。通常團(tuán)隊(duì)成員有著相近的研究方向，他們會(huì)共同構(gòu)建課程體系，共同分擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們的授課內(nèi)容雖各有側(cè)重，但都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。這種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作既可確保課程體系的完整性與課程內(nèi)容的豐富性，又可以讓團(tuán)隊(duì)教師集中精力，各自發(fā)揮所長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)授課最大的好處在于，他們可在一門(mén)課程、一個(gè)研究方向上獲得來(lái)自教師的多方面幫助，汲取更多的思想，學(xué)習(xí)更多的方法。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校堅(jiān)持加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通常一位碩士生或博士生會(huì)被安排同時(shí)接受多位導(dǎo)師的指導(dǎo)。幾位導(dǎo)師往往會(huì)分工合作：有人主要負(fù)責(zé)把控研究思路，有人主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究方法，有人重點(diǎn)糾正語(yǔ)言問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的聯(lián)合指導(dǎo)方式既方便了教師間的交流，又讓學(xué)生收獲了更多、更有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

此外，為了推進(jìn)科研工作的開(kāi)展，很多院系還會(huì)利用教學(xué)間隙為教師組織學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)往往由一位主講教師分享自己近期的研究成果，然后參與者會(huì)自由提問(wèn)或發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。學(xué)術(shù)沙龍正是以一種輕松、自由的方式，將有著相近研究方向或相似研究興趣的人聚集在一起，形成了一支無(wú)形的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員在討論甚至爭(zhēng)論中不斷碰撞出思想的火花。在回國(guó)前，我有幸參加了東亞系教師的午間沙龍活動(dòng)。在短短的一小時(shí)午休時(shí)間里，教師們圍坐一堂，一邊喝著咖啡、嚼著三明治，一邊聆聽(tīng)一位青年教師分享自己有關(guān)利茲大學(xué)教師工作壓力的調(diào)查研究。其間，不僅有人對(duì)研究提出建議，也有人對(duì)調(diào)查細(xì)節(jié)進(jìn)行追問(wèn)，而面對(duì)壓力指數(shù)普遍偏高的調(diào)查結(jié)果時(shí)，大家也毫不避諱地“抱怨”起自己近期的精神壓力很大。一小時(shí)的沙龍活動(dòng)匆匆結(jié)束，教師們?cè)诒磉_(dá)感謝后，又前往教室開(kāi)始了下午的教學(xué)工作。的確，壓力無(wú)處不在，但或許在這樣的團(tuán)隊(duì)中，壓力不會(huì)成為“壓死駱駝的最后一根稻草”，而會(huì)成為人們不斷提升的動(dòng)力。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，伴隨著2024年的到來(lái)，我的英國(guó)訪(fǎng)問(wèn)生活已經(jīng)結(jié)束。離開(kāi)英國(guó)時(shí)，雖然新年將至，學(xué)校也已進(jìn)入假期，但本該沉寂的校園卻依舊運(yùn)轉(zhuǎn)如常。夜晚的圖書(shū)館依然燈火通明，有工作人員24小時(shí)值守；午間的討論區(qū)仍舊熱鬧非凡，有學(xué)術(shù)沙龍照常進(jìn)行。或許正是學(xué)校服務(wù)、助推與合作的教育理念和工作方法，讓這所百年學(xué)府能始終保持活力并保持上升的勢(shì)頭，而這些理念也成為我在英國(guó)大學(xué)訪(fǎng)學(xué)最為寶貴的收獲。

（作者系沈陽(yáng)大學(xué)文法學(xué)院教師、2023年英國(guó)利茲大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者）