2023年全國中考作文命題述評及備考策略

摘要：研究2023年全國部分省市包括安徽省、廣東省、蘇州市、臺州市、紹興市等29個省或市中考作文，共45道作文試題，發現以下六個特點：命題方式多樣化，給學生更多選擇；從寫作文體要求看，趨向于放開文體，鼓勵學生自由寫作；試題較多出自教材內容及寫作訓練內容；向高考作文要求靠攏；更加關注學生讀書生活，引導學生熱愛讀書；特意拉近傳統文化與現代生活的距離，培養學生對于優秀傳統文化的探究興趣。在此基礎上提出明年備考策略五項：不要押題，不要指導套作；各體兼顧，各種文體都要練習寫作；加強議論文、想象作文寫作指導；注重教材文本閱讀的理解、領悟，課本內寫作要求的訓練不可或缺，尤其把整本書閱讀做扎實；引導學生關注生活細節，從細節入手抒寫心靈，表現生活；重視優秀傳統文化的教學與拓展指導，注重激發學生探究興趣。

關鍵詞：2023年全國中考；作文命題述評；備考策略

研究2023年全國部分省市包括安徽省、廣東省、河北省、北京市、杭州市、蘇州市、臺州市、紹興市等29個省或市中考作文，共45道作文試題，希望從中找到命題變化的共同特點，以期對下一年中考作文備考有所幫助。

一、2023年全國各省市中考作文命題特點

（一）命題方式多樣化，給學生更多選擇

統計全國28個省或市中考作文，共45道作文試題，其中一卷1題的17個省或市，一卷2題備選的有9個省或市，一卷3題備選的2個省或市，還有一卷3題加小作文發言稿1個省市。

在以上45道作文題中，命題作文15道，占比33.3%；材料作文15道，占比33.3%；半命題作文8道，占比17.8%；話題作文4道，占比8.9%；書信或發言稿共3道，占比6.6%。

在以上五種命題方式中，命題作文和材料作文均占到總數的三分之一，是五種命題方式占比最高的二種。其他三種，半命題作文占比17.8%，話題作文和書信體均不足一成。從命題方式看，五種命題方式并存，呈現多樣化態勢。

同一張試卷有不同的命題方式和要求，留給考生更多的選擇空間。比如蘇州市作文，一道命題作文《活潑是我們的主張》，還有一道“根據材料展開聯想和思考”的材料作文。重慶市A卷中，一道材料作文，一道是寫一封“自我推薦信”。四川省廣安市兩道作文題，其中一道話題《微光》，一道半命題《讀懂》。江西省兩道試題，一道命題作文《合影》，一道根據材料自擬題目作文。廣西省株洲市兩道作文題，一道是命題《以和為貴》，一道是半命題《如果》。

還有紹興市作文題，根據所給材料，同一個主題“用自己的方式表達”，可以寫作三種不同文體，考生可以根據自己擅長的文體進行寫作。

（二）文體趨向于開放開文體，鼓勵學生自由寫作

比起前幾年的以敘事為主的寫作要求，可寫文體明顯寬泛。從命題導向看，不局限于記敘類文體寫作，而是通過寫作考查學生的思考能力，引導他們獨立思考。

如浙江省紹興市作文題，根據一段材料，有三個任務供給選擇。一個任務可以寫作童話或者寓言；一個任務寫作記敘文，敘述自己經歷和感受；第三個任務可以寫作正確表達自己觀點的議論文。

溫州市作文題，有三本與“犯錯”有關的書籍，有三個任務供給選擇。一個可以寫作自己經歷或感受的記敘類文章；一個發揮聯想和想象，進行文學創作；第三個任務提煉觀點，寫一篇議論文。三種文體，由考生自由選擇一種。

（三）試題較多出自教材內容及寫作訓練內容

自2022年中考作文命題始，至今年中考作文命題，較多傾向于部編版新教材中作文訓練體系的練習，或整本書閱讀的收獲，不少原題出自其中。

如浙江省杭州市要求學生在班會課上給學弟學妹們做一次主題分享，講述自己努力實現心愿的過程和體會，寫作一篇發言稿。這個題目就出自八上教材第一單元“講述”口語交際。

如浙江舟山市兩道作文題二選一，一道是從《西游記》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣練成的》《水滸傳》四部必讀名著中選擇一部，談做成一件大事最重要的品質是什么，就來自課內教師指導學生的整本書閱讀。其第二道作文題《別想了，其實》也是由《簡愛》和《朝花夕拾》兩部名著展開的聯想。

四川省廣安市兩道作文題，其中一道話題《微光》，要求寫一個生活中平凡人物的言行，就是來自于部編版教材七年級下冊第三單元《老王》《臺階》等課文里所寫的平凡人物，要求學生通過細節描寫表現人物品質。

再如廣西省株洲市兩道作文題，一道是命題《以和為貴》，這個題目就來自部編版教材八年級下冊第六單元后的綜合性活動“以和為貴”。

杭州市半命題“講述自己努力實現心愿的過程和體會”的發言稿，廣東省命題作文《這一次，我全力以赴》，湖南衡陽市命題作文《尋找青春的答案》，福建省命題作文《韌戰》這幾道作文題，都能從九年級上冊綜合性活動《君子自強不息》中找到喚醒學生生命正能量的源動力。

（四）向高考作文要求靠攏

高考作文以議論文為主，強調思辨性，關注社會現實，注重聯想和想象。從近兩年部分省市中考命題趨向看，明顯向這個方向靠攏，有11道作文題可以寫作議論文，自由發表自己觀點。估計有些命題人為高中教師，他們希望中考寫作與高考寫作拉近距離，也有利于高中階段作文教學的過渡。

（五）更加關注學生讀書生活，引導學生熱愛讀書

如浙江省麗水市兩道作文題都和讀書有關，一道是84歲的朱貞元老人堅持來圖書館閱讀被圖書館特殊對待的故事，要求考生寫作一篇自己和圖書館（或書店、書吧）之間發生的故事。另一道題也是圍繞讀書（如營造全民讀書氛圍的關鍵是什么等）寫一篇議論文。

再如浙江舟山市兩道作文題二選一，一道是從《西游記》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣練成的》《水滸傳》四部必讀名著中選擇一部，談做成一件大事最重要的品質是什么，就來自教師指導學生的整本書閱讀。其第二道作文題《別想了，其實》也是由《簡愛》和《朝花夕拾》兩部名著展開的聯想。如果考生沒有認真讀好這六部名著，只憑刷題的一點知識點，是不可能寫出理想作文的。

浙江嘉興作文題，要求從十二部必讀名著中選擇一部寫讀后感。學生必須有精讀好一部名著的心得，才有可能寫好這篇作文。

（六）特意拉近傳統文化與現代生活的距離，培養學生對于優秀傳統文化的探究興趣

比如山西省作文題不僅在提示中談到電影《滿江紅》的火爆，而且有三道備選試題，都是唐宋詞詞牌名稱“少年游”“相見歡”“定風波”，要求學生僅從三個詞牌字面義“少年游”或許是一次意氣風發的游歷，“相見歡”可能是一場意料之外的相逢，“定風波”的背后需要多大的努力、何等的智慧理解上，選題寫作。出題意圖很明顯，就是要拉近今天學生與優秀傳統文化之間的距離，促使他們對于傳統文化產生濃厚興趣。

再如河北省作文圍繞話題《守常》自擬題目寫一篇作文，材料闡述了“守常”這一名詞來自于《管子》，解釋其含義，這是富有中國文化內涵的名詞。

還有如廣西省株洲市《以和為貴》的命題，就是來自于《論語》中的“禮之用，和為貴”，精粹而深刻地揭示了中國文化特色。

二、2024年中考作文備考策略

從2023年全國28個省或市45道中考作文試題所呈現的六個特點，我們擬從幾個方面制定下一學年中考作文備考策略。

（一）不要押題，不要指導套作

前些年，有些聰明機敏的語文教師，為了學生中考作文得高分，常常押題猜題，甚至臨考時指導學生背誦優秀作文，指導學生套作。有些教師研究初中階段作文不過五大主題：成長、真情、夢想、讀書、美景，他們聰明地認為，每一種主題只要背誦一篇優秀作文，就可以保證應付一切作文考試。

從2023年中考作文命題趨勢看，押題和套作都行不通了。那么，我們就要指導學生寫好教材上每一次作文訓練要求的題目。要指導學生多讀多寫，快速打開思路，表達自己真情實感。

（二）各體兼顧，各種文體都要練習寫作；加強議論文、想象作文寫作指導

很多教師對于中考作文題研究，如果局限于以前思路，只寫記敘類作文，不指導寫作演講稿、發言稿、自薦信，不重點指導寫作議論文，不指導寫作說明文，不通過深入閱讀和課文作者對話、和整本書對話、和文學人物對話，那就可能在中考時馬失前蹄。

議論文閱讀在九年級上冊安排了兩個單元閱讀，九下安排了一個單元閱讀。議論文寫作指導，在九年級上冊安排了三個專題指導寫作《觀點要明確》《議論要言之有據》《論證要合理》分別從議論文三個基本要素指導學生寫作。

如果每一單元議論文閱讀，既能培養學生議論文閱讀能力，同步也培養學生獨立思考能力，議論文寫作能力，三個單元完成，也會有些成效。在此基礎上，做好至少三次議論文寫作指導并及時寫作與修改，學生的議論文寫作也會初具雛形。

培養聯想和想象能力，這是自小學到七年級都在做的事，初中作文可以升格訓練，使想象力的翅膀飛得更高。

（三）注重教材文本閱讀的理解、領悟，課本內寫作要求的訓練不可或缺，尤其把整本書閱讀做扎實

我們從上文所分析的2023年部分省市中考作文題與教材和名著的密切關系看，還要在閱讀中學習寫作，要有讀寫融合意識，注重閱讀教學中的群文閱讀，更深刻全面了解每位作家及其作品中人物形象，能有自己獨特感悟，尤其從他們身上獲得精神的啟示、人生的智慧、成長的養分。

張正華、張立志老師在《讀寫融合的有效指導策略》一文中認為：文本可借鑒的寫作資源一般包括三個方面：一是語言表達層面；二是行文構思層面，包括多種表達方式的運用，寫景寫人的技法，文章布局的方法等寫作技巧；三是文本思想內容所提供的寫作資源，如對人物的評價、對內容的感悟、主題的延伸等。

可見，我們可以從經典篇目的課文和整本書閱讀中獲得全方位的寫作資源即教學資源。

2022版新課標也強調：要充分體現閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的整合。

整本書閱讀，僅僅靠瀏覽故事情節掌握知識要點，臨時記背知識點應付考試的做法，也許只能應付名著知識的考查。要寫出像樣的整本書閱讀感悟類文章，是不可能的。

（四）引導學生關注生活細節，從細節入手抒寫心靈，表現生活

如安徽省試題，根據所給材料自擬題目寫作，就是寫作“生活中的美好”。要寫好這個題目，就需要引導學生觀察生活細節，在生活細節中選擇表現美好行為、美好景物、美好心靈的人或事。

再如北京市中考作文命題之一是《我生活中的一棵樹》，就需要學生平時注意觀察，自己家附近的事物、放學路上的事物，經常活動場地的事物，附近公園里的事物等。

再如江西省作文命題《合影》，就可以調動生活經歷，寫作自己與家人、或與同學、或與朋友、或與老師合影的故事。

再比如山東省煙臺市命題作文《這一路，風光真好》，就要寫作自己所發現的生活之美。

重慶市A卷一道作文題從豐子愷的小詩這個材料，讓考生用心感悟怎樣對待這個世界（愛或恨或感恩），這個世界就會給你對等的回報，讓學生用心感悟自己的人生態度。

（五）重視優秀傳統文化的教學與拓展指導，注重激發學生探究興趣

培養學生文化自信，不僅停留在閱讀教學和綜合性活動上、整本書閱讀上，也要落實在寫作指導上。引導學生通過寫作帶動對中國優秀傳統文化的探究興趣，讓學生對于家國情懷、以和為貴、自強不息、誠實守信、勤學苦練、善思博問、孝敬長輩、仁愛善良等精神品質有自己獨特理解和感悟，不僅培養其健全人格，而且培植他們對中國優秀傳統文化的熱愛，培養他們的文化自信。

2022版新課標在總目標中也要求：能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現美和創造美，形成健康的審美情趣。

寫作本來就是引導學生反思生活、增長智慧、不斷成長的過程。面對中考寫作，我們在平時教學中，要立足教材，教好教材閱讀篇目，做好最佳讀寫融合；指導學生讀好整本書，在閱讀中獲得精神啟示；同時引導學生關注生活細節，在生活中發現美，表現美；指導學生寫作多種文體，在多種文體寫作中磨礪豐富思想、鑄造健全人格、培育中國靈魂。只有全面豐富的閱讀與寫作指導落地，學生的寫作能力提高才不是一句空話，學生應對中考作文才能輕松自如。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]張正華，張立志.讀寫融合的有效指導策略[J].中學語文教學參考，2023（3）.

（作者：任明新，廣東碧桂園學校正高級教師、特級教師）

[責編：尹達；校對：張應中]