短視頻融入Z世代網絡思想政治教育的策略研究

摘 要：短視頻時代的到來勢不可擋。短視頻在Z世代中掀起熱潮，成為他們主動選擇和關注度最高的新媒介。在網絡這個虛擬空間，短視頻面臨不良亞文化幻境、泛娛樂化幻境和即時滿足幻境等諸多挑戰。與此同時，短視頻新穎的傳播方式為思想政治教育帶來新機遇。這勢必要求思想政治教育工作者抓住機會，加大對短視頻的關注和研究力度，借勢而為，從方向原則、主體原則、滲透原則和管理原則等方面尋找突破口，使短視頻成為對Z世代進行網絡思想政治教育的新場域、新陣地。

關鍵詞：短視頻；網絡思想政治教育；Z世代

短視頻當下成為Z世代的常駐空間，塑造著新的教育生態，是值得網絡思想政治教育重點關注的新陣地。隨著短視頻的火爆發展，在賺足流量的背后暗藏多重風險。思考其作為思想政治教育新載體能否揚長避短、克服當前存在的各種挑戰、適應Z世代網絡思想政治教育的需要，是短視頻時代思想政治教育的重要命題。同時，短視頻在Z世代中風靡，顯示其具有大受歡迎的優越性。短視頻的正能量內容、新奇的載體形式和微觀敘事傳播方式為網絡思想政治教育帶來深刻變革，提升話語權、創造新機會、提供新可能。因此，探析短視頻時代的網絡思想政治教育策略，對于提高Z世代的思想和凝聚共識具有深遠意義。

一、短視頻：Z世代最關注的新媒介

短視頻，顧名思義是限制時長的簡短視頻，一般按秒和分鐘為單位計算時長，主要功能是記錄生活和社會交往。短視頻憑借其內容多樣化、傳播方式雙向性和利用時間碎片化的特征在Z世代中流行，一躍成為他們當下最關注的新媒介。

（一）短視頻的出現與在Z世代中的流行

隨著移動通信技術、計算機技術、控制技術等信息技術不斷突破，智能手機、平板等終端更新升級，短視頻行業迅速崛起。近年來快手、抖音和西瓜視頻等短視頻平臺的使用率爆發式增長，用戶黏性不斷增強。第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國短視頻的用戶規模增長最為明顯，達9.62億，較2021年12月增長2805萬，占網民整體的91.5%[1]。Quest Mobile發布的《2021中國移動互聯網春季報告》顯示，隨著短視頻花樣玩法的增加，精制短視頻層出不窮，短視頻成為用戶日常獲取社會信息的重要渠道，短視頻APP行業月活躍用戶不斷增長[2]。

Z世代是指1996年至2010年出生的、伴隨社交媒體和智能手機長大的互聯網“原住民”青年群體，他們是受到短視頻時代巨大影響的一代人，是短視頻用戶中的主力軍。2022年Quest Mobile發布的《Z世代洞察報告》顯示，截至2022年6月，Z世代群體隨著年齡的增長，正逐步成為社會發展的中堅力量，線上活躍用戶規模已達3.42億[3]。他們青睞視頻娛樂形式，尤其是短視頻，月人均單日使用時長為前四名的具體APP中有三個是短視頻應用程序，以壓倒性優勢超過其他移動視頻形式。短視頻平臺乘勢而起，集合視頻、文字、音樂與社交于一體，對Z世代極具吸引力，成為他們傳播思想與文化交流的重要場域。近年來Z世代的短視頻的使用時間明顯增長，短視頻的影響力增殖。本文中討論的Z世代限定在Z世代群體占比最大的在校青少年學生的范圍。

（二）短視頻吸引Z世代的獨到之處

短視頻受到Z世代群體的喜愛，離不開外部力量的推波助瀾。國家針對網絡提速降費的政策、5G網絡的普及、技術創新構建的短視頻矩陣和資本的助推，為短視頻增添獨特魅力。除此之外，重要的是短視頻本身就具有吸引Z世代的獨到之處。

短視頻內容呈現多樣性。短視頻內容豐富多彩，集娛樂性和專業性于一體，包括音樂、美食、旅游、搞笑、萌寵和日常vlog等類型的娛樂內容，同時涵蓋教育、健康、科普等專業化垂直內容。娛樂性內容能使觀看者釋放壓力、愉悅心情、調劑生活，提高精神生活質量；含有專業內容的視頻能夠提升個人技能，滿足Z世代自我實現的需求。短視頻內容生動鮮活，具有極強的感染力，Z世代樂于觀看、接受并且理解。官方賬號的大批入駐也為短視頻平臺增加積極向上、接地氣的內容。

短視頻傳播方式雙向性。短視頻簡短快捷、便于操作，創作門檻低，任何人都可以進行拍攝與記錄，做視頻的拍攝者。在短視頻平臺中用戶既是受眾，也是傳播者，不僅可以接受他人發布的內容，而且也能夠輸出自己的觀點和抒發情感，打破了傳統媒介的單向傳播方式，構建起平等化的交流形式。短視頻中的點贊和評論等互動行為能夠滿足人們的社交需求。短視頻具有“人間煙火”式的表達和傳播方式，能夠喚起Z世代對生活的熱愛。

短視頻利用時間碎片化。短視頻的播放時間短，隨時隨地可以進行獲取，具有極強的時間利用性。現代生活的節奏日益加快，沉浸式觀看短視頻貼近Z世代的信息接受特點，使他們更加高效地利用碎片時間，從而獲取信息、拓寬視野。短視頻的碎片化還體現在切換方式上，由于短視頻的體量小，平臺設置的切換方式為上下滑動視頻，與中長視頻需要關閉當前播放視頻再進入其他視頻的方式相比更省時省力，這種不費腦的方式成為許多Z世代放松之際，習慣上的第一選擇。

二、短視頻對網絡思想政治教育形成挑戰

短視頻具有多樣性和精品化的內容，憑借其獨特的傳播方式和高效利用碎片化時間的優勢吸引Z世代。但同時因為網絡空間虛擬性、資本流量逐利性和監管有限性，短視頻內容存在好壞摻雜、泥沙俱下的現象，對Z世代的網絡思想政治教育帶來現實挑戰，加大了思想政治教育難度和削弱了思想政治教育效果。

（一）不良亞文化幻境

亞文化是反映著某些圈群興趣愛好的非主流文化，其中包括優秀亞文化和不良亞文化。Z世代亞文化反映著當代青年的思想、觀念和行為，是一類社會文化的集中體現。亞文化更新速度快，能夠引發Z世代廣泛共情，是短視頻中不容小覷的文化力量。短視頻是Z世代亞文化的重要傳播途徑，他們通過短視頻平臺發布作品并與處于同一個亞文化圈的其他人進行互動，例如點贊、轉發、評論、組織活動等行為，從中實現自我和群體的價值認同。

短視頻中的不良亞文化與主流文化形成對抗。原本由純粹的興趣愛好而形成的非功利性文化形態，被資本盯上并操縱，沾染上消費主義的特征。在短視頻平臺中的表現是借助流量助推，炒作具有炫富、頹廢、擦邊色情和販賣焦慮的內容，使Z世代的思想復雜化。當前短視頻亞文化中，階層、財富和容貌被過度追逐，短視頻的時長雖然短，但是同質內容濃度高、數量多，鋪天蓋地的視頻反復宣傳著不良亞文化蘊含的不健康的生活方式、不正確價值導向，這種“洗腦式”的宣傳模式易引發Z世代的虛榮和焦慮，影響部分缺乏獨立思考能力和意志力的Z世代的金錢觀和道德觀。更有甚者，青年亞文化具有的對主流文化的反抗性，導致了一些危害社會秩序行為的產生[4]。而“回聲室效應”加深了短視頻中不良亞文化對Z世代的危害。回聲室效應（Echo chamber），是哈佛大學教授桑坦斯在《網絡共和國》中提出的概念。他認為，網絡使信息大爆炸卻又相對封閉，人們更傾向于聽取與自己志同道合群體的聲音，忽略相反意見，而大數據加重了這種文化孤立的局面。短視頻中的部分亞文化相互對立和排斥，甚至存在形態各異的鄙視鏈，Z世代在自己的圈子中“抱團”，可能會導致認知固化和思想極端化。加之亞文化對于Z世代的吸引力大，群體黏性高，這對網絡思想政治教育提出了更高的要求。

（二）泛娛樂化幻境

泛娛樂化是指將本不應娛樂的事物強行娛樂，將本應娛樂有度的內容過度娛樂。一些制作者信奉“娛樂至上”的理念，將過量的娛樂元素注入政治、經濟、新聞、體育等領域的短視頻，使理性內容變得戲謔化、低俗化和狹隘化。更有甚者，有些制作者因為無知、缺乏對歷史的敬畏之心甚至是別有用心，發布歷史虛無主義、民族虛無主義的短視頻內容，挑戰道德和法律的底線，給Z世代造成錯誤的典型示范。青少年處于判斷能力需要引導的階段，泛娛樂化短視頻內容盛行影響了對他們正確價值觀的培育。

泛娛樂化與消極社會思潮結合，披著娛樂外衣解構正能量內容。短視頻平臺中存在的星座、占卜、宗教等有神論的內容，打著娛樂幌子進行傳播，挑戰馬克思主義理論，對Z世代的價值觀產生影響。含有運勢預測、命運占卜和宗教誘導的有神論經過娛樂化包裝通過服務類、影視類和歌曲類短視頻呈現出來，吸引Z世代眼球，對受眾的無神論的科學教育造成沖擊，使他們對有神論的認可度不斷提升。而且此類短視頻打著溫情的旗號，注重生活細節，通過算法推薦侵入Z世代的生活，找到他們的興趣點與之相契合，從而產生情感共振。而短視頻平臺自身的監管不力，學校未能引起足夠重視，政策未及時進行監管，導致泛娛樂化內容的生命力越來越旺盛，活躍在短視頻空間。

（三）即時滿足幻境

Z世代是富有活力和激情的一代人，但是“內卷”社會壓力不斷增加，加之他們社會資源占有率小，讓部分Z世代轉身投入短視頻這個精神庇護所，尋找即時滿足的快感。當從現實生活中的延遲滿足難以獲取時，虛擬世界中的即時滿足便會受到追捧。在短視頻中，通過觀看他人分享的理想生活來彌補自己現實中的缺憾，這種滿足感不需要通過努力實踐來改造世界，不需要持久的努力，只需要動動手指就能獲得愉悅感和成就感。Z世代沉迷于短視頻的現象導致陷入即時滿足的“短視”幻境，而消磨掉了應該用來拼搏的時光，忽略了長遠的發展。

三、短視頻帶給網絡思想政治教育的機遇

習近平總書記提出“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒。”[5]Z世代對短視頻表現出極高的熱忱，應當引起思想政治教育者的重視，對其加強研究，為我所用，使其成為網絡思想政治教育的新載體，利用短視頻的優勢，從新穎的傳播方式上提高網絡思想政治教育的滲透力，用多樣化的內容有效發揮思想政治教育功能。

（一）傳播方式的新穎性，有利于提高網絡思想政治教育滲透力

短視頻的開放式、交互式傳播方式擴大思想政治教育覆蓋面。通過短視頻向Z世代傳導思想政治教育內容，可以使他們一邊廣泛瀏覽視頻信息，一邊接受思想政治教育。在傳播者方面，傳統的思想政治教育中教育者是傳播者，受教育者被動接受信息，偏向于單向傳播。而在短視頻中，信息傳播是雙向的。從思想政治教育角度來看，短視頻的交互性使制作者和觀眾是做思想政治教育的教育者也是受教育者。雙方在潛移默化中對思想觀念、價值觀念、政治觀點和行為習慣互相影響。短視頻具有“去中心化”特征，平臺中的雙向互動使信息更加對稱，延展了思想政治教育的場所，增強其吸引力。

短視頻的微觀敘事傳播方式增強網絡思想政治教育話語權。短視頻是話語權的新載體，注重從細節處渲染、描繪教育內容，如果充分利用，可以把握主流意識形態的主導權、Z世代思想工作的引導權和短視頻平臺的有效發言權。短視頻擴大了話語權的輻射范圍，零散的知識點通過片段式的視頻形式體現出來，體系化的思想政治教育內容以合集的方式得以展現，使受教育者抑或感受到精神的振奮，抑或產生對國家、社會和人生發展的思想頓悟。短視頻“短、平、快”的生產與傳播方式，呈現出碎片化、即時性的信息。通過短暫卻飽含信息量的視覺沖擊，簡短卻有力的語言沖擊，從而提升話語權的說服力和影響力，達到對Z世代的網絡思想政治教育效果，幫助他們形成積極向上的精神狀態和社會主義核心價值觀。

短視頻視聽化傳播方式提高思想政治教育趣味性。從聽覺方面，具有記憶點的潮流音樂是短視頻的組成部分，這些“爆款”歌曲旋律朗朗上口、歌詞通俗，引發受眾音樂節奏的共鳴。可視化音樂通過短視頻平臺不斷“刷屏”，占據人們的記憶和思想。例如，建黨百年之際，《少年（建黨百年版）》上線，改編自熱門網絡歌曲，歌詞講述了中國共產黨的百年奮斗歷程，成為眾多主旋律短視頻的首選背景音樂。從視覺方面，短視頻以視頻、動畫和圖片為主，與以文字為主的傳統網絡思想政治教育方式相比更加直觀、有說服力，有利于營造圖文聲像并茂的教育環境。利用短視頻充分調動Z世代的視覺和聽覺，以他們熱愛的形式引發情感共鳴。

（二）內容表達的多樣化，更好發揮網絡思想政治教育功能

貼近Z世代現實生活、符合Z世代心理需求的多樣短視頻內容對他們產生積極的客觀性影響，直接達到思想政治教育目的。經過精心挑選和制作的短視頻內容突破時空限制，走出傳統的課堂場域，隨時隨地發揮著網絡思想政治教育對Z世代的政治功能和文化功能。

正向短視頻內容助力發揮網絡思想政治教育的政治功能。首先，黨的最新理論成果可以于短視頻內容中呈現。用貼近Z世代認知水平的話語宣傳理論，用時代性思想政治教育內容精確傳導主導意識形態。其次，Z世代所關注的焦點、熱點和難點可以于短視頻內容中濃縮。Z世代處于青少年期，是學習和求職的黃金時期，短視頻可以從道德和法律的角度出發，對在學習、工作和生活中所應遵循的行為準則進行科普，強化道德意識，培養法治素養，幫助Z世代構建精神世界，進行課堂之外的補充。最后，主旋律議題可以于短視頻內容中設置。根據Z世代的思想發展情況和當下形勢，主動拋出明確議題，有利于形成集體討論與思考的氛圍，在潛移默化中培養他們良好的思想政治素質，對社會精神生產進行針對性調節，促進社會政治的穩定和發展。

優質短視頻內容助力發揮網絡思想政治教育的文化功能。首先，創新性短視頻內容滿足Z世代文化需求。隨著短視頻蓬勃發展，激烈的市場競爭要求其內容持續創新，含有優秀文化內容的短視頻受到Z世代追捧。批判性地選擇吸收傳統文化和外國文化，增強其趣味、拓寬其視野、豐富其內涵。精心制作的短視頻文化產品可以促進先進文化、中華民族優秀傳統文化在Z世代群體中的傳播。其次，官方賬號積極主動將中國特色社會主義文化融入短視頻內容引導Z世代。主流媒體、高校、政務等官方賬號入駐短視頻平臺，堅持符合社會發展要求的目標、政策和輿論導向，用先進文化占領新的思想陣地。官方短視頻賬號挖掘文化資源，用制作精良、內容優質的短視頻充分調動青年群體參與中國特色社會主義文化建設的積極性。最后，短視頻內容蘊含生活文化浸潤Z世代心靈。無論是國家大事還是日常小事，短視頻內容都涵蓋其中。在短視頻平臺中流傳著鮮活的正能量案例和故事，是Z世代喜聞樂見的內容，他們在觀看的過程中體驗幸福、快樂和滿足，獲得精神上的成長，增加對中國特色社會主義文化的認同感。

四、借助短視頻推進網絡思想政治教育的策略探析

“思想的田野，如果科學真理不去占領，就會雜草叢生。”只有尊重網絡和思想政治教育兩者的規律，才能把網絡這個最大變量變成思想政治教育的最大增量。短視頻時代的信息資源是一把雙刃劍。使用短視頻為網絡思想政治教育賦能，發揮其正面作用；如果沒有把握好短視頻這個新空間，甚至與其形成對立，那么這些信息資源可能會發揮反作用。通過堅持方向原則、主體原則、滲透原則和管理原則等策略，提升思想政治教育效果。

（一）堅持方向原則：于引導中育人

在短視頻中對Z世代進行網絡思想政治教育，要自覺堅持正確的政治方向，與我國社會主義社會發展的要求同向同行。一是選擇符合社會主義社會發展的創作主題。思想政治教育的本質是以受教育者思想政治素質的養成為指向的政治價值觀再生產[6]。在積極向好的世界觀、政治觀、人生觀、法治觀和道德觀中選擇主題，找到短視頻拍攝的方向，引導觀看短視頻的Z世代堅定馬克思主義立場。二是對內容進行選擇，保證內容方向的正確性和真實性。短視頻內容影響著育人的實效性和長效性，關系著能否使Z世代厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，能否使他們堅定理想信念。只有堅持方向原則，才能將社會成員的思想和行動變成統一的，將網絡思想政治教育的作用發揮到淋漓盡致。三是必須保證科學性，將短視頻內容作為學校教育內容的補充。部分Z世代未能充分將學校思想政治教育內化，當短視頻頻繁出現正向內容時，會提醒Z世代重視和重新認識課堂和學校強調的內容，有利于對Z世代進行網絡思想政治教育。于無形中教Z世代重新思考網絡，合理評價社會事件，將理論應用于網絡實踐之中。攜手建設清朗網絡空間，培養良好社會風氣。

（二）堅持主體原則：于尊重中吸引

在教育活動中的一定條件下，受教育者處于主體地位。從已有的思想基礎出發，教育對象在各種社會因素的影響和作用下，對教育者的思想政治教育信息進行選擇、內化、整合等，不斷地豐富和發展自己思想認識、品德修養，不斷推進自身內在精神素質建設，不斷進行主體重構，實現思想品德地豐富和發展而成為主體[7]。其主體性要求教育者發揮主導作用，尊重受教育者的想法，調動受教育者自我教育的積極性。

充分尊重Z世代作為受教育者的主體地位。Z世代作為年輕一代的群體，對社會熱點的關注敏銳度高，認識上存在一定的困惑點、興趣點和共鳴點，這些是網絡思想政治教育的突破點，要善于進行捕捉。選取Z世代關心的創新性題材和案例，采取說理與表演相結合的形式，用嚴肅且幽默、深刻且放松的短視頻吸引Z世代。

充分發揮教育者的主導作用。加強思想政治教育者隊伍建設，培養專業化、專家型的網絡人才。思想政治教育工作者轉變觀念，積極作為，深入分析短視頻。其一，從客觀角度出發，利用互聯網思維，用事實說話。設定特定的指標和維度，例如共鳴程度、視角和創作難易度等，探究熱門短視頻之所以獲得關注的原因，學習值得借鑒的內容創作方式。其二，注重Z世代的用戶體驗。在已有的短視頻事實基礎上，增加受教育者的個人情感，對比網絡思想政治教育短視頻與其他類型短視頻，對比網絡思想政治教育短視頻同類作品，羅列出優勢與不足。通過分析和對比后，取長補短，制作能夠真正吸引Z世代的精品短視頻，占據他們的注意力，培養他們成為短視頻時代的擔當者、自覺成為中國特色社會主義新時代的代言人。其三，妥善處理與競品短視頻的關系，在競爭中合作。結合流量規律，與熱門短視頻博主進行合作，組織各類主題活動并拍攝內容，例如愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、黨史教育系列內容，增添Z世代的關注度和喜愛度。

尊重受教育者主體地位和發揮教育者主導作用相結合。UGC與PGC共同參與創作。UGC是指用戶提供內容，是受教育者扮演的角色；PGC指的是專業生產內容，是由教育者扮演的角色。從UGC方面來看，Z世代是短視頻平臺中自覺能動的主體，應該激發他們的主動性，鼓勵并引導其積極參與短視頻創作、傳播和賞析。短視頻時代語境下，受教育者自我表達意識更加突出。引導Z世代和此群體中的意見領袖合理發聲，釋放短視頻的青年聲音，從而實現自我教育和朋輩教育。在自我教育的過程中，思想政治教育的方式由外在社會教育向內在疏導教育轉化，根據自己的自主性和獨立性，把外在的壓力變為內在的動力[7]。通過UGC創作的內容，思想政治教育工作者還可以了解當下青年人的思想動態，在了解Z世代真實思想情況的基礎上指導工作。從PGC方面來看，發揮教育者主導作用，打造官方短視頻品牌，推動短視頻陣地建設。官方媒體和主流媒體應善于捕捉正能量內容，找到教育性和娛樂性之間的平衡點，將含有主流價值的短視頻賦予更大的傳播力和影響力，用社會主義核心價值觀引領短視頻文化，抵制錯誤的思想和庸俗的觀念。

（三）堅持滲透原則：于融合中發展

思想政治工作只有滲透到具體工作中，才能滿足教育對象的需要，及時發現并解決問題，增強針對性、實效性[8]。短視頻是大眾傳播載體新形式，影響著Z世代的思想和行為。教育者要強化滲透意識，自覺將網絡思想政治教育滲透到短視頻中，有助于調動各方積極性，形成思想政治教育合力。

一方面，將思想政治教育滲透短視頻亞文化領域。思想政治教育工作者要正確引領短視頻中的亞文化發展，防止Z世代誤入歧途。積極引導正面亞文化，爭取中間亞文化的力量，消除亞文化負面影響。將短視頻中的優秀亞文化和思想政治教育有機組合，打“組合拳”。主動參與、融入Z世代的短視頻亞文化“部落”，打破短視頻中亞文化給Z世代造成的“回聲室效應”和“信息繭房”。在短視頻平臺構建和諧文化環境，以馬克思主義理論為指導，使主流文化和多元文化共同發展，推動短視頻社會主義文化繁榮發展。使Z世代充分認識并了解短視頻亞文化的特點，學習如何甄別負面短視頻亞文化的技巧，遠離短視頻亞文化的負面影響。培養Z世代的亞文化理性認識，使他們主動參與文化建設，使短視頻亞文化向主流文化靠攏，在輸入和輸出亞文化時保持清醒的認識，始終牢記社會主義核心價值觀。

另一方面，將思想政治教育滲透到短視頻生產領域。遵循教育規律和Z世代的成長規律，深入挖掘Z世代關注的思想政治教育素材，在短視頻生產的過程中進行滲透。關注和研判輿論導向，牢牢把握Z世代的思想動態，用Z世代感興趣的視頻形式，將主流文化和價值觀念進行傳遞，使短視頻成為弘揚主旋律、傳播正能量的新場域。例如，各省市公安局推出反詐版《愛你》短視頻，從供給側展開普法活動，生產出親Z世代且易懂的網絡思想政治教育內容。

（四）堅持管理原則：于結合中優化

各方要加強對短視頻從制作到發布的全流程監管。政府相關部門應制定相關法律法規、加大督促力度。對于不合規章、不合法律、含有負面內容的短視頻，明文做出要求，防止動搖Z世代思想觀念、意識形態、政治觀點的短視頻擴大不良影響。規范短視頻平臺企業的行為，對于符合國家和人民利益、傳承民族希望、能夠為實現中國特色社會主義中國夢添磚加瓦的短視頻公司，賦予更強的生命力。對于只貪圖企業私利、不顧長遠利益的公司要進行淘汰。平臺自身要健全完善內部監督機制、定期進行自查自糾，設置舉報和處理環節。防止含有虛假信息、非權威信息、錯誤信息的短視頻擴散，避免二次傳播和多次傳播。規范短視頻制作者和發布者的行為，加強行業內部自律，使其為自己的作品負責。

在短視頻內容中突出管理的制度化和強制性，強化Z世代底線思維。對網絡思想政治教育信息進行管理，增強網絡思想政治教育效益。利用短視頻普及法律知識，開展法治教育，提升Z世代法治素養，引導受眾遵守法律、規章和紀律。利用短視頻制作多樣的、深入淺出的法律講解方式，打破傳統普法教育的嚴肅、高冷的刻板印象，拉近與Z世代的距離，提高法治認知、培育法治思維、強化法治信仰和踐行法治行為。

在監管、堅守底線的同時，也應當建立正向的激勵機制。給予能夠傳播正能量和被Z世代喜聞樂見的短視頻正向反饋，鼓勵其制作者和發布者，激活短視頻博主的創新精神和原創精神。使含有中華優秀傳統文化、中國特色社會主義新時代文化、社會主義核心價值觀的短視頻蓬勃發展、廣泛傳播。發揮優秀榜樣的激勵作用，善于挖掘感動中國人物、全國向上向善好青年等鮮活素材，用榜樣的力量激活短視頻健康發展的力量，展現新時代人民的精神風貌，感染Z世代，讓他們在短視頻的社會認同中獲取積極向上的力量，從而成長為合格的中國特色社會主義接班人和建設者。

參考文獻：

[1] 中國互聯網絡信息中心.第50次中國互聯網絡發展狀況統計報告 [EB/OL].[2022-08-31].https：//www.cnnic.cn/n4/2022/0914/c88-10226.html

[2] Quest Mobile移動大數據研究院.QuestMobile2021中國移動互聯網春季報告[EB/OL].[2021-04-27].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1698184208004474265amp;wfr=spideramp;for=pc

[3] QuestMobile研究院.QuestMobile2022 Z世代洞察報告： 3.2億“原住民”線上消費能力和意愿持續攀升，移動視頻、社交及手游最受歡迎[EB/OL].[2022-08-16].https：//www.questmobile.com.cn/research/report/316.

[4] 李桂花，梁金風.青年亞文化背景下高校共青團思想政治工作路徑論析[J].思想政治教究，2021，37（06）：92-97.

[5] 共產黨員網.如何做好新聞宣傳工作？從習近平講話中找答案[EB/OL].[2016-02-18].https：//news.12371.cn/2016/02/18/ARTI14557308

19188365.shtml？from=groupmessageamp;isappinstalled=0amp;ivk_sa=1024320u

[6] 宇文利.論思想政治教育本質：政治價值觀的再生產[J].馬克思主義與現實，2013（1）：183-188.

[7] 祖嘉合.試析“雙主體說”的理論困境及化解途徑[J].思想政治教育研究，2012，28（1）：1-3.

[8] 郭魯江，尹靜.網絡文化背景下的青年思想政治教育工作[J].中國青年社會科學，2017，36（5）：33-39.