語文“互助成長教學”課堂設計

農村的課堂教學相對較為傳統，老師依舊占據教學的主要地位，使得學生缺乏思考、感悟、掌握、吸收的過程，對提升小學生語文素養有很大阻力，學生沒有自主創新能力，也逐漸降低了對學習的熱情。

我國大多數的學生都在農村的學校學習，因為各種各樣的原因，讓農村的教學難以取得進展，學生學習的時候很難做到條理清晰地分析問題、思考問題，創新能力薄弱。學生上課時不愛回答問題，不認真聽老師講課，習慣性地等答案，養成了學生學習上的懶惰。所以激發學生對學習的熱情，讓課堂變得活躍，使學生轉化成學習的主體，是當下教育改革的關鍵問題。想要更改以往灌輸式的教授方式，有效提升教師教學的有效性，讓課堂更為活躍，一定要倡導互助教學的課堂教學方式。互助教學是指學生在學習的過程中，為了更好地解決某一個問題從而產生了團隊，學生可以通過團隊展開討論，隊員之間相互交流的一種學習方式。教學經驗表明，不同學生在思考問題和處理問題的時候，思維都是單一的，而互助產生的團隊就可以規避這一點，大家在一起共同分析、討論、交流，各自說出自己的不同見解，再將這些建議結合起來，形成最佳答案。這一方式不僅彌補了個體學生的思維單一，一起討論分析還能帶動課堂的活躍氛圍。不但給了學生自己探索研究、共同交流與實踐創新的機會，還能一定程度上減輕教師的負擔，從而更好地組織、引導和管理學生，讓課堂逐步變成以學生為主體，也讓課堂教學活動更加有靈魂、更加充滿活力。

一、互助成長教學的初衷與目的

（一）互助教學的目的是為改善農村學?，F在的發展狀況，讓課堂氛圍變得活躍，激發學生對學習的熱情，讓教學的效率得到提升，改善課堂“死氣沉沉”的氛圍，最重要的是讓學校不再一味地謀求學生的學習成績而忽略了學生的全面發展?；ブ虒W就是為了改善課堂教學的方式，提升課堂教學的有效性，養成學生在課堂上主動學習的習慣，增加學生對學習的熱情；發揮學生個人能力，共同學習一起成長，完善學生人格，讓學生有機會展示出自身的閃光點。

（二）打造輕松愉快的課堂氛圍。心理學研究表明，一個好的學習情緒，如高興、快樂等，能夠促進個體的智能發展。所以為了更好地教學，應該為學生創造一個寬松和諧的學習環境，讓學生在一個良好的學習環境下學習，學生才會敢說、敢做、敢想、敢于懷疑。在互助學習時候，作為教師也要以和諧友善的身份在課堂上為學生授課，用教師的微笑營造出一個輕松愉快的課堂氛圍。還要足夠尊重學生的想法、說法，不管是對的，還是不合乎常理，都應該給學生足夠的關注與評價，特別是要鼓勵那些成績較差的學生敢于回答問題、敢于發表自己的言論。同時還要擅長對團隊的成員進行“和稀泥”，對于一些性格不合的學生導致的合作不順利，教師要及時做出調整，經過時間的打磨，讓學生能有一個良好的學習環境。

二、什么是互助成長教學方式

互助成長即提升上課的高效性，讓課堂氛圍變得積極活躍、有趣，讓學生感覺到自己是課堂學習的主人，各自自由組成團隊一起討論問題、解決問題、尋找答案，達到學生互相了解、互相成長、互助學習、互相提升自我的目的。每位學生將自己的優勢展示出來，團隊隊員互相鼓勵，一起努力取得成功，同時也讓每位隊員獲得自信心。將“團隊的榮譽就是個人的榮譽”這一理念一步步傳輸給組員，讓組員意識到團隊協作的重要性，讓學生有集體榮譽感，各自發揮自己的一技之長，為解決難題貢獻自己的一份力量，從而尋找出解決問題的最好辦法，這樣在展示自身與集體時無一人會退卻，不僅能提升學生學習的積極性，還能鍛煉學生自身的綜合素質，讓學生能更全面地發展。在課堂教學時，學生的心理一旦得到了滿足，那么課堂教學的有效性就得到了極大的進步。一旦學生對學習熱情有了，課堂氛圍就會活躍起來，一改之前教師作為主體，學生只會跟著教師節奏學習的教學方式。

三、“互助成長教學”的意義

所有的事物都是需要不斷完善的，只有走可持續發展道路，才能持之以恒地生存與發展。同時，跟上時代的步伐，也是當下新時代教育工作者必須走的路。

（一）互助學習可以相互分享

每位學生都有與其他學生存在差異的地方，在學習過程中，互相分享是一個不錯的方式，在看待不同問題時，每位學生都會有不同的看法，這時可以將自己的看法、意見都提出來，從而可以知道大家的不同看法，讓自己換個角度去看待問題，像這樣的交流溝通方式，讓學生明白如何換位思考，以及換位思考的必要性，這對健全學生人格有很大的作用。不同學生的知識了解層次不一樣，而學生可以通過互相交流的方式了解到更多，耳濡目染讓學生漸漸開始有了對知識的渴望，從而學生之間就自然而然地形成了一種良好的學習氛圍，使得學生的學習興趣高漲。

（二）互助式學習可以促進認知的深度與廣度

“互助成長教學”的根本目的就是讓學生能快樂地學習、愉快地交流，它是一種優化教學的方式。由于每位學生的思維習慣不一樣，所以每個學生的主觀感受都是不同的，但是每位同學都能從中獲得啟發。學習是從淺到深的，互助教學時作為教師要將學生進行分層，對應層次的學生均勻地分配到各個團隊，讓學習好的學生帶領學習較為中等的學生，讓學習中等的學生帶領學習較差的學生，從而解決遇到的問題。作為一個同年齡段的學生，他們之間就會有很多的共同話題、共同語言，在交流溝通時就比成年人要更為輕松。尤其是現在的學生自尊心都比較強，學生就會喜歡找機會表現自己，將自己最好的一面向大家展示出來。同時，在有共同語言的背景下，培養相同的愛好就變得容易得多。不僅能增長學生的知識水平，還能讓學生了解的東西越來越多。提升了在團隊中的興趣，學生想要參與的意愿也就更加強烈了，由此老師想要跟學生交流也就變得輕松簡單又愉快，師生之間的信任度也更加堅實，逐漸成就了良好發展的趨勢，對健全學生的人格有很大的正面影響。這就是“以學生為主體的”學生觀落實到每位學生，讓課堂教學越來越活躍，讓學生吸收知識有更為顯著的成果。

（三）“互助成長教學”有利于學生未來的發展

將來的競爭只會越來越激烈，互助式的教學主要就是為了讓學生有合作能力與意識，使得學生在以后的激烈競爭中能找準自己的位置。各式各樣的人都能找到擁有一樣的興趣愛好和一樣的目標的群體，大家一起合作，共同努力進步，減少沒必要的過程，解決問題更加高效?；ハ鄬W習的過程中，學生互相合作、一起交流溝通，能夠清晰地認知自己，使得各自能夠在客觀評價他人的同時也能客觀地評價自己，提升了自身的自信心與自控力。在課堂教學時，作為教師要給學生更多的自由與權力，讓學生完完全全地成為課堂學習的主體。作為學習的主人，將學習的主動權掌握在學生自己的手里，而不是像以往一樣，讓學生被動地學習，給學生造成不必要的壓力。在此過程中，學生不僅能鍛煉個人能力，還能學會如何整合小組中的信息，根據現有的條件得出最好的答案。

四、“互助成長教學”策略

（一）“互助成長教學”是學習的動力

從認知教學觀來看，學習是依靠腦力加工、組織的一個復雜過程，經歷這個過程后，才可以吸收到知識。所以教師可以說是學生學習的“導游”，為學生提供認知情景，激發學生對學習的熱情，誘導學生親自體會、感知，以此來達到認知的目的?！缎抡n標》要求教學要養成學生學會獨立思考、能夠不停探索。作為教師還要把握好三個要點：第一是“預防”。要為愚鈍的學生提供足夠的時間思考，要讓聰明的學生學會等待，以達到每個人都能參與到思考中去；第二是“輔導”。在進行獨立思考后，制造讓每位學生都有表現自己的機會，以達到讓每位學生都有所收獲；第三是交流。這一步教師占據主要的地位，需要教師及時讓每個團隊再進行一次更深層次、更有價值的交流，以確保課堂充滿交流、討論的熱情。

（二）建立“合理搭配，動態發展”的團隊

怎樣才能建立一個合理的團隊，這是想要開展互助的起點，它對互助學習是否有效有直接的影響力。那么怎樣讓不同優勢的學生組合到一起，以達到互補和互相促進的作用呢？這需要遵循“組間性格同質，組內層次異質，優勢互補”的準則。將學生按照知識掌握程度、學習能力、性格特點等方面進行區別，既要尊重學生自己的意愿，給學生選擇權，又要保證每個團隊的水平相當，一強一弱，長短互補。

另外，團隊中的成員不是一成不變的，可以角色互換，例如互助學習時出現問題了，作為教師要及時進行調整，以保證學生能愉快、團結和諧的交流互助，共同進步。

（三）有效的互助教學可以實現雙方互贏

在團隊協作時進行一幫一、雙方共贏以及團隊競爭，它不僅能讓學生達到一個更高層次的交流，還可以提升學生的思維創新能力。想要實現有效的互助成長，那么交流就是不可或缺的一部分，它是互助的核心所在，如果團隊成員之間缺少了交流或者是溝通不順暢，那么互助的過程會產生很大的負面影響。所以在互助教學實施的過程中，要多多給學生建立自主交流的機會與空間，例如可以利用座談、討論、成果展示、舉例子等方式，以達到讓學生可以有機會主動地參與到集體討論、集體交流、集體合作中。同時還能在此過程中讓學生自由交流，相互啟發，相互指出不足之處，相互提供可取的建議，從而讓學生體驗到團結協作帶來的價值，增進學生之間的默契，以保證更好地交流。

“互助成長教學”是當下新課程理念背景下的一個重要學習方法，一個有效的互助不僅能夠激發學生的巨大潛能，還可以開啟學生的心智。因此作為教師，一定要更新自身的教學觀念，時時刻刻以學生為主，努力尋找互助學習的價值，讓課堂教學能不斷地散發出新的活力。

“互助成長教學”是根據現有資源，將學生的個人能力激發出來，不單是鍛煉了學生自身的能力，還培養了學生的意志力。在團隊合作學習時，將自己的格局打開，虛心接受別人的建議，利用有用的信息，不斷提升自我、完善自我。在互相學習的過程中學生相互進步、相互鍛煉、相互促進、互相鼓勵，讓每個學生的自身能力都能得到鍛煉，讓每個學生思考問題的時候不再是單方面，讓課堂氛圍也不再是“死氣沉沉”。因此互助教學不僅有益于課堂教學的有效改善，還對學生的發展有很大的影響。所以說“互助成長教學”對農村的課堂教學有極大的助力。