鄉村小規模學校如何為實現“鄉村振興”服務

“鄉村振興”的首要問題是提高鄉村人口的文化素養和文化自信，即“鄉村教育振興”。人才是實現鄉村振興的重要因素之一，做好“鄉村教育振興”是實現“鄉村振興”的關鍵。要促進鄉村發展，提高鄉村勞動者素質，必須做好鄉村教育，特別是基礎教育工作尤為重要。隨著城市化進程的加快，加之目前我國人口自然增長率較低，人口老齡化問題日趨嚴重等一系列問題，導致農村生源不斷減少，學校規模也隨之減小。那么鄉村小規模學校如何為實現“鄉村振興”服務，其發展的困境和解決策略又是什么？

一、鄉村小規模學校發展困境

（一）生源不足

隨著鄉村生活水平的不斷提高，父母越來越重視對子女的培養，他們總想通過自己的努力為孩子創造較好的學習環境，享受更好的教育資源，于是他們在城里買學區房，讓孩子進入當地較有名氣的學校。隨著城市化建設步伐加快，大量農民朋友進城工作，為城市的建設和發展發揮了重要作用。為了解決農民工子女教育問題，國家和地方政府出臺了一系列政策，2003年國務院辦公廳轉發的《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，強調以“流入地政府為主，以公立學校為主”的政策，并把解決農民工子女入學問題作為政府的考核指標，因農民工將其子女帶在身邊上學，導致農村學校生源明顯減少，目前我所在的鄉村學校學生人數大約只有20年前的十分之一，又由于新生兒數量也在不斷減少，農村人口出生率較低，人口老齡化現象十分嚴重，出現因農村生源不足導致學校規模越來越小的現象。

（二）校園研學氛圍不濃

教師方面，由于鄉村學校規模小，同學科組或教研組人數較少，有些學科甚至只有1至2名教師，平時的學科組備課等教研工作無法正常開展，學校也無法為教師提供更多展示平臺和學習的機會，教師教學能力提升受到影響，一些優秀教師會選擇更好的學校去發展。又由于大量生源流入城區，造成城區師資力量與學生數量不匹配，出現鄉村學校部分教師去城區頂崗的現象。對于一些剛畢業的新教師，他們也不愿意選擇去農村工作，導致鄉村教師隊伍缺乏新生力量，優質資源減少。對于學生而言，鄉村小規模學校生源不足，小班化現象成為常態，且學生綜合素質明顯下降，上課研討問題的氛圍不濃，有時即使開展活動，也無法達到預期效果。

二、鄉村小規模學校為鄉村振興服務策略

（一）根據學科特點設計合理的教學方式，激發學生學習興趣

我任教初三化學，平時堅持精心備課，善于關注生活中與化學相關的知識，關注學生的認知水平，能將一些復雜的化學問題簡單化，注重情境化教學，讓學生在輕松愉悅的環境中學習并掌握化學知識。

1.設計合理的教學情境，讓學生感受化學的魅力

化學作為一門自然科學，與人類的生產生活密不可分，在教學過程中我注重使用情境教學方法，培養學生觀察和分析問題的能力。從身邊的事物著手，讓學生感受化學的魅力無處不在，激發學生學習化學的興趣和探究意識。比如學習水資源保護這部分知識時，讓學生自主學習分析地球表面有70%被水覆蓋，為什么還會出現水資源短缺的現象，從而樹立保護水資源的意識。例如用淘米水澆花，不使用不間斷的水洗臉刷牙洗衣，隨手關閉水龍頭等，建議家長將生活污水集中處理排放，不使用含磷洗衣粉，農業上合理使用農藥化肥，改傳統的漫灌為噴灌或滴灌，使用節水型潔具等來節約用水。通過了解自來水廠的凈水過程，嘗試讓學生自制簡易凈水器，并比較誰設計的更佳，調動學生的積極性。在講“碳和碳的氧化物”時，讓學生結合課本圖片分析二氧化碳如何產生和消耗的（即“碳循環”），如何做到低碳生活，讓學生明白這里的“碳”指的是什么。2060年如何實現“碳中和”的目標，我們該怎么做？培養學生的環保意識和可持續發展理念。再如現在網上有一種較流行的“爆炸鹽”，通過多媒體播放其強烈去污能力，從而激發學生的好奇心和揭開“爆炸鹽”神秘面紗的探究意識，讓學生明白探究物質的一般思路，分析物質的有效成分、結構、原理及用途等，通過學習化學揭開“爆炸鹽”神秘的面紗，其去污效果好的原因是主要有效成分為過氧碳酸鈉，是一種無機鹽，溶于水分解為碳酸鈉和過氧化氫，其水溶液呈堿性，加快了過氧化氫的分解速率，而過氧化氫分解生成的氧氣又能夠加快碳酸鈉的擴散速率，在化學上呈現“爆炸”的效果，因此有較強的去污能力。再比如市場上銷售的“安陶氧仙子”在清洗水果蔬菜時能輕松降解農藥殘留，養護全家健康，其有效成分也是“過氧碳酸鈉”，另外市場上銷售的“魚浮靈”，部分“制氧機”中的藥劑，其有效成分都是“過氧碳酸鈉”……課堂上再現“燒不壞的手帕”“滴水生火和吹氣生火”的魔術，激發學生的好奇心，再引導學生用化學知識解釋這些現象。蒸饅頭時我們為什么要放發酵粉，其主要成分是什么？生活中常用的食品干燥劑有哪些種類，它們的干燥原理是什么？暖寶寶、艾灸貼取暖的原理是什么？自熱火鍋加熱的原理又是什么？通過學習化學讓學生知道一些生活小常識，如：為了使皮蛋吃起來味更美，吃的時候要加點醋，其原理是什么？皮蛋是如何制作的？學生立即想到查看制作皮蛋的原料，接著我就追問學生我們能否利用身邊的物品自制出這些原料？學生通過討論后發現可用草木灰（主要成分為碳酸鉀）代替純堿碳酸鈉……生活中如何用75%的酒精消毒擦拭，盡量不要噴酒精消毒，防止引起火災；生活中常用的84消毒液為什么不能和潔廁靈混合使用等一系列問題進行探究。學生通過學習化學，感受到化學就在我們身邊，化學的魅力無處不在。

2.注重實驗探究，培養學生實踐和創新能力

實驗是學好化學的重要途徑，在教學過程中盡可能創造條件為學生演示實驗，這樣不僅能夠培養學生實驗操作和觀察分析問題的能力，還能培養學生小組合作的精神和嚴謹的學習品質。在探究氫氧化鈉是否變質時，學生通過討論設計出合理的實驗方案，選用酸堿鹽三類不同的試劑進行實驗（并在試管上標注所選試劑的類別），得出它已變質，接下來我又提問：“我們能否在剛才實驗的基礎上繼續探究它是否完全變質？若可以的話請繼續探究。”學生通過實驗得出氫氧化鈉部分變質的結論，此時我告訴學生氫氧化鈉已完全變質，請仔細思考下你們的實驗操作哪里需要完善？同學們通過交流發現沒有加入過量的氯化鈣溶液將碳酸鈉除盡（實驗時學生又發現沉降速率太慢，這時老師不妨介紹“離心機”，有條件的可當堂演示），接下來繼續追問，如何除盡雜質得到純凈的氫氧化鈉？進而引導學生總結歸納出物質檢驗、鑒別及除雜的思路和方法。再如“新冠”使部分人的肺功能受到影響，部分家庭購置了“制氧機”或“呼吸機”，課堂上我和學生一起探討簡易制氧機的原理，課后要求學生利用身邊的器材自制簡易制氧機，學生通過合作交流設計了3套具有代表性的裝置，并通過對比選出較好的裝置。通過這樣的教學方式既培養了學生動手實踐的能力，又培養了學生科學創新的能力。對于一些存在安全隱患的實驗，如粉塵爆炸實驗、工業煉鐵的原理等，我們通過多媒體播放視頻等方式，開闊學生的視野。教學過程中我們始終注重學生動手能力的培養，努力為鄉村振興培養出更多實用型和創新型人才。

3.加強學生思想工作，提升學習動力

現在農村大部分父母為了生計在外打工掙錢，將子女留在家中成為“留守兒童”，據2022年中國留守兒童數據統計分析，我國不滿16周歲的農村留守兒童達902萬人，其中約有90％的孩子和自己的爺爺奶奶生活在一起，祖孫輩思想上缺乏交流，很難給孩子提供較好的學習氛圍。我校初三年級兩個班有一半學生是留守兒童，這些學生由于長時間得不到父母及時的關愛，也缺少必要的家庭教育和引導，導致部分學生學習和生活習慣差，他們不能跟上課堂節奏，甚至有些孩子自控能力較差，專注度不夠，時不時就要交頭接耳或做與學習無關的事，影響其他同學學習，課上聽課效率較低，針對這些情況，課堂上我們要及時關注學生思想動態，采取精講精練、小組合作模式。上課時分小組坐好，以小組長為核心組成員，分小組討論實驗方案，并且組內互助內化或小組間互相研討交流，在此過程中教師要適當引導點撥，指出問題的關鍵所在，一些學習不認真的學生在這樣的學習氛圍中也深受感染，逐漸融入其中。另外，我們每隔一段時間要對學習小組進行考核，調動學生的積極性，對表現好、進步大的學習小組長和成員給予一定的精神和物質獎勵。

課后我密切關注每一位學生的思想動態，加強家校聯系，及時為學生排憂解難，做學生成長路上的指導者和引路人。由于進入初三學習任務加重，部分學生感覺初三學習生活枯燥無味，同時跟家長無共同語言，學習之余手機便成為孩子消磨時間，獲得快樂的“電子保姆”。針對這種情況，我們要經常與學生家長聯系，要求家長盡量抽出時間陪伴孩子，及時跟孩子交心，了解孩子的動態，用心陪伴孩子的成長。

對于少數家庭特別困難的學生，我們還結對幫扶，讓“168”愛生行動真正落實到位，關注孩子的生活狀況，必要時給予孩子父母般的關愛，增強孩子的自信心，讓他們感覺自己不是孤獨無助的，家人和老師永遠是他們成長路上堅強的后盾。

4.與兄弟學校團結協作，抱團取暖

俗話說“人多計謀廣，柴多火焰高”。對于鄉村小規模學校，領導要積極為學校的發展謀出路，比如積極主動和縣城大規模學校合作，建立教育集團，或鄉村小規模學校間建立校際聯盟，抱團取暖，加強校際間交流研討，活躍研討氛圍，為教師創造較多展示交流與學習互動平臺，促進教師的專業成長，為鄉村教育振興助力。作為教師本人也應積極主動參與各級各類培訓、訂閱專業資料、充分利用網絡平臺等資源充實自己，積極參與各級各類競賽錘煉自己，不斷提升自身的專業素養。

5.創建特色學校，留住生源

為避免生源不斷減少而造成學校撤并，鄉村學校領導和教師要齊心協力，打造品牌效應，創辦有特色的學校，提高學校的知名度。作為鄉村教師更應該為學生設計更好的教學模式，開齊開足課程，同時做好延時服務工作，開展有特色的社團活動，如我?！凹艏垺薄芭徘颉薄耙魳贰薄翱茖W”和“美術”等社團活動開展得有聲有色，為學生提供更多的展示平臺，促進學生個性化發展。在活動中我們要因材施教，不斷激發學生潛能，及時發現每一位學生身上的閃光點。學生通過參與一次次的活動，在活動中不斷磨煉，培養了堅持不懈的品質和團結協作的精神，收獲成功的喜悅，孩子們就會有很大的成就感，從而愿意跟同學、老師及家長分享自己的成果，這樣孩子就能從手機、游戲中解脫出來，其身上也就充滿正能量，學習積極性也提高不少。

作為鄉村小規模學校小班化教學已成趨勢，在與家長交流過程中我們也可以展示小班化教學的優點，如小班化便于教師管理，課堂上教師能關注到每一位學生，并有針對性地提出問題，學生展示的機會也更多等，讓家長從心里接納并支持小班化教學。

教師的基本職責是“教書育人”，我們在傳授學生文化知識的同時，還要培養他們愛祖國、愛家鄉的情懷，鼓勵孩子們學成歸來，助力鄉村振興。

總之，鄉村振興需依靠發展鄉村教育培育人才。作為鄉村小規模學校，一方面要著力做好學生的思想政治工作，激發其學習興趣，提升學習動力，另一方面要加強學校自身建設，依靠集團辦學和建立校際聯盟等提高教師業務能力和水平，同時通過創建特色學校吸引學生，走出一條求實、創新的辦學之路，為振興鄉村教育做出應有的貢獻。