核心素養視域下高中語文作文教學的瓶頸與突破

近年來，隨著新版《普通高中語文課程標準》的頒布，語文學科核心素養的提出，對高中語文教學提出了新的目標、思路和方法等一系列新舉措。面對新形勢，需要采取更適合當前教育環境下的語文作文教學措施。然而，很多教師在教學過程中面臨的一些問題嚴重制約了學生的作文能力提升。如何突破高中語文作文教學的瓶頸成了一個緊迫的問題。

語文核心素養要求下的高中語文作文能力

高中語文作文能力需要具有扎實的文化知識儲備，能夠理解和運用語文相關的文化背景和知識的文化素養；需要具有良好的語言能力，包括詞匯量豐富、語言表達清晰準確、語法正確、文體得當等方面的語言能力；需要具有較強的邏輯思維能力，能夠理清思路、構建合理的論證體系、進行嚴謹的分析和推理的邏輯思維；需要具有能夠用簡練、生動、形象的語言表達自己的意見和觀點，使讀者易于理解和接受的表達能力；需要具有較強的多種寫作手法和技巧，創新表達方式和角度，使作文更具個性和魅力的創新能力；需要具有較高的了解和欣賞經典文學作品能力，能夠借鑒其表達方式和文學技巧的文學素養，使自己的作文更具藝術感染力。另外，學生還需要具有一定的社會責任感，關注時事熱點和社會問題，能夠通過作文表達對社會問題的思考和觀點，對社會發展作出貢獻。在這些方面具備了扎實的能力，高中生才能夠寫出高質量的語文作文，更好地表達自己的觀點和思想，展現自己的個性和創新。

高中語文作文教學的瓶頸

根據“新課標”“新要求”，通過對相關學者和一線高中語文教師的作文教學反思梳理，總結出作為一名高中語文教師，可能面臨以下幾個語文作文教學的瓶頸。

語文教師缺乏足夠的時間和資源：在教學計劃和考試壓力下，教師很難有足夠時間和資源開展有效的語文作文教學，尤其是在學生個性化教育方面的需要上。學生閱讀能力和文化素養的不足：對于高中語文作文教學來說，學生的閱讀能力和文化素養是至關重要的，但由于學生閱讀習慣和文化背景的不同，這可能會成為教師面臨的瓶頸之一。缺乏有效的評價和反饋機制：在語文作文教學中，教師需要給予學生及時、有效的評價和反饋，以幫助學生提高其作文能力。但是，由于缺乏相應的評價和反饋機制，教師可能很難對學生的作文進行全面而準確的評價和反饋。對學生個性化需求的不夠關注：學生個性化需求的不同是教學中不可忽視的因素之一。對于語文作文教學來說，教師需要根據不同學生的需求和水平，采用不同的教學策略和方法，以實現個性化教育的目標。教師可能沒有足夠的經驗和資源來滿足不同學生的需求。

在作文教學的難題上，不僅教師會出現困難，高中生在寫作文時可能遇到以下困難。

內容創新，寫作文需要有新穎的思想和深刻的見解，這需要對所寫的主題有深入了解和思考，這對于高中生來說可能需要花費較多的時間和精力。文字表達，許多高中生在寫作文時可能遇到文字表達能力不足問題，無法用恰當的詞語、句子表達自己的思想，或者會出現語法錯誤、用詞不當等問題。結構組織，寫作文需要有合理的結構組織，要有一個清晰的思路和條理，能夠讓讀者輕松理解文章的主旨和內容，這對于許多高中生來說也是一個挑戰。時間緊迫，高中生學業繁忙，作業壓力大，很多時候需要在有限的時間內完成作文，這會使他們感到壓力和困難。這些困難都需要高中生在日常學習中不斷加強練習和積累，同時也需要教師和家長提供必要的指導和支持。

教師如何突破高中語文作文教學的瓶頸

對于教師來說，面對目前的作文教學瓶頸，要針對眼前實際的困難，提出相對應的解決辦法。設計合理的教學計劃和課程，充分利用教學資源，提高教學效率和質量。培養學生的閱讀習慣和文化素養，鼓勵他們廣泛閱讀、多元思考，開拓視野和提高作文素材的來源和質量。建立科學有效的評價和反饋機制，及時準確地反饋學生的作文，幫助他們發現問題和提高作文能力。

學生如何提升高中作文寫作水平

通過學習和借鑒他人的寫作技巧和經驗，來提升自己的寫作水平。具體來說，可以采取以下的方法和途徑。

經典的文學作品具有較高的藝術價值和文學價值，通過閱讀這些作品可以提高自己的閱讀能力和文學素養，同時也可以學習和借鑒作者的寫作技巧和經驗。現代的報刊雜志或網站上有很多優秀的文章，這些文章涵蓋了不同的主題和領域，可以根據自己的興趣和愛好選擇適合自己的閱讀材料，從中學習和借鑒別人的寫作技巧和經驗。老師或輔導員通常會在課堂上提供一些優秀的范文，這些范文通常具有一定的水平和參考價值，可以借鑒和學習其中的寫作技巧和經驗。

如果想要寫出一篇優秀的關于家鄉題材的作文，可以選擇讀一些著名的地方文學作品，如魯迅的《故鄉》、巴金的《家》等，以此來獲取靈感和參考。這些著名的地方文學作品都是具有代表性的作品，真實、生動、形象地描述了不同地方的人、事、物、景，使讀者能夠深入了解不同地方的文化、歷史、風土人情等。讀者可以從中學習到一些寫作技巧和手法，如怎樣利用對比和比喻來表達感受，怎樣運用敘事和描寫手法來讓讀者感同身受等。這些著名的地方文學作品中常常包含了一些高超的文學技巧，如修辭手法的使用、意象的刻畫等。

如果想要寫一篇關于環境保護的作文，那么就可以通過閱讀環保類的文章來獲取更多的信息和靈感。可以選擇閱讀一些正式媒體機構所發表的環保專欄，比如《人民日報》的環保版面，這些文章一般會從全局角度分析環境問題，并且給出一些官方的政策和解決方案，讀者可以從中獲取更全面的信息，以及了解政策的發展趨勢。除了閱讀環保類文章，還可以通過觀看一些環保相關的紀錄片、電影等來獲取靈感。例如，可以看一些關于全球氣候變化的紀錄片，如《地球脈動》等，這些影片會通過影像的方式展現一些環境問題的實際情況，能夠讓讀者更直觀地感受到環境問題的嚴峻性，同時也可以給讀者帶來一些思考和啟示。閱讀不僅可以擴展知識面，還可以拓展思維視野和語言表達能力，是提高高中生寫作水平的有效途徑之一。

如果想要提高敘事能力，那么讀優秀的小說是一個非常好的方法。小說作為一種文學體裁，通常采用敘事方式來展現故事情節和人物形象，小說中的敘事技巧和表達方式對于提高自己的敘事能力有很大幫助。舉例來說，可以選擇讀一些經典的小說，如《紅樓夢》《西游記》等。在閱讀中，可以仔細觀察小說中的敘事方式和表達技巧，學習小說家如何通過描寫場景、人物、心理等方面來營造情境，如何運用比喻、象征等手法來增強表現力，以及如何運用節奏、語調等手法來控制敘述的速度和情感的起伏。通過學習這些技巧和經驗，高中生可以逐漸提高自己的敘事能力，并在自己的寫作中運用這些技巧，使作品更生動、有趣，有感染力。

注重語言表達和詞匯積累。要寫好作文，必須有豐富的詞匯積累，可以通過背誦詩歌、名言、成語等方式來積累詞匯。在閱讀中注意收集和整理生詞、熟詞的用法，以及一些特殊的表達方式，不斷豐富自己的詞匯量，在寫作中避免使用簡單的詞匯和過度使用同一詞匯。在平時的積累和訓練中要注意以下幾點。第一，加強閱讀，多讀書、報刊雜志、課外閱讀等，不僅可以增加知識面，還可以積累詞匯和熟悉語言表達方式。第二，優美的句子和成語可以讓語言更富有韻律感和表現力，對于語文作文的提高有很大幫助，可以在閱讀中收集和整理一些優美的句子和成語，并加以運用，提高自己的語言表達能力，增強自己的語感和語言表達能力。第三，語感是指對語言的敏感度和理解能力，是寫好語文作文的重要前提，可以通過大量閱讀來培養良好的語感，同時也可以在寫作過程中，不斷練習語言的表達和組織能力，提高自己的語感和語言表達能力。

練習寫作。寫作是一個需要不斷練習和積累的過程，只有不斷寫作，才能提高自己的寫作水平。在課余時間寫一些隨筆或感想，包括記敘文、議論文、說明文等不同類型的文章，通過練習來增強自己的寫作能力。

在寫作過程中，要注重思路和邏輯。在寫作前，可以先列出自己想要表達的要點和主題，理清自己的思路，構建文章的邏輯框架。在寫作中，要注重文章的連貫性和邏輯性，避免出現無關緊要的內容或思路不清晰的情況。文章結構要完整，要保證文章的起承轉合，結構清晰，思路清晰，讓讀者能夠很好地理解和接受你的觀點。在寫作過程中，可以向老師請教一些寫作技巧和經驗，聽取老師的意見和建議，不斷改進自己的寫作；還可以向同學請教，互相交流，相互學習，共同進步。同時也可以參加一些語文寫作的比賽和活動，通過比賽和活動來提高自己的寫作水平。

注重寫作思路和邏輯可以幫助我們更好地組織文章結構，使文章更易讀懂和更有說服力。注意文章的邏輯性和連貫性，保證文章的結構完整，思路清晰。具體來說，第一，在寫作之前，需要明確文章的主題和寫作目的，有針對性地確定文章的中心思想和主要論點，以此來指導文章的寫作。第二，在明確主題和目的之后，可以建立一個邏輯框架，用于組織文章的結構，這個框架可以是一個簡單的提綱，包括文章的引言、論點和結論，或者更復雜的結構，包括多個段落和副標題等。第三，每一個段落應該有一個明確的主題句和主旨，同時也需要有合適的過渡和連接詞來確保段落和段落之間的連貫性。同樣，每句話也應該有明確的表達和連貫的邏輯關系，避免跳躍和模糊。第四，寫完之后，可以對文章進行反思和修改，逐漸完善文章的結構和邏輯，直到達到預期的效果。

注重語言規范和語法正確性是寫作中最基本的要求之一。一篇語法正確、表達清晰的文章可以增加文章的可讀性和說服力。高中生在寫作時，需要注意以下幾點。

第一，避免錯別字和語病。在寫作過程中，要注意細節，不要出現常見的錯別字和語病，例如：“一場雨”和“一場雨水”的區別，以及“他辦公室”和“他的辦公室”的區別等。在寫作完成后，也要認真檢查和修改，確保文章的語言規范和正確性。第二，注意簡潔明了。語言簡潔明了是寫作中另一個重要的要求。句子過長或過于復雜的結構會讓文章難以閱讀和理解，所以要盡可能使用簡短、明了的句子。同時，避免出現重復和冗長的表述，使文章更加簡潔明了。第三，確保語法正確。在寫作中，需要特別注意語法的正確性，尤其是名詞、動詞、形容詞、副詞等的使用，以及主謂一致、時態一致等問題，正確使用語法可以使文章更加準確和流暢。第四，增加詞匯量。擴充詞匯量是提高語言規范和語法正確性的重要方法。高中生可以通過多讀、多寫、多背單詞等方式來增加自己的詞匯量，可以通過記憶一些常用的表達、成語和諺語等來豐富自己的語言表達能力，同時也能提高語法的正確性。

高中語文作文教學的瓶頸和難點是可以突破的，教師和學生都需要付出努力。在充分發揮語文核心素養的要求下，采取多種有效的教學方法和提高學生的綜合素養，可以讓高中語文作文教學更加順利和有效，為學生的成長提供更好的保障。

（作者單位：喀什大學人文學院）