傳統文化融入幼兒園課程的實踐

幼兒園課程要融入中華優秀傳統文化，促進幼兒對中華優秀傳統文化的認知、感受與傳承，培養幼兒的民族認同感、自豪感與自信心，奠定幼兒成長的精神根基，為中華優秀傳統文化的繼承與傳播提供了新的路徑與載體。

甄選內容，開發與利用中華優秀傳統文化視域下的幼兒園生活化課程資源。我們將中華優秀傳統文化資源作為立足點，甄選優秀的、適合幼兒思維發展水平和年齡特點、貼近幼兒生活、適合幼兒理解和學習的中華優秀傳統文化內容，形成有中華文化根基的幼兒園生活化課程體系。在這個過程中，將與幼兒生活密切相關的顯性文化活動作為切入點，注重把握日常生活對幼兒發展的價值，如：二十四節氣、節日文化、禮儀文化、傳統民間游戲等相關內容。構建以中華優秀傳統文化為文化主線，與家庭、社會、自然緊密聯結的幼兒園課程體系。

提升教師文化素養，讓中華優秀傳統文化融于幼兒園生活化課程更具可行性。教師對中華優秀傳統文化的感情、認知，直接影響到傳承工程的實施，我們將培訓、教研、教學融為一體，在教師學習與培訓中增加中華優秀傳統文化內容。一方面，幼兒園教師要系統增加中華優秀傳統文化的學習內容，通過課程來培育教師的文化底蘊。另一方面，培養幼兒園教師的傳統文化素養，汲取中華優秀傳統文化的內涵。

培育幼兒文化自覺，讓中華優秀傳統文化融入幼兒園生活化課程更具價值性。幼兒的文化自覺是指幼兒有意愿、能夠主動與中華優秀傳統文化展開互動。通過活動體驗、環境熏陶，培養幼兒學會做人，更要會做現代中國人，如：大班的孩子們對漢字有了濃厚的興趣后，在大班開展了“文字與書—傳統文化進校園”活動，支持幼兒利用貝殼、竹簡、長卷等富有特色的材料積極創作，進行講述。孩子們初步了解從古至今文字和書籍的發展演變過程，認識并傳承珍貴的文化經典。

獲得社會支持，讓中華優秀傳統文化融入幼兒園生活化課程更具延展性。我們通過增強幼兒園與社區和家庭的聯動和交流，打造中華優秀傳統文化融入幼兒園生活化課程體系的良好氛圍和支持系統。作為第三批全國“家校（園）共育”數字化項目試驗區中的“數字化項目試點幼兒園”，以社區家長學校為切入點，以開展社區家庭教育指導服務工作為落腳點，實現中華優秀傳統文化視域下家校社的聯動，如：邀請家長開展呂劇進校園活動，使幼兒了解呂劇百余年的發展歷史，感受到戲曲的獨特魅力。

（作者單位：東營經濟技術開發區東凱幼兒園）