民辦高等職業院校專業特色建設研究

金愛暉　李琳梅

數字媒體技術專業的特色建設具有多元價值，可以滿足時代的發展需求，提升院校的辦學特色，并推動專業產學結合。然而，目前該專業的特色建設面臨師資力量不足、教學資源欠缺、行業認可度低、行業技術更新快和學生實踐機會有限等困境。為解決這些問題，可以采取優化師資隊伍建設、完善教學資源保障、構建校企合作機制、注重創新創業教育及加強教學評估反饋等策略，以進一步促進民辦高等職業院校數字媒體技術專業的特色建設。

隨著數字媒體技術的發展和應用，其在各行各業中的應用愈發廣泛，呈現日新月異的發展態勢，成為推動整個產業升級和創新驅動的重要力量。在此背景下，數字媒體技術專業已經成為很多高校開設的熱門專業之一。然而，盡管數字媒體技術專業有著廣泛的應用前景和發展機會，民辦高等職業院校數字媒體技術專業的特色建設仍面臨不少挑戰和困境。如何推進民辦高等職業院校數字媒體技術專業的特色建設、提升人才培養質量和教學水平，成為亟待解決的問題。本文在對民辦高等職業院校數字媒體技術專業特色建設多元價值進行深入理解和研究的基礎上，揭示了當前民辦高等職業院校數字媒體技術專業面臨的問題和困境，進而為民辦高等職業院校數字媒體技術專業的發展提出有益的策略參考，以期能促進該專業特色的發展和人才培養質量的提升。

1 民辦高等職業院校數字媒體技術專業特色建設的多元價值

1.1 滿足時代發展需求

數字媒體技術的快速發展和數字化轉型的全面推進，已經成為現代社會發展的重要動力。各行各業都需要具備數字媒體技術背景的專業人才來應對這一變革。而民辦高等職業院校作為培養應用型人才的重要陣地，可以通過數字媒體技術專業的特色建設，更好地滿足社會對數字媒體技術人才的需求。在數字媒體技術專業，學生將學習到數字影像處理、計算機動畫、虛擬現實、交互設計、網絡媒體等方面的知識和技術。這些知識和技能的掌握，能夠使他們具備參與和推動各行各業數字化轉型的能力。例如，在文化創意產業領域，他們可以運用數字媒體技術為藝術創作和文化展示帶來全新的可能性；在信息科技領域，則可以用數字媒體技術為軟件開發、互聯網營銷等提供支持。

1.2 提升院校辦學特色

在激烈的高等教育競爭中，民辦高等職業院校需要擁有自己的辦學特色，以此吸引更多的學生和社會資源。數字媒體技術專業的特色建設，為民辦高等職業院校塑造自己在數字媒體領域的品牌形象和學科優勢提供了契機。通過建設數字媒體技術專業的特色課程體系，民辦高等職業院校可以形成獨特的教學模式和教學內容。這些課程結合了行業前沿技術和實際應用，注重學生實踐能力的培養，能夠幫助學生掌握數字媒體技術的核心知識和技能。

1.3 推動專業產學結合

數字媒體技術是一門高度實踐性的學科，要求學生具備豐富的實踐經驗和技能。通過與行業企業的緊密合作，民辦高等職業院校可以為學生提供更多的實踐機會和實踐環境。此外，民辦高等職業院校還可以組織學生參加行業展會、比賽等活動，讓學生與行業內的專業人士進行交流和互動，增加學生的實際操作能力和行業經驗。通過與行業企業的緊密合作，民辦高等職業院校不僅能獲得來自行業企業的技術支持和資源共享，如最新的技術設備、軟件工具和教學資源等，從而有效提高教學質量和專業水平，而且可以及時了解行業最新動態和需求，以便調整教學內容和培養目標，使之更符合市場需求。

2 民辦高等職業院校數字媒體技術專業特色建設面臨的困境

2.1 院校師資力量不足

一方面，數字媒體技術教師的培養存在一定困難。目前，數字媒體技術領域的人才相對匱乏，優秀的數字媒體技術專業畢業生往往能獲得較好的就業機會。數字媒體技術行業對人才的需求量大于產生的人才數量，導致優秀的教師資源相對稀缺，數字媒體技術專業教師的招聘面臨競爭激烈的局面；另一方面，民辦高等職業院校的整體聲譽相對較弱，這也影響了優秀師資的招聘。在數字媒體技術行業中，公辦高校或知名民辦高校的數字媒體技術專業更容易獲得行業的認可和信任。這些高校的學生往往受益于優質的師資力量和豐富的教學資源，因此受到行業的青睞。相比之下，民辦高等職業院校在招聘師資方面面臨嚴峻挑戰。

2.2 專業教學資源欠缺

數字媒體技術是一個高度依賴實踐和技術支持的專業領域，良好的教學資源對學生的學習和專業能力的培養至關重要。然而，許多民辦高等職業院校數字媒體技術專業在教學資源方面存在欠缺。一方面，數字媒體技術專業對實驗設備和專業軟件的需求較高，如計算機、繪圖板、攝影設備、影視剪輯軟件等。然而一些民辦高等職業院校由于經費限制或其他原因無法購置充足的設備和更新軟件版本，導致學生在實踐操作中受到限制。另一方面，數字媒體技術是一個快速發展的領域，新的技術和概念不斷涌現，但一些民辦高等職業院校沒有能力及時更新教材和學習資料，導致學生接觸的知識滯后于行業發展。

2.3 在行業中認可度低

一方面，相對于公辦高校和知名民辦高校，民辦高等職業院校的數字媒體技術專業在行業中的認可度普遍較低。這主要是由于民辦高等職業院校的整體辦學年限較短，校史和辦學聲譽不夠悠久，在行業內的品牌知名度相對較低。相比之下，公辦高校和知名院校往往擁有較長的歷史積淀和優質的師資資源，其辦學水平和教學質量已得到行業的認可和肯定。另一方面，民辦高等職業院校數字媒體技術專業的教學水平和學生就業質量也在一定程度上影響了其在行業中的認可度。由于某些民辦高等職業院校在師資隊伍、教學設備和實踐機會等方面存在不足，導致學生的專業能力和實踐經驗相對較弱，致使一些企業在招聘過程中更傾向于選擇公辦高校和知名民辦高校的畢業生，其認為他們的專業能力更強、適應能力更好。民辦高等職業院校數字媒體技術專業的學生在就業市場上則面臨一定競爭壓力，其行業認可度相對較低。

2.4 行業技術更新較快

首先，近年來新的軟件和工具層出不窮，為數字媒體技術的實踐應用提供了更多可能性。例如，增強現實（AR）和虛擬現實（VR）技術，已經在數字媒體領域得到廣泛應用，為用戶帶來了全新的體驗。然而，民辦高等職業院校可能在這些最新技術的教學資源方面存在不足，無法為學生提供充分的實踐機會和相關知識的學習。其次，數字媒體技術的應用場景和需求也在不斷變化。人工智能技術的發展為數字媒體技術帶來了更多可能性，例如圖像識別、語音識別和自然語言處理等。然而，這些新的應用場景和需求需要學生具備相應的技能和知識，而一些民辦高等職業院校卻無法及時調整課程設置來滿足市場需求。最后，行業技術更新較快還給學生的學習方式和能力提出了更高要求。學生需要具備更快速學習新技術的能力和自主學習的能力。然而，一些民辦高等職業院校缺乏相應的培養機制和教學方法，無法有效地培養學生的學習能力和適應能力，這也導致學生在工作中遇到新的技術和挑戰時難以迅速適應。

2.5 學生實踐機會有限

實踐是數字媒體技術專業中非常重要的一部分，它可以幫助學生將理論知識轉化為實際應用能力，并提升他們的職業競爭力。然而，在民辦高等職業院校中，學生實踐機會相對有限。一方面，是因為實踐合作機會受限制。與企業合作開展實踐項目是學生獲得實踐機會的重要途徑之一。然而，由于民辦高等職業院校的知名度和影響力相對較低，吸引企業合作的機會有限。一些企業更傾向于與知名公辦高校合作，這導致民辦高等職業院校的學生錯失了與企業進行實踐合作的機會，無法接觸真實的工作環境和項目經驗。另一方面，則是與行業的聯系不緊密。由于民辦高等職業院校的辦學特點和條件限制，其與行業的聯系相對較弱。缺乏與企業和行業協會的密切合作，學校無法及時了解行業的最新需求和發展動態，導致學校無法提供與實際工作環境相近的實踐機會，導致學生在畢業后面臨與行業要求不匹配的問題。

3 民辦高等職業院校數字媒體技術專業特色建設策略

3.1 優化師資隊伍建設

一是招聘有豐富實踐經驗的專業導師，確保每個學生都能得到有效的實踐指導和支持。這些導師應具備相關領域的深層次學術背景和知識儲備，并且在實踐工作中有著成功的經歷。他們能夠將理論知識與實際應用相結合，為學生提供實用的指導和建議。通過招聘這樣的專業導師，可以確保每個學生都能獲得有價值的實踐經驗和技能。

二是建立導師培訓機制，提升導師的實踐教學能力和專業素養。為了提高導師的實踐教學能力和專業素養，可以建立相應的導師培訓機制。這個培訓機制應定期組織培訓活動，涵蓋教學方法、學生指導技巧及實踐案例分享等多方面的內容。通過培訓，導師們能夠更好地了解學生需求，提供更具針對性的教學指導。此外，還可以邀請行業內的專家和權威人士舉辦講座和培訓，以幫助導師及時了解最新的行業動態和發展趨勢，從而為學生提供更準確的指導。

三是鼓勵導師參與行業交流和實踐項目，保持與行業的緊密聯系。為了保持與行業的緊密聯系，可以鼓勵導師積極參與行業交流和實踐項目。這可以通過與行業合作伙伴建立牢固的聯系，組織各種形式的行業交流活動來實現。導師們可以不斷更新自己的知識和技能，與專業人士進行深入交流和討論，從而為學生提供更具實踐性的指導和支持。同時，導師參與實踐項目，與企業合作，將理論應用到實際中，也能為學生提供更為直接和實用的指導。

通過以上措施，可以優化師資隊伍建設，確保每個學生都能得到有效的實踐指導和支持，從而為學生提供一個更加全面、實用的教育環境，幫助他們在未來的職業發展中取得更好的成就。

3.2 完善教學資源保障

首先，投入更多資源，提供充足的實踐場所和設備。為了確保學生有良好的實踐環境，學校應投入更多資源，建設專門的實踐場所和設備，如數字媒體實驗室、創作工作室等，為學生提供一個專業的實踐平臺。在這些場所中，學生可以進行多媒體內容制作、動畫制作、交互設計等實踐活動。同時，學校還應確保實踐場所中配備充足的硬件設備，如高性能計算機、高分辨率顯示器、專業攝影攝像設備等，以滿足學生的實踐需求。

其次，更新和維護數字媒體技術相關軟件和硬件設備。數字媒體技術的發展迅速，學校應定期更新和維護數字媒體技術相關的軟件和硬件設備。學校應保持與行業需求的同步，及時升級軟件版本，并提供最新的設計軟件、視頻編輯軟件、動畫制作軟件等。此外，學校還應重視硬件設備的維護工作，定期檢查設備的性能，并進行必要的升級和維修，以確保設備的正常運行。

最后，擴大圖書館和電子資源的采購。為了提供最新的學習和研究資料，學校需要擴大圖書館和電子資源的采購范圍。學校圖書館應定期更新數字媒體技術相關的書籍和參考資料，涵蓋設計原理、藝術創作、媒體制作等方面的內容。除了紙質書籍，學校還可以訂閱專業電子期刊和數據庫，以便為學生提供獲取最新研究成果和行業動態的渠道。

通過以上措施，學校能夠為數字媒體技術專業的學生提供充足的教學資源保障。學生將有機會在專業實踐環境中進行實際操作和解決實際問題，從而更好地掌握數字媒體技術的核心能力。而學校也能提供最新的學習和研究資料，促使學生緊跟行業發展的步伐，為未來的工作做好準備。

3.3 構建校企合作機制

首先，主動與行業企業洽談合作，促進實踐項目的開展，為學生提供實踐機會。學校應主動與數字媒體技術相關的行業企業進行洽談，探索合作機會。通過與企業合作，學校可以為學生提供更多的實踐機會和實踐項目。學校可以與企業合作開展一系列實踐項目，如媒體內容制作、數字藝術設計、移動應用開發等。這些項目可以由學生團隊完成，也可以由學生與企業員工合作完成。通過參與實踐項目，學生能夠親身體驗真實的工作場景，鍛煉自身解決問題和團隊合作的能力。

其次，建立校企合作聯盟或協會，促進學校與行業的深度合作，共同推動教育與行業需求的對接。為了加強學校與行業企業的聯系，學校可以考慮建立校企合作聯盟或協會。該聯盟或協會可以由學校和一些數字媒體技術相關的行業企業組成。聯盟或協會可以定期舉辦會議、研討會等活動，就數字媒體技術的發展趨勢、人才培養方向等進行討論和交流。通過聯盟或協會的組織，學校能夠與行業企業保持緊密聯系，及時了解行業需求，并根據需求調整教學內容和課程設置，促進教育與行業需求更好地對接。

最后，鼓勵企業參與課程設計和實踐指導，確保教學內容與實際工作需求緊密結合。為了保證教學內容與實際工作需求的緊密結合，學校應積極鼓勵企業參與課程設計和實踐指導。學校可以邀請行業企業的專業人士參與教師團隊，共同制定和更新課程內容，以確保教學內容能夠及時反映行業最新發展趨勢和技術需求。學校還可以邀請企業員工作為兼職教師或客座講師，為學生提供實踐指導和經驗分享，使其更好地了解行業的實際工作要求，提前適應職業環境。

通過這些措施，學校與企業之間能夠建立緊密的合作機制，從而充分利用行業資源和專業經驗，為學生提供更多的實踐機會和實踐項目。同時也能保證教學內容與實際工作需求的緊密結合，使學生畢業后具備與行業要求相匹配的技能和知識。通過校企合作，學校能夠更好地培養適應數字媒體技術行業發展的高素質人才。

3.4 注重創新創業教育

一是設置創新創業專業課程，培養學生的創新思維和創業能力。針對數字媒體技術專業的學生，學校可以設置專門的創新創業專業課程，旨在培養學生的創新思維和創業能力。課程應包括創新理論知識、創業管理知識及實踐案例分析等內容。通過學習這些課程，學生可以了解創新與創業的基本概念和原理，培養其判斷力和決策能力，提高他們的創新意識和創業思維。

二是組織創業實踐活動，如創業比賽、創業講座等，激發學生的創業潛能。為了激發學生的創業潛能，學校可以組織各種創業實踐活動，例如創業比賽、創業講座等。創業比賽可以為學生提供展示自己創新能力和創業項目的平臺，同時也能讓學生從實踐中了解創業過程和創業環境。創業講座可以邀請成功的企業家、投資人和行業專家來分享他們的創業經驗和創新思維，激勵學生勇于創新創業。

三是提供創新創業支持和資源，幫助有創業意愿的學生實現創業夢想。為了幫助有創業意愿的學生實現創業夢想，學校應提供相應的創新創業支持和資源。學校可以設立創業孵化器或創業中心，為學生提供創業指導、商業計劃書編寫、項目融資等方面的支持服務。學校還可以與行業企業建立合作關系，為學生提供實習和就業機會，幫助他們積累實踐經驗并擴大人脈資源。學校也可以引進風險投資機構、創業基金等，為有創業項目的學生提供資金支持和投資機會。

通過設置創新創業專業課程，學生能夠系統地學習創新創業的理論知識和實踐技能。通過組織創業實踐活動，學生能夠從實踐中鍛煉創新能力和創業意識。通過提供創新創業支持和資源，學校能夠幫助有創業意愿的學生實現創業夢想。綜合運用這些措施，學校可以培養出既具備數字媒體技術專業知識和能力，又擁有創新創業精神和膽識的優秀人才，從而為數字媒體技術行業的發展注入新的活力。

3.5 加強教學評估反饋

首先，建立科學的教學評估體系。科學的教學評估體系應該包括定期的評估機制，并能夠全面、準確地評估教學質量和實踐效果。評估可以通過多種方式進行，例如課堂觀察、學生問卷調查、作品評比等。通過這些評估手段，學校可以全面了解教學的各個方面，發現問題并及時采取相應措施進行改進。

其次，鼓勵學生參與教學評估。學生是教學活動的主體，他們的反饋對教學的改進至關重要。因此，可以通過收集學生的意見和建議，了解他們對教學的滿意度、學習體驗、教材內容等方面的看法。此外，還可以通過學生問卷調查、小組討論等方式，讓學生直接參與到評估過程中。這不僅能促進學生的主動參與，也能更好地了解他們的需求和困難，以便及時調整教學方法和內容，提高教學效果。

最后，加強與校友的聯系。校友是民辦高等職業院校數字媒體技術專業教育成果的體現，他們在職業發展中的表現和經驗對學校的教學改進具有重要的指導意義。因此，可以通過與校友進行定期的交流和互動，了解他們在職業發展中遇到的問題、面臨的挑戰及應對策略。在這個過程中，可以詢問他們對教學的評價，收集他們的寶貴意見和建議。這些反饋將為學校提供寶貴的經驗借鑒，以便更好地調整教學目標和方法，培養更加適應行業需求的數字媒體技術人才。

4 結語

數字媒體技術在當今時代具有重要意義，能夠對社會經濟發展起到推動作用。因此，發展民辦高等職業院校數字媒體技術專業的特色建設具有重要的現實意義和戰略意義。通過優化師資隊伍建設、完善教學資源保障、構建校企合作機制、注重創新創業教育及加強教學評估反饋等策略的實施，將促進民辦高等職業院校數字媒體技術專業特色建設的進一步展開。需要注意的是，特色建設需要長期努力和不斷改進。在未來的研究中，我們可以進一步探討數字媒體技術的前沿發展趨勢和行業需求，加強與企業合作，不斷更新教學內容和方法，提高專業的適應性和競爭力。只有通過持續的努力和創新，才能使民辦高等職業院校數字媒體技術專業特色建設更加完善，從而為培養優秀的數字媒體技術人才作出更大的貢獻。

本文系中國民辦教育協會的規劃課題“民辦高等職業院校專業特色建設研究——以數字媒體技術專業為例”研究成果，項目編號：CANFZG23097。