藥學專業高職學生專業認同感的現狀與對策探究

李勁耀　廖文婕　鐘鈺聆

在新時代，健康產業受到高度重視，對醫療人才的需求日益增加。如何提高藥學專業高職學生的職業認同感已然成為研究的熱點。因此，本研究選取了一所具有代表性的高職院校一定數量的藥學專業學生，通過一項專業認同感問卷調查，發現藥學高職學生的整體認同處于中等水平，他們錄取是否被視為第一志愿，對藥學專業學生的影響相對較大，并且他們的專業認同感隨著父母的教育水平而提高。本項研究促使學生對所學專業形成更準確的定位和更清晰的職業規劃，探索新時代的對策，期待提升高職藥學生的專業認同感。

高職藥學的專業認同感反映了他們對自身專業的理解，是一個隨著個人成長和社會變革而動態變化的發展歷程。專業認同感與學習意愿、學術成就、心理健康和就業指導諸多因素密切相關，對學生自身發展與高職院校人才培養有重大影響。自教育部批準設立第一批藥學專業高職生以來，我國藥學教育專業一貫呈現出持續發展的趨勢。

在新時期背景下，伴隨中國社會經濟水平的日益提升，醫藥行業的陸續發展，公眾對健康的需求與日俱增，醫藥行業作為醫療保健領域的關鍵一環，顯得尤其重要，這也間接導致了對藥學人才儲備的殷切需求。但是，與歐美發達國家相比，我國藥學人才的培養措施和方式仍然存在一定的差距和不足，是一個不斷砥礪前行的過程，譬如，社會對藥學人才的需求遠遠沒有達到期望的規模、質量與數量。重視藥學人才培養不僅是我國的客觀要求，更是切合國際藥學教育發展的動態趨向。然而，未來能否更好地從事藥學行業的關鍵是藥學專業學生的專業認同水平的高低。

研究表明，高職學生對藥學專業的認同感普遍較低，主要原因如下：

（1）“重醫學輕藥學”的現象普遍存在，高考生對于藥學的認可程度不夠，致使藥學的高考填報志愿熱度不及醫學類專業，高考錄取分數不高。

（2）較多比例的高職生的首選專業不是藥學，因此學習動機不強。

（3）大多數藥學類核心課程訂于高年級開設，課程仍然以幾大衛生基礎課程為主，學生對專業知識和相應的實用平臺缺乏認知。

（4）擔心藥學的就業前景僅僅限于藥店工作，存在職業發展規劃不明確、工作崗位與所讀專業不匹配等問題。因此，有必要分析影響高職生藥學專業認同感的相關因素，并制定相應的干預策略。

在這一思想的指導下，本文應運而生，以梧州職業學院為例，對藥學專業高職生的專業認同現狀進行調查和研究，分析影響其專業認同感的因素，努力探尋提高高職生藥學專業認同感的有效策略，為高職院校提高高職生藥學專業認同感和教育改革提供借鑒思路。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2022年在梧州職業學院隨機抽取2020級、2021級高職藥學專業共820人，通過分發問卷，收集數據以完成調查。納入標準：在校高職學生，自愿參加本項研究。排除標準：由于各種原因無法完成調查：生病或個人事情離開時間大于一個月。調查問卷設計的內容囊括性別、年級、家庭經濟水平、父母的受教育程度、報考本專業時你對本專業的了解程度、錄取到本專業的情況、選擇本專業的原因等。

1.2 研究方式

在確保問卷設計能夠滿足研究需要的前提下，參考現存的歷史文獻，如報告、檔案、摘要等，以便獲取背景知識，對調查問卷的基本結構和要求施行合理調適。接著，通過梳理大量與專業認同感相關的問卷和資料，著重聚焦高職藥學專業學生專業認同感測試的歷史數據。遵照目前信息和熱點問題設計出一份包含29個問題的問卷，根據試驗結果隨機提取該學院20名高職藥學學生進行問卷試驗。依據試驗結果，咨詢行業專家，對問卷中的部分問題進行了總結和矯正，批改了表述含糊其詞的選項，刪除了容易產生誤解的問題，增添了一些被忽略的熱點。

基于上述對所有問題進行拾掇及編排，最終整合為高職院校藥學專業學生專業認同感調查問卷。問卷選用李克特量表計分方法，每個問題備選答案分為五個等級：“非常不符合”“不符合”“有時符合”“符合”“非常符合”，對應的得分分別為1、2、3、4、5，得分越高，專業認同感越高。

1.3 資料搜集

本研究通過問卷星平臺和紙質問卷進行線上線下調查。在進行調查之前，對調查對象和調查人員實施雙向質量監控：（1）向藥學生解釋本次調查的目的、意義和注意事項，他們表示以知情同意。（2）向調查人員提供相關培訓和統一指導，為了確保數據質量，每個調查對象的賬戶只能提交一次問卷，所有選項都是必答題，并且設定邏輯檢查項，摒棄交卷時間少于1分鐘的問卷。共發放820份問卷，回收813份有效問卷，有效回收率為99.15%。

1.4 統計整理

我們把收集到的任何有效數據輸進計算機，使用軟件SPSS 26對輸入的定量信息進行統計分析。數據由二人核實，以確保準確性，任何有問題的數據均返回對照原始信息以進一步核實，并及時予以糾正。在編制統計信息時，采用獨立樣本t檢驗、相關系數和階段分析等方法，對問卷中涉及的關鍵問題進行分組和逐一分析。

正態分布數據選用均值±標準差來展現，非正態分布數據用T檢驗和方差分析進行解析推測。

（1）藥學專業高職學生專業認同感總體現狀

通過表1可以呈現，藥學專業高職學生專業認同量表總得分約為3.41，其中3分為中等水準，5分為最高水準，表明藥學專業高職學生的專業認同水平停留于中等偏上水準。專業行為的得分最高，為3.81分，專業認知的得分最低，為3.05分。總體情況，專業認知依舊處于相對較低的水準，表明藥學專業高職學生的專業認同依然具有潛力和發展空間，此亦為本項研究的目的之一。

（2）不同性別高職學生專業認同感的比較

根據表2的分析，不同性別高職學生的認同感總分在專業認知、專業情感、專業期望這三個維度的差異具有統計學意義（P＜0.05），而不同性別與專業行為評分進行比較，差異沒有統計學意義（P＞0.05）。

（3）藥學生是否為第一志愿錄取到本專業的專業認同感得分比較

表3的結果顯示，是否為第一志愿錄取在專業認同感總分存在差異（P＜0.05），其中，第一志愿錄取的得分高于非第一志愿錄取。

2 討論

2.1 高職藥學專業認同感的影響因素分析

根據以上數據，藥學專業高職學生的專業認同程度一般，成因可能是錯綜復雜的社會、人文環境。在互聯網時代，信息傳播速度愈發迅猛、便捷，致使醫藥丑聞等事故更為直接地暴露于學生的校園學習和生活環境中，對藥學專業的專業認同產生了負面效應。眾多調查結果顯示，藥學專業的高職學生專業認同度最低，而職業價值觀最高，即藥學專業的高職學生都認識到藥學對人類的價值，大眾普遍認為他們的專業能夠為社會作出貢獻，但對藥學專業的就業現狀及未來前景依舊不看好。此與學生在中學階段和日常生活中對藥學行業了解膚淺，以及在校就讀高職藥學時缺乏藥學普及教育、深入教育以及社會現況調查有關。在性別差異方面，本項研究還發現，高職學生的專業認同感存在性別差異，且男性差異更凸顯。

如何破解這些謎題，首先，校方務必為在校學生提供積極的專業指導、職業規劃以及豐富全面的專業信息。譬如，校方可以定期組織學生參觀醫藥公司，以期增強他們對藥學相關專業的感性和理性認識，對學生提出的問題進行答疑解惑。聘請國內外知名藥學專家、教授、勞動先鋒為顧問到校園里授課，介紹藥學前沿技術和科技趨勢。此外，課堂上可以采取多樣化信息化教學方法，培養和激發學生的專業興趣。結合現場實踐，如藥店導購、藥廠見習、參觀應用場景實驗室等，能夠培養和激發學生的專業認同感，振奮學生對藥學行業前景的信心，學生愿意主動積極為中國的藥學行業作出貢獻。校方的顧問還可隨時利用因特網和特別會議，及時向學生通報該領域的相關政策和趨勢。在這些信息的指導下，學生能夠快速、正確地制定合適的專業學習計劃。

2.2 高職藥學專業認同感的現狀與原因分析

（1）自我認知與學習觀方面

專業價值觀是一種直接影響行為的內在意識形態體系。正念的專業價值觀和負念的專業價值觀對學生的專業認同感產生的效應是截然相反的。正念的專業價值觀不僅有利于增強專業認同，也為學生的未來職業規劃點燈指路。高職院校和職業教育工作者需要協同深思怎樣引導藥學高職生建立正念的專業價值觀，防止學生墮于“教育毫無用處”的沼澤地。

在泛化的應試教育背景下，眾多學生甚至他們的父母對學習的觀念是錯誤的或者朦朧的。父母經常把這種想法灌輸給他們的孩子，即只要他們努力學習，就無須在乎其他任何事情，只有在大學畢業后才能融入社會。一方面，這種觀念無益于學生形成正確的認知觀、學習觀，令學習變為一項被動任務，不容易達到良好的學習效率，致使學生在主體性、成就感、學習動機方面的表現不佳；另一方面，學生的個性和心理發展良莠不齊，進入大學后，容易出現松懈、學習滑坡等現象。

（2）專業填報選擇方面

首先，從問卷調查的結果可以看出，部分被調查者對本專業并未表現出強烈的學習意圖。問卷調查的回答中，選擇“非常不符合”“不符合”的比例最高，大約為50%至62%。通過后期訪談得知，這些學生“并不是因為他們喜歡藥學專業，而是不想就讀其他專業”。這些學生對于學習藥學理論知識不感興趣，更青睞于選擇需要實際操作和應用性強的專業。

其次，專業的選擇受到內部和外部雙重因素的共同作用，截然不同的選擇方式也體現了不盡相同的學習態度。統計分析發現，父母或其他人要求選擇藥學專業，以及非第一志愿錄取藥學專業的學生，與獨立選擇和自愿轉換專業的學生相比，在專業情緒上更為積極主動，他們擁有更強烈的學習動機和更正面的學習行為。如何激發學生對所學專業的興趣，增強學生的專業認同感，是教師和學生一致關注的議題。

來自城市和農村的學生對藥學專業的認知程度和認同感差距較大。來自城市地區的學生和家庭成員在選擇藥學專業方面有較高的支持率。來自農村地區的學生對于“將來是否從事與本專業相關的職業”，以及“是否訪問過與本專業相關的網站和課余書本”的態度尚不清楚。

最后，工資和福利是學生選擇藥學專業的主要參考因素。在回答“工資是否影響你參與藥學工作”的問題時，竟然有62.33%的被調查者選擇“符合”和“非常符合”。

藥學專業的學生畢業后，有可能從事的工作崗位與藥物制備合成、藥品檢測、藥品生產、藥品銷售、新藥研發、質量控制、行政教育以及藥物研究等領域有關。近些年來，醫藥產業蓬勃發展，被譽為“永恒的朝陽行業”，各行各業對醫藥專業人才的需求與日俱增，其醫藥企業對人才的需求更為迫切。然而，很少有哪個大學生會獨立選擇藥學專業，主要原因有以下幾個方面：

①父母或親屬從事相關工作，在該行業中積累了一定的社會人脈，以便日后畢業更容易找到稱心如意的工作，強力推薦候選人填報藥學志愿。②被藥學行業高就業率所吸引。③填報非藥類專業，不情愿調劑到藥學專業。④填補流行專業，如藥物分析和藥學，但不愿意轉移到相關的子學科，如藥物管理。⑤經過父母或同學的勸說，他們“被挑選”或“模糊挑選”至藥學專業。因此，自主選擇專業的高職學生選擇自己喜歡并愿意從事的專業，他們的整體認可度和專業認可度高于非自主選擇專業的學生，而對專業不感興趣或不主動選擇該專業的學生的專業認同感較低。

（3）高校育才方面

高等教育儼然成為推進社會、文化、經濟、高新科技發展的中流砥柱，我國正處于社會轉型時期，迫切亟須高層次人才和高水平研究作為依托，亦成為高校尤為關鍵的育才育人培養任務。然而，在全球經濟一體化和人類命運共同體的背景下，不良或偏倚的文化觀和價值觀悄然滲透至校園，不同程度影響到高校師生，也潛移默化地滲透于高校人才培養的環境。

從高校教師的角度來看，目前高校職稱評定過程中“唯成果”傾向嚴重，導致“重科研、重大賽、輕教學”弊端根深蒂固。這使得部分教師的自身要求僅僅停留在完成知識傳播和避免教學失誤的層面上。教師往往教學任務繁重，還需要做市場調研、學術研究、寫論文，卻忽視了對學生專業身份的教育。

（4）人才培養方案方面

雖然藥學專業不是處于起步階段的新興專業，在人才培養方案制定過程中，具備較為完善的國家教學質量標準、精準的培訓目標定位、明確的專業課程設置，但是依舊存在理論教學與實踐教學的接軌程度不足、師資隊伍建設結構欠合理等問題，需要反思專業建設和人才培養的經驗教訓，持續調整和改善人才培養方案，采取一系列有效措施，譬如：加強師資水平培訓、改進教學制度、增加教學軟硬件投資等，積極促進專業隊伍建設和教學管理人才培養的協調有序發展。

3 加強藥學專業認同感的對策

目前，隨著疫情防控政策的調整，社會對藥學人才的需求量日益提升，須要一大批具有較強專業能力和對職業充滿熱情的藥學專業人員投身于藥學事業工作。為了加強他們對本專業的熱愛與認同，提出以下建議：

（1）在新生入學期間，專業教師可以開展各種思政文化活動，增強學生的自主意識。

學生的職業身份會隨著年級的增加而逐漸提高，新生在進入大學以后可能會收到關于藥學專業的偏頗信息，因為他們缺乏對專業的了解，導致專業認同水平較低。提議在入學教育或者日常班會，集中使用正念訓練來增強新生的專業認同感。

（2）通過團體活動提高學生對本專業的參與。

高校可組織藥學專業相關的社團，在各高職院校之間舉辦團體聯歡活動，增強學生的專業活動參與度，特別適合非第一志愿錄取或受父母之命就讀藥學專業的個人情緒欠缺高漲的學生。以團體活動為媒介，將專業認知拓展到第二課堂，讓學生在活動中發掘自身特長，展現自我優勢，從而增加對本專業的信心。

（3）拓寬選修課程的選擇范圍，提供符合個人需要和未來職業規劃的課程。

在實施課程改革時，可以在課程系統中增加涉及個性需求和未來職業規劃的課程，如藥事法規、藥物調劑、藥品市場營銷、藥物治療學，向學生指明未來的職業發展方向。

（4）適當增加實踐課程的比例，讓更多的在校生走進藥學崗位。

解剖學、藥劑學、藥理學等基礎和核心理論課程需要大量的時間來背誦記憶，這些理論課程的比例越高，容易讓學習后進生望而卻步，而這些后進生對實用性操作課程更感興趣，更容易利用自身優勢。根據《高職藥學專業人才培養方案》，高職院校應通過各種類型的社會實踐活動、校園社團活動，適當提高專業實踐課程的學分比率，允許學生離開教室進入藥學崗位，了解不同地區的工作環境，提升學生的動手操作能力、人際溝通能力和思考、處理、解決問題的能力，提升學生的綜合素質，從而達到提升學生的專業認同感的目的。

4 研究不足

本項研究尚且存在一些不足，一方面，本研究是一項橫向交叉研究，需要進一步地實驗或用其他研究手段深入驗證各個變量因素之間的因果關系，以便進一步闡明變量因素之間的復雜作用機制；另一方面，除了社會與校園因素之外，家庭環境對高職生的影響可能存在差異，如家庭成員的教育背景、職業、個性和其他特征的差異也可能對高職生的專業認同感產生或多或少的影響。在未來的研究中，有必要進一步探討家庭養育方式和母親撫養教育方式對學生專業認同感的不同作用。

5 結語

本研究通過對高職藥學學生的專業認同感進行研究和探討，旨在鞏固加強高職在校生的適應性教育、專業忠誠教育和專業發展規劃教育，為相關部門制定有針對性的干預計劃提供參考資料，促進藥學隊伍的穩定，為藥學生的未來職業發展提供借鑒材料。有利于學生正在學習的課程改革更貼合市場需求，為學生培育個性化鍛煉的土壤。并且通過這些渠道進一步提升學生的專業認同感，鼓勵高職學生樹立對未來職業生涯和工作生活的信心，促進高等教育健康有序發展，深化藥學教育改革，從而推動中國高等藥學教育適度推進，培養更多更好的適應社會需要的高專精人才。

本文系2022年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“高職院校藥學專業學生專業認同感及其影響要素研究”的階段性成果，項目編號：2022KY1483。

通信作者：鐘鈺聆