校地合作要求下應用型本科高校人才培養的機制探索

朱映然

應用型本科高校作為培養高素質應用型人才的重要陣地，不僅在高端應用型人才培養過程中發揮著重要作用，而且對地方經濟的發展也有一定影響。為進一步提高應用型高校學生的實踐能力，強化應用型高校學生對知識的應用能力，校地合作模式應運而生，該模式不僅能促進當前高校的角色轉變，充分發揮應用型高校的職能，還能為地方發展培養更多合適的應用型人才，助力地方經濟進一步轉型和發展。在此背景下，本文詳細分析了校地合作要求下應用型本科院校人才培養中存在的問題，并從院校發展理念、本地發展需求、地方高校職能、理論實踐結合及新興技術助力的校地合作模式等角度針對性地提出優化路徑，以期能為校地合作模式下應用型本科院校人才培養提供一定參考。

高校作為知識創造、技術創新的主體，是培養高素質人才、促進地區經濟轉型、推動地區可持續健康發展的重要平臺。特別是隨著當前社會對應用型人才的需求進一步增大，培養更多的應用型人才，推動高校向應用型方向發展，讓高校的人才培養更加適合地方經濟轉型的需求，已經成為當前高校戰略轉型與人才培養的又一個重點。在此背景下，校地合作模式應運而生。所謂校地合作模式是指高校與地方區域或地方政府在互動中所建立的合作模式。目前，校地合作模式已經成為應用型高校服務地方經濟、推動地方發展的一項重要舉措。雖然校地合作模式對應用型本科院校培養社會所需的高層次應用型人才有著非常重要的作用，但是當前應用型高校開展校地合作模式過程中依然存在很多問題，如何更好地推動校地合作模式高效地發展，已經成為當前應用型高校進一步發展、地方人才結構進一步變革亟須解決的一個問題。

1 校地合作對應用型本科院校人才培養的積極意義

校地合作不僅能有效促進高校向應用型方向轉型發展，還能推動地方和高校協同發展，進一步實現當前高校實踐育人的目標，在此基礎上，本部分內容就校地合作對應用型本科院校人才培養的積極意義進行詳細分析。

1.1 開展校地合作能夠滿足應用型高校發展需求

開展校地合作能夠滿足應用型高校發展的需求。隨著當前社會對高層次應用型人才的需求逐漸增多，高校為了更加適應當前社會的需求，必須進一步開展應用型教學，促進應用型教育的發展，并通過與地方政府或企業的合作來凸顯地方特色，從而使當前應用型高校在滿足社會需求的同時重新煥發出生機和活力，推動高校在新時期的進一步發展。首先，應用型高校進一步發展的關鍵在于培養應用型人才，推動應用型人才就業，這樣應用型高校的進一步發展才具有切實的現實意義。而開展校地合作能夠通過和地方政府、企業達成合作關系，為高校人才培養提供更多的就業崗位和就業機會，從而有效解決就業困難的問題。其次，校地合作模式能夠在提高高校的實踐教育占比的同時，推動高校產學研體系的建立，實現理論及實踐育人的協同發展。最后，應用型高校進一步發展和地方經濟有著非常密切的關聯。開展校地合作模式可以將高校融入地方產業升級中，這對應用型高校教育設施完善、教學模式變更、先進人才的引入有著非常重要的作用。

1.2 開展校地合作能夠促進當前高校角色轉變

地方應用型本科院校要更好地培養應用型人才，必須找準自己的定位，推動高校角色向著為社會培養更多應用型人才、為社會提供更多應用型技術及更多創新和發展動力的方向轉變。一方面，地方高校具備豐富的創新資源、優秀的高素質人才及擁有專業系統的科研創新設備，對地方經濟的發展有著非常重要的作用。開展校地合作能夠將高校中系統專業的科研設備、先進的教學理念、科研成果及高校大量高素質人才用于地方經濟轉型發展中，從而推動應用型高校向著社會和創新發展動力源泉的角色轉變。另一方面，隨著創新發展戰略的提出，高校作為青年學子及高端學術人才的匯集場所，是最具創造力和想象力的陣地，是一個地區創新和發展的中心。而開展校地合作模式能夠讓應用型高校在為社會培養更多專業應用型人才的同時，充分利用自身擁有的優勢資源為整個地區的創新發展提供動力。

1.3 開展校地合作能夠促進地方和高校共同發展

此外，開展校地合作也能推動地方和應用型高校共同發展。校地合作能夠加強地方政府及企業的優勢資源與當前應用型高校的有機匹配，從而實現資源的有效利用。首先，應用型高校可以充分發揮自身的人才優勢、技術優勢、科研優勢，為地方的進一步發展提供先進的理論指導和科研探究。同時，應用型高校若想進一步發展，也離不開政府及企業的支持，政府能夠為高校的進一步發展提供政策環境的支持，而企業則能為應用型高校培養應用型人才提供更加完備的實踐實訓基地。其次，隨著政府、企業及社會團體等的大力扶持，應用型高校資源獲取能力和社會地位必將逐漸上升，這有助于高校教學設備、教師隊伍科研創作環境的進一步改善和優化。可以說，校地合作模式的開展，是將地方和應用型高校的優勢資源進行互補，從而促進兩者的共同發展。

1.4 校地合作是高校踐行實踐育人理念的重要舉措

校地合作模式還是應用型高校實踐育人發展理念更加完備的保障條件。應用型高校要想更好更快地培養應用型人才，必須對當前傳統的教學理念及教學模式進行變革，增加實踐教學在教育教學中的比例，改變過去“學用分離”的困難局面。而開展校地合作模式恰恰能滿足這一需求，在校地合作模式下，高校擁有充足的實踐資源和實踐平臺推廣自己的實踐理念，改善自己的實踐教育模式，通過不斷完善和優化實踐教育的理論和方法，從而得出最適合本校、本地區應用型高校培養高層次應用型人才的方法。除此之外，校地合作還能將擁有一定實踐經驗及實踐理論的優秀人才納入到應用型高校人才培養課程及實踐育人理念的頂層設計中，從而為應用型高校實踐教育理念的進一步發展提供堅實的保障。

2 校地合作要求下應用型本科院校人才培養的困境

要更好地在校地合作模式下推動應用型本科院校的人才培養，必須明確當前校地合作要求下應用型本科院校人才培養的困境。因此，本文分別從以下五個角度就當前校地合作要求下應用型本科院校人才培養的困境進行詳細分析。

2.1 缺少對高校建設定位的理解，校地合作互動有待加強

一方面，當前高校建設受傳統觀念的影響仍然很深，長期的“精英教育”給予高校辦學過程中追求“學術研究型”的價值追求，同時很多應用型本科院校為了提高本校的知名度，吸引更多的教育資源和教學人才，仍然將辦學目標和方向定位為學術研究型大學，缺少因時而變的意識。雖然地方經濟及地方產業在不斷轉型，對應用型人才的需求也在不斷增加，但無論是普通高校抑或是應用型高校，在建設過程中都缺少對本地區經濟環境及教育環境的分析，只是盲目地向一流大學看齊，并且在教學模式和教學理念上模仿一流高校。誠然，應用型高校追求高質量發展沒有錯，但卻忽視了本地區的經濟環境、人才需求及本校學生的個性化發展需求，導致應用型高校建設難以滿足本地區的人才需求。另一方面，應用型高校長期向一流大學看齊，奉行的“精英教育”價值觀念導致校地互動合作難以更好地開展，高校育人觀念缺少對本地人才需求及發展需求的了解，無法挽留長期接受傳統“精英教育”觀念的人才，造成高校人才大量流向外部發達地區。

2.2 人才培養難以滿足地方經濟發展需求，教師結構不合理

目前，應用型高校人才培養仍不能滿足當前地方經濟發展的需求，師資隊伍結構也存在很多問題。一方面，高校在人才培養過程中未能根據本地區的經濟需求及產業需求，靈活調整高校內部的教育體系及專業建設，造成當前高校中的很多專業缺少應有的專業價值，出現了浪費教育資源的現象；另一方面，很多高校在對學生進行專業教育時，忽視了對學生實踐能力的培養，缺少健全的實踐體系為學生的實踐提供保障和支撐。此外，當前應用型高校的教師隊伍結構也需要不斷改進。目前，高校的教師隊伍整體呈現兩個特點：一是學術水平高、年紀大與學術成就低、年紀小的特點；二是理論教師人數多而實踐指導教師少的特點。這兩個特點也是當前應用型高校教師隊伍結構的兩個矛盾。學術觀念強的老資歷教師往往只注重學術研究和理論教學，教學思想較為封閉，缺少對當前社會人才需求的研究，而年紀小的教師雖然思想前衛，善于變革教學模式，卻因缺少教學經驗和教學資歷而導致其話語權較低。此外，只注重理論、學術思想而不重視一線實踐經驗的教師引進模式，也對校地合作要求下應用型高校人才培養提出了嚴峻的考驗。

2.3 應用型院校服務地方不深入，產學研體系構建不完善

當前，應用型高校服務地方的程度不夠深入，產學研體系的構建也不夠完善。首先，高校的科研項目及教學具有現實指向性。在以往的經濟發展模式中，對高校參與程度的要求較小，高校主動參與程度也較低。但是，隨著經濟發展模式的變革及地方經濟的發展，更加需要高校提供更多智力及人才上的支持，而長期學術研究型高校的辦學方向所產生的偏差，造成高校在科研項目及專業設置上難以滿足地方經濟發展的實際需求。其次，應用型本科院校的發展還缺少地方宏觀的保障機制，高校與地方區域的發展并未形成協同聯動的保障機制。特別是在面對當前畢業生就業難、企業缺少專業的技術人員等問題時，雖然教育部門給予應用型本科院校一定的資金與政策支持，但資金到位慢、政策風向易變等都不利于應用型高校人才培養的發展。最后，應用型高校缺少和地方的進一步深入合作，導致科研產出效率低、效益轉化率低及產出應用率低的問題進一步加劇，不利于應用型高校產學研體系的構建，更無法滿足人才培養的需求。

2.4 應用型高校課程教育理論和實踐的結合仍不夠貼切

當前，應用型高校課程教育教學模式還不夠完善，在課程教育過程中實踐教育所占的比重較低，理論教育和實踐教育的貼合度還不夠完善。一方面，目前應用型高校人才培養體系往往只重視對學生的理論培養，對學生的考核也集中在課程理論知識的考核中，而對學生實踐能力、理論知識應用能力的培養尚未構建專業的實踐培養體系。此外，正確的理論對實踐具有指導作用，實踐反過來又能促進理論的進一步發展。另一方面，目前應用型高校人才培養過程中教材內容和相關的專業理論相較于當前快速發展的社會而言比較落后，不能為學生的具體實踐提供科學的指導。學生到具體的實踐崗位之后缺少具體的實踐培訓，導致學生的實踐能力受到嚴重限制。

2.5 應用型高校校地合作的開展仍缺少對現代技術的應用

校地合作要求下的應用型院校人才培養模式還缺少相關的技術支撐其進一步發展。當前，隨著社會進入知識經濟時代，教育也進入了互聯網+教育時代，5G、大數據、人工智能等技術不斷突破。但是一方面，目前應用型高校人才培養過程中缺少利用新技術來構建實踐化的教學平臺，也缺少利用新技術為應用型人才的培養提供更加豐富高效的教學課堂及更加完善先進的實踐環境；另一方面，校地合作的開展也缺少新技術的助力，高校和地方企業、社會團體的合作仍然缺少專業的信息交互系統來開展交流互動，難以更好地促進高校和地方的深入融合。

3 校地合作要求下應用型本科院校人才培養的路徑

在明確當前校地合作要求下應用型本科院校人才培養的困境之后，本文分別從應用型本科院校建設特色、應用型本科院校建設應立足地區資源、校地聯動機制的創新、理論和實踐的結合、“互聯網＋校地合作模式”五個方面提出了針對性的解決方法，以期能進一步加深校地之間的深入合作，推動應用型本科院校人才培養機制的進一步完善和發展，讓應用型高校所培養的人才能夠更加符合當前社會的需求，促進本地區經濟的轉型發展。

3.1 突顯應用型本科院校建設特色，樹立校地合作的正確理念

在校地合作要求下完善應用型本科院校的人才培養機制，首先必須打破傳統的人才培養模式，突出院校自身的發展特色，樹立正確的校地合作觀念。應用型本科院校應清晰地認識到因校制宜、因地制宜的發展模式才是高校發展和生存的根本動力。只有立足于本地區經濟發展，面向本地區的社會需求，樹立自身特色才能進一步發展。除此之外，應用型本科高校還應該根據本地區的特色行業及經濟模式，對高校內部的專業設置及教育教學體系進行持續優化和變革，充分認識本地區經濟發展的重點和熱點，根據地區需求完善專業設置及頂層設計，從而使校地合作真正地發揮作用，讓應用型高校培養的人才滿足本地區發展的需求，并成為本地區經濟發展的推動力，最終實現高校助力地方經濟發展、地方經濟發展成果反哺高校的良性發展格局。

3.2 立足地方經濟發展需求，依托本地特色資源開展教育

應用型高校要完善人才培養機制，還必須立足于地方經濟的發展需求，充分吸收本地區的特色資源來開展教育。首先，校地合作要求下的應用型院校必須牢牢把握本地特色資源，將本地特色資源應用到具體的教學和實踐過程中，根據地區特色開展特色教育，讓學生了解和認識本地發展的優勢行業及優勢區位因素，從而為學生的就業擇業提前打好基礎。其次，應用型高校人才培養戰略還應該與地區經濟發展同步，加強和地區企業及政府的溝通和合作，促使高校和地方合作更加深入。最后，還要優化當前應用型高校的教師結構，改善教師引進模式，強化應用型高校教師的實踐能力。一方面，要改變傳統的重視學術成果及教學經驗的教師招聘制度，強化對教師實踐能力及對地區經濟發展狀況深刻認識程度的考察，以促進教師實踐能力的提高；另一方面，對原有的教師隊伍應根據不同特點開展針對性的實踐培訓，讓高校教師深入了解校地合作的模式、內涵及意義。除此之外，高校還應該引進更多具有一線實踐經驗的企業骨干、社會團體骨干，深入高校教材編制、教學體系規劃及課堂教學中，以不斷充實和優化教師隊伍結構。

3.3 創新校地聯動機制，發揮應用型高校服務地方的職能

要更好地完善校地合作要求下應用型本科院校的人才培養機制，必須從校地合作模式開展現狀出發，進一步創新校地聯動機制。首先，可以與本地區政府及企業一道建設多方參與的區域科技創新和推廣中心。同時，高校教師還應該積極主動地和政府、企業聯系，主動申請參與有利于推動校地合作發展及地方轉型發展的科研項目，在進行科研立項時也要注重地方發展需求，以此建立行之有效的校地合作產學研聯動機制，促進科研成果的轉化。其次，應按時在區域科技創新和推廣中心開展校地合作溝通交流座談會，就目前地方發展困境和高校在科研過程中出現的各種問題進行深入交流，從而促使校地雙方深入坦誠地交換意見，推動高校教學走出校門、地方企業骨干進入高校的雙邊合作。最后，還應完善人才培養保障機制，將人才培養理念融入區域轉型發展的核心工作中，將分類辦學的理念融入校地合作模式中，深度強化應用型高校在我國高等教育體系中的地位。

3.4 創新實踐教學模式，推動高校理論實踐教學相結合

應用型高校要在校地合作模式下培養更多的高層次應用型人才，必須讓學生深入生產一線、技術一線、教育一線等一線工作中。一方面，高校應該積極強化和企業的合作，為學生實習和實訓提供更多的平臺，讓學生有更多選擇機會；另一方面，在學生深入具體的實踐工作崗位之后，要對學生開展科學的崗前培訓，以保障學生能夠更好更快地適應工作需求。除此之外，高校在教育過程中還應該注重對教材內容和教育理論的更新，使其更加貼合當前社會的需求，從而更好地指導學生在工作中開展實踐。另外，還應培養學生的主觀能動性和創新思維，讓學生在具體的學習和實踐中總結學習經驗和實踐規律，并進行自我創新和自我完善，從而提高自己的應用實踐能力。

3.5 提高新技術應用比重，構建“互聯網+校地合作模式”

校地合作要求下完善應用型本科高校人才培養機制，還必須充分利用互聯網等現代技術，構建“互聯網+校地合作模式”。一方面，高校必須革新傳統的人才培養理念，優化人才培養體系，以此助推應用型本科高校校地合作模式向著智能化、深層次、精細化及共享型方向發展，從而將合作、創新、共享的理念深入校地合作模式構建中。另一方面，在構建“互聯網+校地合作模式”辦學模式時，應用型本科高校還應該利用大數據技術實時分析產業動態升級對人才的需求，及時調整辦學思路和辦學定位，主動和地方合作構建遠程互助的合作方式和教學模式，充分發揮互聯網資源的優勢作用，從而實現校地雙主體的進一步溝通與合作。

4 結語

綜上所述，校地合作模式對應用型本科高校人才培養及地方經濟的進一步發展有著非常重要的作用，而校地合作要求下應用型人才培養機制的進一步完善和發展，不僅要變革高校傳統的教育理念和模式，還需要高校整合教育資源，優化教師結構，從多個角度和領域開展合作，只有這樣才能促進校地合作要求下應用型本科高校人才培養機制的進一步完善和發展，才能夠讓應用型本科高校的發展更加符合地方的需求，讓應用型本科高校所培養的人才能夠在畢業之后以更加積極的態度和更加專業的理念投入到針對地方經濟的發展過程當中，促進本地區的產業轉型和經濟發展。

本文系2022年江蘇省高等教育學會輔導員工作研究委員會專項課題“應用型本科高校校地合作實踐育人共同體研究”（編號：22FYHLX040）研究成果。