大數(shù)據(jù)背景下新媒體技術(shù)在雙線英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李寶燕?顧紅艷

摘要：新媒體時代教學(xué)資源豐富，學(xué)習(xí)和接觸渠道層面越來越廣泛，同時也改變了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的方式。通過采集、分析學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，可以讓學(xué)生更快地接受并更容易與其他學(xué)生和教師互動，分享更多更好的想法和意見。許多院校和平臺機(jī)構(gòu)都采用了在線教學(xué)來評估學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的參與度，關(guān)注英語學(xué)習(xí)者的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為未來的教育多元化發(fā)展提供支持。本文探討了如何運用大數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)，結(jié)合在線英語課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。主要分析新媒體技術(shù)在輔助高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢和特點，以及教學(xué)中常見技術(shù)在英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用和實現(xiàn)路徑。通過探討相應(yīng)的策略，希望能夠更加深入了解數(shù)字化時代新媒體技術(shù)對英語教育的影響，以及如何在新媒體技術(shù)的輔助下有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；大數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)

一、新媒體時代高職院校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在5G時代，教育對提高人力資源素質(zhì)具有重要作用，數(shù)字素養(yǎng)成為21世紀(jì)必備的基本能力之一。新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用包括瀏覽查詢資料、及時反饋教學(xué)評價、查看課表、關(guān)注新聞時事等等。各類的手機(jī)記單詞和翻譯軟件層出不窮，新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢也非常明顯，既能補(bǔ)充課外的教學(xué)資源，又能隨時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校可以運用新媒體（包括微信、抖音、QQ、微博、優(yōu)慕課、職教云平臺等）拍攝發(fā)布短視頻或者設(shè)計公眾平臺，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和感受。高校定期開展培訓(xùn)，指導(dǎo)年輕教師熟練掌握各大數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)使用，多維度探索網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式，充分開發(fā)教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個性化需求，鍛煉提高學(xué)生在聽說讀寫方面的能力。

在這一背景下，對于教師來說，需要更深入地了解各種數(shù)字平臺的使用。英語教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂互動轉(zhuǎn)向了在線學(xué)習(xí)活動，為實踐者帶來了一些挑戰(zhàn)。近年來，許多高校在疫情防控期間為網(wǎng)課教學(xué)和線上授課提供了充足的技術(shù)支持和培訓(xùn)研究。已經(jīng)搭建好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺極大地緩解了英語線上教學(xué)的壓力，輔助教師更積極主動地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對線上教學(xué)中的各種突發(fā)情況。在大學(xué)英語教學(xué)中，各種專業(yè)英語詞匯的講解部分以及講解的量會給學(xué)生帶來壓力和挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該關(guān)注了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，及時了解學(xué)生的綜合能力、專業(yè)方向，運用多種教學(xué)方法和新媒體技術(shù)來輔助細(xì)化所需學(xué)習(xí)的知識和技能，比如創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，制作高水平的微課視頻，重視培養(yǎng)新教師，教師的知識共享對教師的反思有積極的影響，創(chuàng)新教學(xué)評價體系和考核方式，打造高品質(zhì)的雙線英語教學(xué)平臺。

自我決定理論認(rèn)為，當(dāng)教師以滿足學(xué)生對自主性、能力和相關(guān)性的基本心理需求的方式進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)就會得到培養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種社會現(xiàn)象，因此語言學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)者個體所處的社會環(huán)境密切相關(guān)。因此，個體對社會心理情境的特殊理解和解釋在其語言學(xué)習(xí)動機(jī)中起著至關(guān)重要的作用。

在網(wǎng)絡(luò)平臺上錄制的微課視頻可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點，利用抖音視頻提高高等教育學(xué)生的口語和語法技能。學(xué)習(xí)動機(jī)也需要考慮，因為它關(guān)系到學(xué)業(yè)成就和幸福感。在線和混改課程可以改善學(xué)習(xí)體驗，并與學(xué)生建立更深層次和多樣化的關(guān)系。體驗式教學(xué)模式要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，敢于表現(xiàn)和發(fā)言。學(xué)生們不僅可以跟隨教師完成正常的課堂學(xué)習(xí)，也可以在自己的電腦手機(jī)等終端上自主學(xué)習(xí)。Paola（2020）分析了厄瓜多爾南部洛亞理工大學(xué)英語專業(yè)本科生使用數(shù)字作品集來提高英語作為外語的口語技能。根據(jù)CEFR（歐洲共同語言參考框架），參與者是42名A2水平的學(xué)生。他們都參加了英語語言綜合技能課程。研究采用混合方法收集和分析數(shù)據(jù)。問卷前和問卷后、觀察表和說話規(guī)則被用作工具。學(xué)生們用他們的智能手機(jī)在Google Drive中創(chuàng)建數(shù)字作品集，其中包括課程大綱中考慮的某些主題的視頻和音頻。演講活動包括在大學(xué)校園的不同地點（食堂、實驗室、圖書館、教堂、運動場）和城市的其他地方記錄信息。在為期5個月的學(xué)期中，學(xué)生們以個人、結(jié)對或小組的形式開展不同的口語活動。通過每個作品集中上傳的語音偽影分析學(xué)生的口頭表現(xiàn)，提供個性化反饋。研究結(jié)果表明，數(shù)字作品集對提高學(xué)生的發(fā)音和流利度是有效的。研究還證實，通過Google Drive實施數(shù)字作品集可以增加學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語言口語技能的動力。Hadijah（2020）描述了高中學(xué)生在英語教學(xué)中使用學(xué)習(xí)軟件的觀點，并探討英語教學(xué)中互動式和教育性學(xué)習(xí)軟件的種類。該研究涉及171名高中生自愿填寫問卷。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)軟件對學(xué)習(xí)過程的支持需要改進(jìn)，因為使用的軟件需要與當(dāng)前的學(xué)習(xí)趨勢進(jìn)行調(diào)整，即技術(shù)化的學(xué)習(xí)軟件。此外，從學(xué)生的角度來看，幻燈片、視頻、電影、網(wǎng)絡(luò)或傳統(tǒng)游戲都是互動性和教育性的學(xué)習(xí)軟件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，即使只是簡單的通過PPT展示，當(dāng)老師展示媒體時，學(xué)生們都很興奮。換句話說，學(xué)習(xí)軟件在為學(xué)生營造有效的學(xué)習(xí)氛圍方面起著至關(guān)重要的作用。

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。數(shù)字媒體技術(shù)有助于在知識或技能傳播中呈現(xiàn)信息，減少認(rèn)知負(fù)荷，促進(jìn)對知識的理解。評估數(shù)字媒體教學(xué)的有效性也變得很重要。科學(xué)合理地評價數(shù)字媒體教學(xué)效果，可以幫助教師選擇數(shù)字媒體技術(shù)，把握數(shù)字媒體使用的數(shù)量、程度和時機(jī)，改變教學(xué)效果。

斯旺和其他學(xué)者指出，學(xué)習(xí)者可以選擇性地吸收輸入的語言資料，并對其進(jìn)行重建。對于無法融入人工智能教學(xué)模式的發(fā)展模式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，同時幫助學(xué)生控制學(xué)生的語言輸出，提高學(xué)生的英語水平。通過探討醫(yī)學(xué)生在線上線下英語課堂中對英語學(xué)習(xí)和寫作發(fā)展的看法，對訪談、觀察和文獻(xiàn)資料進(jìn)行定性分析，對書面樣本進(jìn)行定量分析。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用表示歡迎。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。新媒體技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了口語技能，促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)過程，突顯了其在優(yōu)化語言學(xué)習(xí)體驗、促進(jìn)學(xué)習(xí)者在口語領(lǐng)域的自主性方面的潛力。

教師可以及時將這些內(nèi)容融入自己的教學(xué)實踐，提出改變英語教學(xué)課程設(shè)置模式、實施基于大數(shù)據(jù)的在線評價等高校網(wǎng)絡(luò)英語課程的教學(xué)和評價方案。為了大幅提高學(xué)習(xí)者的參與程度和學(xué)習(xí)成就，主要通過計算機(jī)進(jìn)行信息交流，先進(jìn)教育技術(shù)的突破為在線教學(xué)創(chuàng)造了更多的優(yōu)勢。將國內(nèi)外新型的語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)手段都吸收并運用到其中，這對促進(jìn)英語教育的發(fā)展和外語教育的發(fā)展都有積極作用。

二、新媒體技術(shù)在雙線英語教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用策略

在現(xiàn)代社會，隨著數(shù)字社交媒體和短視頻平臺的快速發(fā)展，TikTok已經(jīng)成為人們在日常生活中消磨時間和獲取知識的重要媒體之一。新生代大學(xué)生作為社交媒體的主要受眾，對網(wǎng)絡(luò)信息更加敏感，樂于接受新鮮事物，熱衷于追求個性化的內(nèi)容。在這種情況下，信息繭效應(yīng)對他們來說尤為明顯，阻止學(xué)生以有限的廣度獲取信息，固化了個人思維等現(xiàn)象的發(fā)生。

在雙線英語課堂中，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢和特點體現(xiàn)在：①靈活性：師生可以隨時進(jìn)入課堂，進(jìn)行回放、提問和留言；②可訪問性：學(xué)生可以參與遠(yuǎn)程課程，進(jìn)行虛擬交流；③互動性：在線教學(xué)可以讓學(xué)生更容易與其他同學(xué)和教師互動，分享想法和意見。

網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和使用給大學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是自學(xué)，帶來了極大的方便。在高校英語課本中，有許多關(guān)于外國文化的選修課，同時也可以讓我們產(chǎn)生一種“跨文化交際”的感覺，為獲得必要的復(fù)雜技能提供了更多的機(jī)會。

采用各種策略來提高學(xué)生說英語的動機(jī)，通過促進(jìn)社交媒體和學(xué)習(xí)材料上的跨文化交流，來提高學(xué)習(xí)者說英語的動機(jī)。社交媒體和學(xué)習(xí)材料上的跨文化交流與把英語作為外語講的動機(jī)之間存在相關(guān)性。

大多數(shù)學(xué)生在課程中對翻轉(zhuǎn)應(yīng)用程序表示了良好的傾向，因為它有效地提高了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主性，并提供了愉快和引人入勝的學(xué)習(xí)體驗。混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，像任何其他學(xué)習(xí)環(huán)境一樣，可能有也可能沒有人文主義學(xué)習(xí)元素，其中重點是人的能力，如選擇、個性、個人成長和道德價值觀。混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中存在著人本主義學(xué)習(xí)要素。

在線翻轉(zhuǎn)任務(wù)設(shè)計在教學(xué)上面臨一些挑戰(zhàn)，但教師的自我效能感、能動性和自主性都得到提高，教學(xué)數(shù)字化能力也有所增強(qiáng)，這有利于學(xué)習(xí)者的參與、差異化和包容性課堂實踐。新媒體技術(shù)的應(yīng)用在語法方面表現(xiàn)為：學(xué)生搜索下載手機(jī)軟件，查找觀看網(wǎng)絡(luò)上錄制好的各類語法講解，此時教師可以分類整理并分享較好的語法教學(xué)視頻，或者事先下載上傳到優(yōu)慕課平臺上，引導(dǎo)學(xué)生觀看，同時又提高了學(xué)生查找優(yōu)秀教學(xué)資源的速度。在詞匯方面，引導(dǎo)學(xué)生交流分享好的單詞軟件，堅持每天打卡，教師定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)課外聯(lián)系。國內(nèi)背單詞軟件操作簡單，互動性趣味性極高。因此教師也可以利用百詞斬等輔助豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源。在聽說方面，鼓勵學(xué)生每天進(jìn)行口語訓(xùn)練，每天聽一篇英語新聞報道，每晚睡前聽英文原著，培養(yǎng)語感。具體應(yīng)用策略總結(jié)如下：

策略1：特色教學(xué)：采用大數(shù)據(jù)信息采集，通過分析學(xué)生個體英語水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用網(wǎng)課教師和網(wǎng)課平臺操作系統(tǒng)等實用工具，更加詳細(xì)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和習(xí)慣等。通過視頻、音頻、文字等形式展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主掌握英語知識。抓住信息融合創(chuàng)新優(yōu)勢，創(chuàng)造更大的潛在價值。根據(jù)S.D.Krashen的《第二語言習(xí)得的理論與實踐》，學(xué)生的態(tài)度、性格、年齡、語言環(huán)境都會對外語學(xué)習(xí)造成影響，學(xué)生對線上教學(xué)的態(tài)度不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同更容易造成顯著的學(xué)習(xí)差異。教師在授課過程中需積極引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，關(guān)心學(xué)生身心健康，要幫助學(xué)生清除心理障礙。

策略2：智能化英語測試：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)智能化英語測試系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)定位和同步分析學(xué)生的課程需求，建立以網(wǎng)絡(luò)智能平臺大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以形成性評價為主線的學(xué)生生成評價與分析模型。

策略3：整合數(shù)據(jù)驅(qū)動的靈活性教學(xué)設(shè)計：利用平臺后臺數(shù)據(jù)觀察統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時學(xué)生互相監(jiān)督，按時完成教師布置的任務(wù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，改變思維方式，增強(qiáng)聽感，樹立學(xué)習(xí)信念和語言自信。

三、結(jié)束語

本文論述了新媒體技術(shù)在教育和語言教學(xué)中的一些優(yōu)勢、新媒體在外語教學(xué)中成功實施的一些先決條件、計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的發(fā)展以及多媒體演示的一些方面及其在外語教學(xué)中的激勵作用。教師要從各個方面幫助學(xué)生保證學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，保證在學(xué)習(xí)中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)各專業(yè)各科目人才培養(yǎng)方案，結(jié)合新媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用和影響，進(jìn)行教學(xué)互促，提高學(xué)生接收學(xué)習(xí)內(nèi)容的便利性和愉悅性。信息技術(shù)的發(fā)展為英語學(xué)習(xí)提供了新的途徑，通過這種途徑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而促進(jìn)英語水平的提高。基于虛擬技術(shù)的教學(xué)平臺對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，具有很好的參考價值。傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的融合趨勢日益顯著，融入意義深遠(yuǎn)，今后可以繼續(xù)探討如何運用新媒體技術(shù)為兩者的結(jié)合創(chuàng)造更好的途徑。

綜上所述，大數(shù)據(jù)給在線混合式英語課程的學(xué)習(xí)者們帶來了新的開放機(jī)會與新的靈活挑戰(zhàn)，促進(jìn)和刺激網(wǎng)絡(luò)媒體研究的發(fā)展，使其在英語實踐教學(xué)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方面更加人性化。今后也會繼續(xù)創(chuàng)新新媒體技術(shù)應(yīng)用管理模式，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化聽說讀寫能力，發(fā)揮優(yōu)勢，更方便地實施遠(yuǎn)程線上教學(xué)。這些研究結(jié)果對教學(xué)和學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，也為今后的教育提供了有價值的見解。

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