依綱而研，研之有理

趙順時

課程標準是教學的指導性文件，是實現育人目標的重要載體，是教材編寫、教師教、學生學、質量評價的直接依據。在語文教研活動過程中，學校始終以課程標準為指南，做好教學設計，講好每一節課，體現以學生為主的理論，落實核心素養的要求?！读x務教育課程方案和課程標準（2022年版）》印發后，學校多措并舉，組織教師對新課標進行了不同層次的學習和實踐，讓學校的語文教研始終沿著正確的軌道前行。

自主學習，線上解讀打基礎

新課標頒布后，學校第一時間組織教師積極學習，多次在教師群內推送學習鏈接，將權威專家對新課標的解讀以線上直播講座的形式傳遞給每一位教師；從新課標的基本結構解讀到在教學中貫徹教學評價體系再到落實教學設計，教師們對新課標有了初步的認識和理解。

專家入校，深入解讀新課標

開學后，學校邀請專家名師到校與教師面對面開展新課標的深度講解工作。從課程宗旨、課程性質到學業質量、評價標準，從新舊課標對比到未來教學改革重點……專家入木三分的剖析使全體教師對新課標的內容和構架有了更加清晰系統的理解，對課標中的新理念、新學習方式有了更具體的認知，為未來的實踐做足了思想準備。

嚴格落實，以課標引領教學

每隔兩周，語文教研員就會走進校園，親臨課堂，圍繞新課標的要求，從教學設計到學生活動，從目標表述到文本行文等，對教師們進行細致的指導。課標上的具體要求，不再是紙上談兵，而是照進現實的具體實踐。新舊課標的不同之處如何在教學活動中得到體現，適合學生學情的教學活動和教學內容如何融合，如何在具體的教學環節中體現新課標的要求……在新課標的引領下，教學工作在每一次細致入微的教研研討中不斷優化，使教師對新課標的認識越來越透徹、全面。

自我突破，實現拔節生長

經過系統學習和實踐，學校每位教師都在不斷吸收和內化的過程中，對新課標有了自己的理解與認識。青年教師也在對新課標內容進行結構化、模塊化歸納整理、學習、理解和應用的過程中，進一步提升了自身的教學基本功，進一步夯實了基礎、穩固了根本，為未來的發展奠定了堅實基礎。

（作者單位：北京市順義區李遂中心小學）