龍舟傳統優秀文化融入高校思政教育的內在邏輯與實踐路徑研究

李燕燕 廖攀然 晏心平

摘 ?要：本文綜合運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法等從龍舟運動深厚的群眾基礎、多元的內核品質、獨特的育人載體系統闡述龍舟文化融入高校思想政治教育的內在邏輯。新時代龍舟運動優秀傳統文化融入高校思政教育需遵循價值認同——知識內化——具象實踐的漸進式融入，進而為學生能力與思想道德素質雙提升提供重要的支撐，從而進一步推動和鼓勵學生學習、體悟和踐行龍舟精神。

關鍵詞：龍舟文化；思政教育；路徑；創新

Research on the Logical Connotation and Practical Path of Integrating the Excellent Traditional Dragon Boat Culture into Ideological and Political Education in Colleges and Universities in the New Era

LI Yanyan??LIAO?Panran??YAN Xinping YAN Xinping

（School of Sports Economics and Management?Hubei University of Economics， Wuhan Hubei Province，430205?China）

This article comprehensively applies the methods of literature review， logical analysis， expert interviews， etc. to elaborate the inherent logic of integrating dragon boat culture into college ideological and political education from its deep-rooted mass foundation， pluralistic kernel quality， and unique educational carrier system. In the new era， the integration of excellent traditional culture of dragon boat sports into college ideological and political education needs to follow the gradual integration of value recognition-knowledge internalization-concrete practice， which can provide important support for the dual improvement of students' ability and ideological and moral quality， so as to further promote and encourage students to learn， understand and practice the spirit of dragon boat.

KeyWords： Dragon boat culture; Ideological and political education; Path;Innovation

黨的二十大報告提出，以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，大力弘揚中華優秀傳統文化，激發全民族文化創新創造活力，進而增強實現中華民族偉大復興的精神力量，滿足人民日益增長的精神文化需求。龍舟文化作為優秀傳統文化的重要組成部分，將龍舟文化的時代內涵和當代價值貫穿于大學生思想政治教育過程之中，是推進龍舟文化創造性轉化、鑄牢民族共同體意識，創新高校思政教育的重要內容^[1]。

1龍舟文化融入高校思政教育的內在邏輯

龍舟文化融入高校思想政治教育的內在邏輯，主體上可從民俗之維——龍舟運動深厚的群眾基礎、精神之維——龍舟運動多元的內核品質、實踐之維——龍舟運動獨特的育人載體，三大維度進行闡釋。

1.1民俗之維

龍舟，作為中華民族的傳統體育活動，其深厚的文化底蘊和悠久的歷史背景令人嘆為觀止。龍舟承載著豐富的民族文化內涵和深厚的民族底蘊，完美地展現了中華民族的強大生命力和凝聚力。龍舟運動在漫長的發展歷程中，經過各種形態的演變，包括娛樂性、紀念性、藝術性和競技性，逐漸形成了獨特的風格和特色。這不僅是一項體育運動，更是一種具有民族、民俗和文化特色的民間傳統活動^[2]。在現代社會，龍舟運動在保持傳統的基礎上不斷推陳出新，涌現出多種新型活動形式，煥發出新的生機與活力。龍舟思政課程以龍舟運動深厚的群眾基礎為依托，為思政教育注入了新的活力。

1.2精神之維

龍舟文化作為中華民族傳統文化的瑰寶，其核心價值在于體現愛國精神。這一精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，對于弘揚愛國主義精神、激發民族自豪感具有重要意義。在龍舟競渡中，團隊成員必須團結一心、共同努力，才能取得勝利。這種團結精神不僅體現在劃船技巧上，更體現在思想認識和情感共鳴上。通過龍舟文化的教育、熏陶，可以培養大學生的愛國主義情懷，增強他們的奮斗精神，增強團結意識，從而帶動龍舟技術運用與思想政治教育充分融合。

1.3實踐之維

思政元素的核心在于思想層面，定位在于政治角度，而其根本目的在于育人。龍舟運動作為一項蘊含豐富思政元素的運動，在“立德樹人”方面具有獨特的價值。據統計，目前全國每年已有超過500場龍舟賽事，約3800萬人觀眾數且呈現出逐年遞增的趨勢^[3]。在第十一屆中國大學生龍舟錦標賽中，39所知名高校的77支隊伍參賽，對我國高校大學生龍舟文化產生了深刻而廣泛的影響。通過龍舟運動這一獨特的育人實踐活動，生動的達成傳承民族傳統體育文化和立德樹人的實踐目的。

2龍舟文化融入大學生思想政治教育的重要性

2.1有利于促進思政教育內涵式發展

龍舟文化的融入能夠豐富思想政治教育的內容和形式。在講述龍舟文化歷史故事、探討其文化內涵以及組織相關文化體驗活動中，學生可以通過豐富和具體的學習體驗中，更深入地了解龍舟文化的精髓。將龍舟文化和大學生思想政治教育有機融合，一方面使其優秀文化內涵在青年一代中得到有效傳播和傳承，另一方面激發學生創新思維和實踐能力，增強文化自信和民族認同感，從而實現龍舟優秀傳統文化的創新性傳承。

2.2有利于促進優秀傳統文化創新性傳承

在龍舟文化的思想政治教育中，創新教學方法和實踐活動，不再局限于書本內容，使其以一種更易被學生接受和喜愛的方式呈現在學生面前。通過思政教育的方式，將龍舟文化中蘊含的團隊精神、競爭精神、節日慶典等意義傳達給學生，使他們更深刻地理解中華文化的精髓是創新性傳承的基礎。同時，運用現代化教學方式，如多媒體教學、案例分析、角色扮演等，激發學生創新思維。這也使得學生們在學習龍舟優秀傳統文化時，也能思考這些傳統元素如何與現代社會相結合，從而實現文化的創新性發展與傳承。

2.3有助于落實“立德樹人”根本任務

龍舟文化是一種強大的精神和道德教育資源。在當代高等教育中，將其融入思政教育，能夠在多個維度促進學生的全面發展。首先，龍舟文化強調的團隊協作和共同努力的精神，對于培養學生的社會責任感和集體意識至關重要。這種精神不僅僅是體育競技的體現，更是社會生活中協作與和諧的重要體現。通過學習龍舟文化，學生們能夠在實際活動中體驗團隊合作的重要性，從而在品德上得到提升。其次，龍舟文化中蘊含的堅持不懈、勇往直前的精神，它鼓勵學生面對困難和挑戰時不輕言放棄，這對于學生的個人成長和未來的社會生活具有深遠的影響。

3龍舟文化融入大學生思想政治教育的路徑

3.1價值認同階段

3.1.1提煉龍舟運動文化的思政教育元素

作為高等教育體育教育的重要方面，龍舟教育不僅需關注龍舟運動技能的學習，還應強調在訓練過程中傳承愛國主義、堅韌不拔和銳意進取等思想內涵與價值觀。屈原既是一位杰出的愛國詩人，又是一位民族英雄，其深厚的愛國情懷始終激勵著中華民族不斷向前。深入挖掘龍舟文化中的思想政治教育元素，有助于實現思政課堂的持續性與多元化發展，進而提升課堂教學的活力與成效。

3.1.2豐富龍舟文化融入思政教育的內容

通過深入挖掘其深厚的歷史底蘊，有助于強化大學生的民族精神教育，使其更加深入地了解中國龍舟的發展歷程，銘記中華民族自強不息的光輝歷史^[4]，進一步增強其文化認同感。同時，“龍舟精神”中的奮斗精神對大學生的成長具有積極的引導作用。它激勵大學生摒棄貪圖享樂等錯誤思想，樹立堅韌不拔、奮勇向前、百折不撓的正確價值觀。

3.2知識內化階段

3.2.1加強思想政治教育隊伍建設，提高龍舟文化的育人實效性

為進一步推進高校課程思政建設，教師需不斷挖掘教學中的思政元素，強化課程的育人效果，自覺承擔起德育教育的重任。當前，我國龍舟文化的研究仍處于初級階段，大部分高校教師對龍舟運動和精神了解片面、不夠深入^[5]，因此必須加強其思想政治教育以及對龍舟文化的研習，進一步掌握與龍舟相關的歷史、文化及龍舟競渡所蘊含的德育元素，并將其巧妙融入各類教學情境中，以便為學生提供更為優質的指導與服務，全面提升育人能力。

3.2.2注重教育實踐引導，將“龍舟精神”融入理論課堂教學

在課堂教學實踐中，教師應緊密結合新時代大學生的學習接受能力，不斷改良自身教育方式，運用多樣化的教學和學習方式，激發學生能動性，提升其積極性。同時，教學內容應與時俱進，緊密結合大學生的實際生活和時代背景，將“龍舟精神”與新時代中國特色社會主義實踐相結合，選用富有時代感和大學生共鳴的教學素材，引導他們深入理解并弘揚“龍舟精神”。

3.3具象實踐階段

3.3.1搭建龍舟運動參與的多維平臺，擴展思想政治教育資源

自2008年起，教育部啟動了網絡教育數字化學習資源中心建設項目，目前在全國31個省市設立了221個分中心，匯聚4.1萬門學歷與非學歷教育課程、29.5萬條媒體資源，為師生提供便捷、免費獲取優質教育資源的渠道^[6]。在教育信息化與現代化的背景下，不僅要重視線下的宣傳，更要注重其在網絡上的傳播。為此，應以文字、圖片、視頻等形式，通過專門的網站和微信平臺，將龍舟文化融入大學生網絡思想政治教育中，使學生能夠隨時隨地感受到其“育人”的內涵。

3.3.2優化龍舟運動融入校園的環境，強化思政育人效用

在打造高校校園文化的過程中，應大力優化校園環境，充分宣傳龍舟精神，使其成為高校育人的重要組成部分。一方面，通過將龍舟精神的思想精髓融入校園文化活動，豐富高校校園文化的內涵，美化育人環境，還能實現“龍舟精神”育教風、學風、校風的目標。另一方面，我們還應通過線上線下多元渠道，宣傳龍舟文化和營造校園氛圍^[7]，讓大學生在龍舟文化活動中提升對優秀民族傳統文化的情感認同。

3.3.3營造弘揚龍舟文化的社會組織環境，高校多部門協同育人

龍舟文化融入高校體育課程思政，需注重高校內各部門之間進行緊密的協作，實現教育內容、方式以及資源的協同工作。第一，發揮第二課堂的育人實效，體育教研室與多部門合作，秉承“體育+思政”的教學方式，發揮協同功能；第二，組織大學生們舉辦龍舟賽事、學習龍舟運動文化的歷史和起源等傳播龍舟運動中所蘊含的體育愛國精神；第三，支持龍舟運動隊的發展，增強學校龍舟運動影響力，帶動運動社團的受關注度；第四，推動特色運動文化建設，凝聚體育精神文化。

4結語

在新時代背景下，龍舟傳統優秀文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有豐富的內涵和深遠的影響。我們需充分認識到龍舟文化融入高校思政教育的重要性和緊迫性，將其作為一項長期而系統的工程來推進。同時，我們也應積極引導和鼓勵學生參與龍舟活動，親身體驗龍舟文化的魅力，從而更好地傳承和發展這一優秀的傳統文化。

參考文獻

[1]時磊，陸小黑，陳連朋.民族傳統體育文化歷史演變的內在邏輯與價值意蘊研究——以龍舟文化為例[J].天津體育學院學報，2023，38（4）：468-474.

[2]閆琪.長三角城市龍舟邀請賽品牌培育研究[D]. 蘇州：蘇州大學，2022.

[3]辛夢霞.儀式傳播視域下的龍舟賽事研究[J].當代體育科技，2022，12（31）：131-136.

[4]黎日明.“紅船精神”融入高校思想政治教育研究[D].桂林：廣西師范大學，2019.

[5]王麗娜.女排精神融入高校體育課程思政的路徑研究[J].青少年體育，2022，NO.116（12）：30-32.

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[7]楊溁菘.高校思政教育資源平臺建設的優勢、困境與方法研究[J].浙江交通職業技術學院學報，2023，24（2）：71-74.