淺談先學(xué)后教模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃惠芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們對(duì)于老師提出了更高的要求。老師不僅需要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)講解能力，還需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣能夠使學(xué)生更好的性能。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用全新的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中，老師會(huì)采用先學(xué)后教的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，從而不斷的提高課堂效率。本文將對(duì)先學(xué)后教教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探析，以為今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供有力的理論支撐。

關(guān)鍵詞：初中?數(shù)學(xué)?先學(xué)后教

隨著新課改改革不斷推進(jìn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求。教學(xué)過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，需要采用全新的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠有效的實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)模式。同時(shí)我們在教學(xué)過程當(dāng)中也出現(xiàn)了較多的問題，需要對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要擔(dān)心，并尋找有效解決對(duì)策，從而不斷的提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、先學(xué)后教教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

采用先學(xué)后教的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效突出學(xué)生的主體地位。先學(xué)后教是要求學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師對(duì)于學(xué)生所提出的問題再進(jìn)行講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)于不懂的知識(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行記錄，記錄結(jié)束之后與老師進(jìn)行溝通，共同解決該問題。通過這樣的教學(xué)模式，我們能夠看到，利用先學(xué)后教的方式，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。其次，能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，先學(xué)后教強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生積極的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生成為了課堂的主人。在進(jìn)行先學(xué)后教的教學(xué)模式過程當(dāng)中，學(xué)生的思辨能力及問題解決能力得到了有效的加強(qiáng)。因此在這個(gè)過程當(dāng)中，我們利用先學(xué)后教的教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、先學(xué)后教教學(xué)策略有效應(yīng)用

（一）先學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)意識(shí)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要借助新型的教學(xué)模式逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。先學(xué)教學(xué)模式是要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，它能夠有效的提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度不斷提高，學(xué)生在理解的過程當(dāng)中存在著一定的問題，我們通過有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，老師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如老師在講解新知識(shí)，一定要先告知學(xué)生對(duì)新知識(shí)要進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，在課堂上再進(jìn)行二次講解。在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會(huì)學(xué)到立體幾何，立體幾何需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力，而大部分學(xué)生在沒有訓(xùn)練的基礎(chǔ)前提之下，空間想象力較弱的。為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，老師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)結(jié)束之后，我們就可以利用多媒體教學(xué)的模式開展教學(xué)活動(dòng)，在多媒體當(dāng)中我們可以將圖片投放于屏幕上，學(xué)生通過觀看圖片的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師一邊講解一邊在多媒體當(dāng)中進(jìn)行標(biāo)注，它能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)思考，也能夠提高教學(xué)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在后教中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

后教是在先學(xué)的基礎(chǔ)上開展的，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活地改變教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所涉及內(nèi)容較多，我們需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也隨著社會(huì)發(fā)展，我們不僅要求學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)還需要學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，因此學(xué)生就需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，老師在講解相關(guān)問題時(shí)，需要借助有效的教學(xué)方法不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，從而逐步的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的相關(guān)問題時(shí)，老師就可以例舉生活中的事例。如氣溫問題，我們在冬天可以發(fā)現(xiàn)氣溫是零下，而在夏天氣溫是零上，冬天氣溫為零下18攝氏度，夏天氣溫為23攝氏度，通過舉例的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。零上23攝氏度的溫度，數(shù)字是大的，而冬天零下-18攝氏度的溫度，溫度是冷的，數(shù)字是小的。通過溫度的變化來感受正負(fù)數(shù)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生快速的理解相關(guān)內(nèi)容。老師在講解結(jié)束之后，就可以要求學(xué)生進(jìn)行舉例，這種方法能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)生舉一反三能力。

（三）將先學(xué)與后教進(jìn)行有效結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)當(dāng)中我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，而后教更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們需要將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，從而不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)遇到較多的問題，學(xué)生可以將問題記錄后與老師進(jìn)行探討，老師根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，它能夠有效的提高教學(xué)效率。在整個(gè)課堂當(dāng)中老師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，例如學(xué)生在進(jìn)行立體幾何學(xué)習(xí)時(shí)，無法對(duì)于立體幾何進(jìn)行空間想象，那么老師就需要采取有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中無法理解題目要求，那么老師就可以在課堂上與學(xué)生共同閱讀題目，尋找題目當(dāng)中的要點(diǎn)知識(shí)以及隱含信息，先學(xué)與后交進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)存在著一定的區(qū)別，更加符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要將心學(xué)與后滘融入到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效的提高教學(xué)效率，同時(shí)在教學(xué)時(shí)也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將二者進(jìn)行結(jié)合，能夠更好的推動(dòng)初中教學(xué)發(fā)展。

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