初中心理健康教育中融入影視資源的對策研究

豐霞

摘要：伴隨社會不斷發展，青少年心理健康問題備受關注，為此專門針對青少年開設了心理健康教育，期望通過加強學生心理健康教育，培養學生健全的人格和良好的品行，使其形成積極的生活態度。而將影視資源融入心理健康課程，能夠提高學生參與心理健康教育的積極性。因此，本文專門針對初中心理健康教育融入影視資源的策略進行了研究。

關鍵詞：初中? 心理健康教育? 影視資源? 融入對策

初中是學生身心發展的關鍵時期，在此階段對學生開展心理健康教育能夠大大提高學生的心理健康水平。影視資源是當代學生十分感興趣的內容，根據心理健康教育內容選擇合適的影視資源，將其精心設計融入課堂中能夠激發學生學習熱情，提高心理健康教育效果。為此，教師應創新教育手段，借助影視資源開展心理健康教育，推動心理健康教育手段的創新。

一、借助影視資源進行課堂導入，激發學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的教師。只有學生對于事物產生濃厚的興趣，才會積極主動地投入其中，開展學習與探索。由此可見，興趣是驅動學生不斷學習的原始動力。課堂導入環節關乎學生是否能夠持續保持關注。為此，教師可以收集與課堂內容相關的影視資源，將其導入課堂中，借助影視資源調動學生對后續內容的學習興趣，激發學生的學習熱情。在以往的心理健康教育中，教師常會運用小游戲的方式活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，但是有時卻并不能夠將主題很好地引入。而在心理健康教育中選擇與主題相關的影視資源，能夠將學生注意力吸引到課堂中，同時，還能實現主題內容的合理引入，使其更具趣味性與實效性。例如，在講授“在合作中成長”時，教師可以在互聯網上收集短視頻《大雁的啟示》。在課堂開始之初為學生播放視頻，震撼的音樂與生動的畫面將學生的注意力快速吸引到了課堂中。視頻中一群大雁排著整齊的隊形向南飛，互相激勵、不離不棄。借助視頻引出合作這一主題，給予學生成長啟示，可以幫助學生了解合作，激發學生對后續內容的學習興趣。[1]

二、運用影視資源創設情境，促進學生思考

心理健康教育與其他學科相比有著明顯的不同之處，心理健康教育更為關注學生的情感體驗。期望通過心理健康教育，促進學生自我探索，使學生在自我探索中感悟與體驗，從而更全面地認識自我，實現對自身行為的優化與自身潛能的開發，實現自我成長與幫助，從而收獲積極健康的心理與完善的人格。為了獲得良好的教育效果，教師可以將影視資源應用在課堂中，為學生創建切合實際的情境，讓學生在情境中感悟，形成積極的情感態度。[2]

根據心理健康教育主題合理選擇影視資源，創建心理情境，在音樂渲染、語言感染以及氣氛的調動下，能夠激發學生良好的心理情感，讓學生產生身臨其境的感受。伴隨影視畫面的變化，其情緒會隨之變動，這對于學生情感感知與自我反思能力的提升具有顯著效果。因此，教師應結合心理健康教育主題合理選擇影視資源，為學生創建有益于心理健康的情境，促進學生在情境中感受與思考，強化心理健康教育效果。例如在講授“夢想與成長”時，這部分教育內容與學生實際生活息息相關，教材中設計了一系列的案例，如果教師單純運用說教的方式傳授心理健康知識，并不能夠激發學生的學習興趣，也會影響學生的感悟效果。對此，教師可以選擇與學生生活相關的實際案例，將其編寫成劇本，鼓勵學生進行表演。基于“夢想與成長”這一主題，教師可以在網絡中收集《老男孩》的視頻歌曲，同時可以為學生推薦“盒子里的夢想”等與主題相關的資源，鼓勵學生根據影視資源編創舞臺劇，將成長的感想融入舞臺劇編創中。或者將其制作成微視頻，借此讓學生在演繹中感受，引發學生對自身經歷的反思，幫助學生了解“夢想與成長”這一主題，激發學生的自我管理意識，引導學生踐行夢想，使學生在感受與思考中探索實現夢想的方法，提高心理健康教育成效，發揮影視資源的應用價值，促進學生身心健康成長。

三、融入影視資源收尾，引導學生養成良好的行為習慣

課堂結尾是教學的重要環節，良好的結尾能夠實現課堂內容的升華，使學生將在課堂中收獲的真情實感踐行在實際生活中。因此教師應借助影視教育資源，發揮其潤物細無聲的導行作用。例如，在講授“自我認識”時，伴隨青少年的成長，青少年的好奇心越發強烈，在學習中常會感到迷茫，為了能夠幫助學生更好地認識自己，教師可以借助影視資源對其進行心理健康教育。教師可以結合“自我認識”主題，在網絡中搜集《我是誰》的影視資源，還可以為學生提供《叫我第一名》的影視資源，借助影視作品開展心理健康教學，借助故事情節，展現主題，這遠比教師單純的說教更為奏效。同時能夠為學生預留更多自我思考與感悟的空間，讓學生更多地了解自己，從而達到理想的心理健康教育效果。

結束語：綜上所述，在初中心理健康教育中融入影視資源，能夠創新心理健康教育形式，提升學生的體驗與感悟，提高學生的心理健康水平，因此，教師應根據心理健康教育主題，合理選擇影視資源，充分發揮影視資源的價值，促進學生身心健康成長。

參考文獻：

[1]宋佳趙家甫.心理健康教育融入初中體育教學中的研究[J].運動-休閑：大眾體育，2021，000（007）：1.

[2]萬攀玉.探究初中生心理健康教育中存在的問題及對策[J].女報：時尚版，2020，000（009）：1.